中高本銜接模式職業(yè)院校德育教育新途徑探究

摘要：本文主要介紹了目前中高本銜接模式職業(yè)院校的學(xué)生德育現(xiàn)狀，就職業(yè)院校學(xué)生目前出現(xiàn)的情況問題進(jìn)行研究，探討具有中高本銜接特色的職業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的新途徑，通過改革教學(xué)授課、實(shí)踐探索、文化宣傳、工作方法等方式提高學(xué)生們的德育水平，達(dá)到德育現(xiàn)代化的教育效果。

關(guān)鍵詞：中高本銜接，職業(yè)院校，德育教育

引 言

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中提出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。”[1] 做好職業(yè)院校學(xué)生的德育工作與普通高校一樣，在教育方法上同樣需要改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。德育工作者要充分了解職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)他們出現(xiàn)的一系列突出問題采取創(chuàng)新有效的教育途徑，才能真正達(dá)到以德育人、立德樹人的目的。

一 中高本銜接模式職業(yè)院校的德育現(xiàn)狀

1.1 中高本銜接模式職業(yè)院校的特點(diǎn)

中高本銜接模式的職業(yè)院校是指中職、高職、本科聯(lián)合辦學(xué)的職業(yè)學(xué)校。辦學(xué)層次包括中職+高職、高職+本科、中職+本科三個(gè)階段，主要為社會(huì)輸出創(chuàng)造能力強(qiáng)、技術(shù)水平高且素質(zhì)高尚的優(yōu)秀人才。職業(yè)院校的學(xué)生確實(shí)存在著自覺性差、普遍素質(zhì)不高等問題，但是如果加以正確的引導(dǎo)，還是能夠塑造出道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)一致的社會(huì)人才。中高本銜接的最后是本科模式，畢業(yè)的學(xué)生拿到的仍然是本科學(xué)歷的畢業(yè)證，在就業(yè)中具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是仍然有大部分學(xué)生在德育方面有所欠缺，所以在職業(yè)院校中進(jìn)行德育教育仍然任重而道遠(yuǎn)。

1.2 中高本銜接模式職業(yè)院校德育教育出現(xiàn)的問題

（一）德育教育教學(xué)授課方式陳舊，課堂教學(xué)效果不理想

縱觀當(dāng)今各大職業(yè)院校，普遍存在著對(duì)德育教育不重視的情況。許多培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的職業(yè)院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，更多的時(shí)間都用于進(jìn)行機(jī)械性操作教學(xué)與專業(yè)課訓(xùn)練，德育課程設(shè)置較少。雖然遵從國(guó)家的規(guī)定設(shè)置了相應(yīng)的德育課程課時(shí)量，但是能夠擔(dān)任德育課程的教師數(shù)量十分有限，許多學(xué)校都是德育工作者比如輔導(dǎo)員老師兼任，在專業(yè)性上存在一定的差別，從而影響了教學(xué)的主體與客體。近些年，職業(yè)院校特別是中高本銜接模式辦學(xué)的職業(yè)院校對(duì)德育教育的重視程度有所提升，通過一系列政策使德育教育產(chǎn)生了一定的效果，但是在德育課堂這個(gè)進(jìn)行德育教育的主陣地上，教學(xué)方法存在著一定的缺失，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生原本基礎(chǔ)知識(shí)有限理解能力有限，對(duì)所學(xué)習(xí)的德育知識(shí)一知半解且缺乏興趣，從而導(dǎo)致浪費(fèi)了大量的時(shí)間。

（二）德育教育實(shí)踐探索不理想，理論與實(shí)際脫軌

即便是德育教育在中高本銜接模式的職業(yè)院校中得到了重視，知行合一的效果也不是很理想，究其原因在于理論與實(shí)際有所脫節(jié)。職業(yè)院校的德育教育途徑主要還是在于課堂的講授，教師在講授的過程中多是輸入理論，多是通過舉例、視頻、音頻、討論等方式幫助學(xué)生對(duì)理論進(jìn)行理解，由于多是大班授課，實(shí)踐的難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)后無法將其轉(zhuǎn)化為實(shí)用的知識(shí)也無法通過實(shí)踐增強(qiáng)記憶，長(zhǎng)此以往會(huì)造成遺忘，學(xué)習(xí)的積極性有所懈怠。

