淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

藍(lán)瑞敏

摘要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀在小學(xué)語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)秉持關(guān)注閱讀過(guò)程和閱讀體驗(yàn)的理念，關(guān)注學(xué)生的教育需求。這也要求教師以更加人文關(guān)懷的態(tài)度作為小學(xué)語(yǔ)文閱讀的實(shí)踐指向。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀過(guò)程決定了閱讀質(zhì)量，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)決定了閱讀效率，因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將著重點(diǎn)放到積極地關(guān)注學(xué)生的閱讀過(guò)程和閱讀體驗(yàn)上來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);閱讀過(guò)程;閱讀體驗(yàn)

引言：閱讀教學(xué)實(shí)際上是針對(duì)不同的閱讀教學(xué)需求的學(xué)生來(lái)進(jìn)行的，因此閱讀教學(xué)本質(zhì)上應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生本身的特殊性，在了解學(xué)生本身的特殊性的基礎(chǔ)上才能開(kāi)展良好的閱讀教學(xué)。因此，關(guān)注閱讀過(guò)程和閱讀體驗(yàn)對(duì)于真正的保障閱讀教學(xué)的質(zhì)量和水平，尤其是真正的體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷是極為重要的。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀在關(guān)注學(xué)生閱讀過(guò)程和閱讀體驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分注重的一些因素

（一）要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的基本功。

所謂閱讀學(xué)習(xí)的基本功，指的是學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)和接受閱讀教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)具備的一些較為基本的素質(zhì)。從一定程度上來(lái)說(shuō)，只有具備這些基本的素質(zhì)，學(xué)生的閱讀教育才能夠真正的得以進(jìn)行，因此，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，要特別注重培育學(xué)生的基本的閱讀基本功，讓學(xué)生能夠具備這樣的閱讀學(xué)習(xí)的基本功，這樣才能夠使他們?cè)诮窈蟮拈喿x學(xué)習(xí)中有良好的基礎(chǔ)。

（二）要注重與學(xué)生的溝通和交流，多體會(huì)和理解他們的想法

在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重學(xué)生的想法以及對(duì)問(wèn)題的理解，教師要秉持一種兼容并包的理念進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠使閱讀教學(xué)真正的體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷。例如，在《牛肚里的旅行》的教學(xué)中，筆者就嘗試對(duì)課文中的問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生積極地花時(shí)間去思考，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答，這就是一種摒棄教師一言堂弊端的好辦法。同時(shí)，從一定程度上來(lái)說(shuō)，真正的理解學(xué)生的教育需求，才能夠使學(xué)生真正的接受相應(yīng)的閱讀教育知識(shí)，如果一味的將自己的想法灌輸填鴨式的強(qiáng)制輸入給學(xué)生，那么所導(dǎo)致的結(jié)果實(shí)際上就是小學(xué)語(yǔ)文的形式化，所以傾聽(tīng)學(xué)生的教育需求和傾聽(tīng)他們的想法，這是極為重要的。

（三）要將不同學(xué)生的閱讀教學(xué)需求為基本的著眼點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重學(xué)生不同的特殊性，根據(jù)他們的不同的特殊性來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，才能夠?qū)崿F(xiàn)有的放矢的閱讀教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文的活動(dòng)中，要特別注重和學(xué)生的身體條件、心理?xiàng)l件、生理?xiàng)l件等來(lái)開(kāi)展閱讀教學(xué)，只有建立在這樣的基礎(chǔ)之上的閱讀教學(xué)才是符合人性的，也才是能夠更好的使他們盡早的適應(yīng)社會(huì)和適應(yīng)教育形勢(shì)的。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀在關(guān)注學(xué)生閱讀過(guò)程和閱讀體驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分注重的教學(xué)方法

（一）兼容并包的教育方法

在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，兼容并包的教育方法指的是，教師要善于尊重，并且能夠尊重學(xué)生的一些想法和對(duì)于所授課內(nèi)容的不同理解，盡量在引導(dǎo)他們對(duì)問(wèn)題正確認(rèn)識(shí)的道路上多包容與理解。只有樹(shù)立這樣的教育方法，才能夠使閱讀教學(xué)的語(yǔ)文活動(dòng)真正的能夠凸顯出對(duì)于學(xué)生的溫度來(lái)。筆者在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，就特別注重對(duì)于學(xué)生的兼容并包的一種教育態(tài)度，將學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的不同理解真正的內(nèi)化為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如此一來(lái)才能夠使得小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)活動(dòng)彰顯出一些實(shí)際性的意義與價(jià)值，并且在此基礎(chǔ)之上能夠更好的使得教師進(jìn)行教學(xué)，不斷的塑造閱讀教學(xué)活動(dòng)的更為良好的教育狀態(tài)。

（二）討論溝通性的教育方法

討論溝通性的教育方法，指的是在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師要特別注重與學(xué)生進(jìn)行溝通與討論，不要運(yùn)用填鴨式的教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師要特別注重以互動(dòng)和討論作為基本的目標(biāo)和實(shí)踐形式，筆者在進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)中就特別注重互動(dòng)和討論作為貫穿教育活動(dòng)始終的一個(gè)形式，并由此來(lái)塑造更為良好的閱讀教學(xué)生態(tài)實(shí)學(xué)生，既能夠敢于和教師進(jìn)行討論，也能夠善于和教師進(jìn)行討論，從而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)學(xué)生的真正的進(jìn)步。

（三）學(xué)生自我演示閱讀教學(xué)法

學(xué)生自我演示閱讀教學(xué)法，指的是在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀中，讓學(xué)生的閱讀過(guò)程和閱讀體驗(yàn)通過(guò)學(xué)生來(lái)進(jìn)行主體性表達(dá)，讓學(xué)生將自己的閱讀內(nèi)容在課堂上以更為靈活和更為多元的形式自我表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)這種表現(xiàn)過(guò)程往往也能夠使得閱讀教學(xué)與學(xué)習(xí)的分享過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)。因此，讓學(xué)生通過(guò)自我表現(xiàn)的教學(xué)方法，實(shí)際上是將閱讀分享的過(guò)程充分的展示出來(lái)。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，由此更好的塑造學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生閱讀展示教學(xué)法能夠更好地賦予學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使得學(xué)生們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠真正地有自我意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：因此，在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師一方面要注重保持應(yīng)有的人文關(guān)懷和人文溫度，另一方面也要注重在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的尊重和包容，要特別密切關(guān)注他們自身的閱讀學(xué)習(xí)需求和他們自身對(duì)于問(wèn)題的理解。由此來(lái)真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀教學(xué)中學(xué)生的教育過(guò)程、閱讀體驗(yàn)過(guò)程，并由此來(lái)真正的塑造更為良好的小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)生態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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