淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)模式探索

劉平貴

【摘要】對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，有一定的學(xué)習(xí)難度，因?yàn)檎Z(yǔ)文所包含的具體內(nèi)容比較廣泛，涉及的方面比較多。隨著新課改的不斷深入，教師所采用的教學(xué)方式以及教學(xué)模式也多種多樣，作文向?qū)Ｊ骄褪且环N有效的教學(xué)措施，當(dāng)然，這種教學(xué)措施對(duì)老師的要求也比較高，教師必須要全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力，才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。本文具體探究小學(xué)語(yǔ)文作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)以及具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;作文先導(dǎo)式;教學(xué)模式

所謂作文先導(dǎo)式教學(xué)模式，就是要將語(yǔ)言表達(dá)作為重點(diǎn)以及中心內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作以及閱讀能力。在此過(guò)程中，教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，讓學(xué)生形成自身獨(dú)特的作文思維。這樣才能夠保證每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出的作文都有自己獨(dú)特的特色。作文向?qū)浇虒W(xué)模式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，采取這種模式還能夠有效的激發(fā)學(xué)生的靈感，就是要突破傳統(tǒng)教學(xué)的黃龍，以全新模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)力，使學(xué)生能夠發(fā)揮其主動(dòng)性。教師在此過(guò)程中要積極的引導(dǎo)學(xué)生，并且與其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臏贤ń涣?，有效的促進(jìn)學(xué)生閱讀表達(dá)各方面能力的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.1提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語(yǔ)文作文先導(dǎo)式教學(xué)模式主要以學(xué)生為中心，教師充分的發(fā)揮其引導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格愛(ài)好，制定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)是學(xué)生接受語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的階段，在這個(gè)特殊時(shí)期，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師對(duì)于具體問(wèn)題要做到具體分析，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以在具體進(jìn)行作文先導(dǎo)式教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生留夠充足的想象與思考時(shí)間，使學(xué)生的能力得以提升，同時(shí)也要積極的引導(dǎo)學(xué)生，遇到疑難雜癥時(shí)要及時(shí)提問(wèn)。

1.2能夠?qū)崿F(xiàn)多元化的教育

利用作文先導(dǎo)式教學(xué)模式，還能夠有效的促進(jìn)多元化的教學(xué)。每一個(gè)學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，都會(huì)受到眾多因素的影響，從而形成不同的認(rèn)知，也就是說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)都是由不同因素共同組成的，從而形成對(duì)一個(gè)事物的具體了解，而看到事物的本質(zhì)是學(xué)生應(yīng)該具體掌握的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，利用作文先導(dǎo)式教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)，每一個(gè)相關(guān)的元素進(jìn)行詳細(xì)的了解，之后進(jìn)行整合，從而使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，最大程度的激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維更加活躍，能夠積極的探索學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生閱讀認(rèn)字等各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

1.3可以增強(qiáng)教學(xué)的活動(dòng)性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心理以及生理方面都還不成熟，人生觀，價(jià)值觀以及世界觀都還不完善，對(duì)于知識(shí)的理解也不夠充分。而教師在此過(guò)程中，就可以有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取學(xué)生比較感興趣的事例或者是活動(dòng)，開(kāi)展作文先導(dǎo)式教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的主體性，滿足學(xué)生的具體需求，激發(fā)學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，將自己所看到的所感受到的，親自書(shū)寫(xiě)出來(lái)，在此過(guò)程中學(xué)生還能夠獲得一定的成就感，能夠加深對(duì)作文知識(shí)學(xué)習(xí)的深刻性，能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文先導(dǎo)式教學(xué)具體策略

2.1激發(fā)學(xué)生興趣及表達(dá)能力

對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是最重要的，所以就是在選一些案例時(shí)，就可以選擇學(xué)生比較關(guān)注的話題。進(jìn)行作文先導(dǎo)式教學(xué)模式，其主要的內(nèi)容是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃?jiàn)所想深刻的表達(dá)出來(lái)，教師要樹(shù)立良好的形象，要縮短與學(xué)生之間的距離，這樣才能使學(xué)生勇于表達(dá)，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)言。教師也要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行充分的解答，對(duì)于發(fā)音好的學(xué)生，教師要采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施肯定學(xué)生，提高學(xué)生的成就感。

2.2.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

進(jìn)行大量的閱讀，能夠提高學(xué)生的眼界，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。要是要做好積極的引導(dǎo)，使學(xué)生明確自己的喜好，閱讀一些自己感興趣的文章，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠形成屬于自己的學(xué)習(xí)思維，加強(qiáng)知識(shí)的理解。要將閱讀養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)，

2.3要引導(dǎo)學(xué)生正確寫(xiě)作

教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待抄襲寫(xiě)作這個(gè)行為，要引導(dǎo)學(xué)生避免大量抄襲，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行仿寫(xiě)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的仿寫(xiě)能力比較強(qiáng)，一定是可以慢慢的引導(dǎo)學(xué)生，仿寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的字詞到深刻的句子，要有效的利用書(shū)籍等額外資料，對(duì)于不會(huì)寫(xiě)的字詞，不理解的詞語(yǔ)，要親自查閱，并且摘錄在筆記本上，從而增強(qiáng)自身的詞匯量。

結(jié)束語(yǔ)：

有效的應(yīng)用作文先導(dǎo)式教學(xué)模式，能夠使學(xué)生全面的發(fā)展。教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的發(fā)展空間進(jìn)行限制，而應(yīng)該為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。作文先導(dǎo)式教學(xué)模式能夠有效的針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)施因材施教，在此過(guò)程中可以提高學(xué)生的積極性，活躍學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李壽萍.小學(xué)語(yǔ)文作文先導(dǎo)式教學(xué)模式研究[J].作文成功之路（上），2015，（11）：56.

[2]陳妙玲.小學(xué)語(yǔ)文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的應(yīng)用探索[J].新校園（中旬），2015，（10）：143.

[3]聶文禮.小學(xué)語(yǔ)文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式探索[J].快樂(lè)閱讀，2015，（18）：48.

[4]胡旭青.小學(xué)語(yǔ)文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式探索[J].新課程（小學(xué)），2014，（06）：125.

[5]方展畫(huà)，龐紅衛(wèi).小學(xué)語(yǔ)文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式探索[J].教育探索，2009，（04）：28-31.