（三）德育教育文化宣傳方式落后，跟不上時(shí)代的潮流

隨著微博、抖音、直播等新媒體的發(fā)展，學(xué)生們的注意力被五彩繽紛的外界所吸引，通過新媒體的發(fā)展也在不斷影響著學(xué)生們的價(jià)值觀。由于學(xué)生的年紀(jì)尚且年輕對(duì)事物的想法還不成熟，定力也有所欠缺，對(duì)一些外界的事物會(huì)存在偏激、誤解的看法，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀、就業(yè)觀，導(dǎo)致誤入歧途。面對(duì)這種情況，職業(yè)院校在教育方式改革上需要德育工作者不斷地探索創(chuàng)新。不能單單只依靠德育教師在課堂上講授，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、心理咨詢教師、黨政干部以及共青團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新工作方法，探索德育教育文化宣傳的陣地，不斷豐富文化宣傳的形式，讓學(xué)生感到有新鮮感才能真正提起他們的興趣。

（四）德育工作者缺乏積極的工作態(tài)度和正確的工作方法

德育工作者不僅僅包括德育教師，還包括黨政干部、共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和心理咨詢教師。[2]德育工作者是德育教育工作的主力，奮斗在第一線，他們的工作態(tài)度與工作方法決定了德育教育的實(shí)際效果。德育工作者很多都會(huì)把精力放在學(xué)校的建設(shè)、人才的專業(yè)性培養(yǎng)以及學(xué)生的管理上，從而忽視了德育教育的重要性，甚至出現(xiàn)了有些輔導(dǎo)員疲于學(xué)生日常事務(wù)管理，工作態(tài)度不積極而淡化了德育教育的現(xiàn)象。

二 中高本銜接模式職業(yè)院校德育教育的新途徑

2.1 轉(zhuǎn)換德育教學(xué)模式，探索新時(shí)代創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)上，同樣可以將新時(shí)代新技術(shù)與教學(xué)方法相結(jié)合，“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。近年來，線上與線下結(jié)合的教學(xué)模式成為教育學(xué)者研究的熱點(diǎn)，雖然該領(lǐng)域的探究仍處于初期階段，但是隨著時(shí)代的發(fā)展與師生需求的不斷增加

，此類教學(xué)模式受到了廣大職業(yè)院校的歡迎。線上與線下結(jié)合教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)課堂形式單一、學(xué)生主體性地位不足、課堂容量有限等缺點(diǎn)，同時(shí)此類教學(xué)模式還具有理論與實(shí)踐具體結(jié)合、師生翻轉(zhuǎn)互動(dòng)、打破時(shí)間空間局限等優(yōu)勢(shì)。[4]在德育教育授課的過程中，可以幫助學(xué)生更好的掌握德育教育理論，通過新穎的方式主動(dòng)去接受知識(shí)，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

目前職業(yè)院校線上的教學(xué)平臺(tái)主要包括“超星”、“MOOC”、“智慧樹”、“藍(lán)墨云班課”等平臺(tái)，在新型冠狀病毒疫情防控期間，此類線上教育平臺(tái)起到了重要的作用。如何運(yùn)用好線上線下結(jié)合教學(xué)模式，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）提高德育教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力

學(xué)?？梢酝ㄟ^專題講座、線上指導(dǎo)等方式幫助德育教師普及APP應(yīng)用知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上上傳詳細(xì)的使用說明，提高教師運(yùn)用新媒體進(jìn)行授課的能力，只有教師熟練運(yùn)用線上授課操作方式才能正確地指導(dǎo)學(xué)生使用。

（二）創(chuàng)新德育教育線上線下授課方式

線上授課可以通過輕直播方式取代舊直播，輕直播是指通過語音、短視頻、文字、圖片、微課等方式直播，避免了大量視頻影像等數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)上傳造成卡頓、延遲、擁堵的情況，避免了舊直播的缺陷，使遠(yuǎn)在農(nóng)村沒有wifi或流量不足的學(xué)生也能參與到其中來，與學(xué)生們遠(yuǎn)程進(jìn)行課堂互動(dòng)。教師要充分利用云教材，布置學(xué)生自主的學(xué)習(xí)任務(wù)，跟蹤督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)效果。線下授課要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分發(fā)揮好教師的主體優(yōu)勢(shì)，通過設(shè)計(jì)適合職業(yè)院校學(xué)生難度的課程內(nèi)容，讓學(xué)生更容易理解。

（三）創(chuàng)新德育教育線上線下授課環(huán)節(jié)

做好課前在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，德育教師要精選德育教育內(nèi)容，課前一周讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容課件視頻，完成相關(guān)作業(yè);線下上課時(shí)著重講解學(xué)生難理解的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題及時(shí)展開討論，總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)相關(guān)作業(yè)完成情況;設(shè)計(jì)好線上與線下的實(shí)踐環(huán)節(jié)，完成相應(yīng)的任務(wù)，做到理論實(shí)踐相統(tǒng)一;最后集中檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。相比傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式，線上線下結(jié)合使授課方式更加豐富，學(xué)生更加容易接受。

2.2 注重德育教育實(shí)踐，探索理論與實(shí)踐相結(jié)合新形式

針對(duì)中高本教育模式職業(yè)院校在德育教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，學(xué)校學(xué)院一要建立職業(yè)院校學(xué)生德育實(shí)踐保障體系，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。二要把德育實(shí)踐納入到教育教學(xué)的總體規(guī)劃之中，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，提供必要的經(jīng)費(fèi)。三要積極探索建立德育實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)德育實(shí)踐的活動(dòng)效果，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。輔導(dǎo)員也要發(fā)揮作用，利用寒暑假，開展形式多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明等實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐的過程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行答疑解惑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作方法上的指導(dǎo)和工作技能上的培訓(xùn)。

為了培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)代消防意識(shí)、激發(fā)他們的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)青年學(xué)生與社會(huì)的密切聯(lián)系，可以帶領(lǐng)學(xué)生前往消防支隊(duì)進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué);為紀(jì)念“五四運(yùn)動(dòng)”，弘揚(yáng)習(xí)近平總書記關(guān)于新時(shí)代中國(guó)青年的重要使命，培養(yǎng)學(xué)生憂國(guó)憂民、愛國(guó)主義精神，可帶領(lǐng)學(xué)生舉辦文藝匯演，普及“五四運(yùn)動(dòng)”知識(shí);為了使廣大入黨積極分子能夠深入了解黨的基礎(chǔ)知識(shí)，明確黨的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，端正入黨動(dòng)機(jī)，可以號(hào)召職業(yè)院校的入黨積極分子參加校外黨性實(shí)踐活動(dòng)，前往革命舊址遺址、紅色紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)。

還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成“互聯(lián)網(wǎng)+德育實(shí)踐”模式。例如，四維時(shí)代推出的數(shù)字3D技術(shù)博物館，足不出戶就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行紅色教育。VR體驗(yàn)教學(xué)也是一種新式的德育教育方式，可帶領(lǐng)學(xué)生去相應(yīng)的VR體驗(yàn)館重現(xiàn)當(dāng)年中華民族艱苦奮斗的場(chǎng)景，既可以讓學(xué)生感同身受對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，又可以豐富課外生活，達(dá)到寓教于樂的效果。

2.3 主動(dòng)占領(lǐng)德育教育文化宣傳陣地，探索潛移默化育人新機(jī)制

德育工作者一要注重運(yùn)用各種新的工作載體，探索適應(yīng)新時(shí)代的文化宣傳方式，特別注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和手段的應(yīng)用。[5]二要主動(dòng)占領(lǐng)德育教育文化宣傳的新陣地，利用校報(bào)、廣播電臺(tái)、宣傳欄、校園網(wǎng)等媒介多渠道、全方位、多角度地宣傳德育教育理念，為學(xué)生提供服務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，不斷拓展文化宣傳的渠道和空間。三要通過微信、微博、公眾號(hào)、抖音等現(xiàn)代新媒體手段進(jìn)行對(duì)學(xué)生潛移默化的教育影響。

學(xué)校要利用好新媒體所帶來的豐富資源，牢牢把握德育教育文化宣傳的主陣地，將隱性德育教育與顯性德育教育相結(jié)合，利用多種渠道展現(xiàn)出來，達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的效果。例如：學(xué)工在線微信公眾號(hào)，內(nèi)部有時(shí)事政策、傳統(tǒng)文化、青春榜樣、陽光心理、輔導(dǎo)員說等幾大板塊，每日定時(shí)推送相關(guān)信息，給予學(xué)生思想引領(lǐng)。廣大德育工作者在抖音上也可制作相關(guān)德育教育視頻，如制作培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、紅色教育等內(nèi)容，讓學(xué)生們添加關(guān)注。做抖音視頻要講究技巧，一個(gè)抖音號(hào)專門做一個(gè)專欄，每條視頻的長(zhǎng)度、背景風(fēng)格、配樂形式要基本保持一致，內(nèi)容信息量也要控制在學(xué)生短時(shí)記憶深刻的時(shí)長(zhǎng)，每條抖音視頻要形式新穎、言簡(jiǎn)意賅、重點(diǎn)突出，這樣做更容易吸引粉絲數(shù)量。如果抖音視頻內(nèi)容環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，比如設(shè)置懸念、營(yíng)造氛圍、講述方式生動(dòng)有趣，就會(huì)吸引大量的人群關(guān)注，從而達(dá)到利用新媒體與時(shí)俱進(jìn)宣傳德育文化、進(jìn)行德育教育的效果。

廣大德育工作者也可以利用空閑時(shí)間進(jìn)行直播，可采取網(wǎng)絡(luò)直播和抖音、小視頻APP進(jìn)行直播，利用各種直播平臺(tái)，積極采取學(xué)生喜愛的方式活躍在學(xué)生面前，學(xué)生可以積極互動(dòng)，暢所欲言，歡迎每位同學(xué)表達(dá)自己看法，相互交流思想觀點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)新媒體是一把雙刃劍，它可以開闊學(xué)生的視野、促進(jìn)他們交流、發(fā)展他們的個(gè)性，但是也容易使學(xué)生政治觀念淡化、道德意識(shí)弱化、個(gè)人主義膨脹，加上職業(yè)院校學(xué)生自控能力較弱，很容易受到互聯(lián)網(wǎng)的侵害。這就要求德育工作者在新生入學(xué)初就對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確使用網(wǎng)絡(luò)教育，開展健康文明網(wǎng)絡(luò)大賽和網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力，成立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明自律組織，讓他們進(jìn)行自我教育，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)文明自律意識(shí)。

2.4 改進(jìn)德育教育工作模式，探索德育育人工作新方法

（一）加強(qiáng)自我完善與發(fā)展

德育工作者要做到政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正。愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，熱愛職業(yè)院校學(xué)生的德育工作，注重個(gè)人品德的培養(yǎng)。加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)生事務(wù)管理方面的專業(yè)知識(shí)，提高自己工作技能水平，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，并通過實(shí)踐努力發(fā)現(xiàn)自身的問題。同時(shí)還要主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，深刻了解網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生帶來的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，用心鉆研，提前預(yù)知網(wǎng)絡(luò)帶來的問題。

（二）創(chuàng)新學(xué)生管理平臺(tái)

德育教育工作者可以通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理也可以采用新型的管理方式，比如“釘釘”、“今日校園”、“校園輔導(dǎo)貓”等平臺(tái)的廣泛運(yùn)用。利用此類軟件可隨時(shí)隨地可以查看學(xué)生及其家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，方便聯(lián)系;疫情期間，可以通過“定位打卡”的方式掌握學(xué)生的具體位置;還可以利用平臺(tái)發(fā)布規(guī)章制度、校內(nèi)通知，與傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員直接通知相比，效率大大提高，減輕了德育工作者的工作負(fù)擔(dān)。在此類管理平臺(tái)上，德育教育工作者也可通過校園百事通發(fā)布德育教育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，從而引起學(xué)生的廣泛關(guān)注。

（三）轉(zhuǎn)變工作態(tài)度和教育方法

德育教育工作者要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，以謙虛謹(jǐn)慎、和藹可親的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，盡量掌握一些時(shí)髦的網(wǎng)絡(luò)用語，讓學(xué)生們覺得更接地氣?？梢越⒆约旱亩兑糍~戶，積極了解學(xué)生關(guān)注的明星和關(guān)心的話題，積極主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)聊天，了解他們真正的需求，并從中調(diào)查出他們最喜歡的德育方式。同時(shí)還要在實(shí)踐中不斷摸索，不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生喜愛的德育方式不盡相同，這就要求德育工作者不斷轉(zhuǎn)換自己的工作方法，適應(yīng)新時(shí)代新要求，作新時(shí)代的弄潮兒。

結(jié)束語

中高本銜接模式職業(yè)院校德育教育水平的提高一定程度取決于德育教育工作者對(duì)方法上的選擇，要想達(dá)到德育現(xiàn)代化的教育效果，需要各個(gè)部門齊心協(xié)力，共同研究探索德育新方法、新途徑。目前就職業(yè)院校來說，充分利用新媒體是較為有效新穎的方式之一，將其運(yùn)用在教學(xué)授課、實(shí)踐探索、文化宣傳和工作方法之中可以有效地提高德育教育的吸引力。對(duì)于中高本銜接模式的職業(yè)院校來說德育教育的新途徑探索是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程，需要腳踏實(shí)地，認(rèn)真研究，為之付出持之以恒的努力。

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作者簡(jiǎn)介：

姓名賈娜，性別女，出生年月 1991.09.15，民族滿，籍貫吉林長(zhǎng)春，學(xué)歷碩士，工作單位 吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，研究方向 思政方向