讓幼小的心靈插上創(chuàng)新的翅膀

盧育芬

摘要：美術(shù)教育在幼兒教育階段是一個(gè)重要組成部分。幼兒階段進(jìn)行良好的美術(shù)教育，對(duì)提升幼兒美術(shù)技能，更好更有效地培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造性。在教學(xué)中要充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。巧妙利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，努力開發(fā)校本教材，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作力，每一個(gè)幼兒教育工作者都應(yīng)該積極反思。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 ?美術(shù) ?創(chuàng)新

一.美術(shù)教育活動(dòng)在幼兒教育階段是必不可少的。

幼兒教育，是一個(gè)人一生教育過程中的起跑線。在幼兒園里，幼兒的平均年齡都不足6歲。在這個(gè)年齡階段，幼兒對(duì)事物的認(rèn)知還處于陌生的狀態(tài)。這個(gè)階段的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，創(chuàng)造的可塑性強(qiáng)。所以，在這個(gè)階段對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育培養(yǎng)是非常必要的。作為幼教工作者，對(duì)孩子的可塑性要給予充分的肯定。今后，要想給幼兒鋪設(shè)正確、平坦的人生道路，就必須對(duì)幼兒進(jìn)行良好地教育。幼兒園的教育階段，形象教育之主要的教育方式，不管是教會(huì)幼兒認(rèn)字、還是繪畫、手工，在幼兒的眼里，形象的認(rèn)知是極其重要的。認(rèn)識(shí)一個(gè)字，需要用到圖片加以理解，如人、口、手，必須要出示相應(yīng)的圖片。然后，老師結(jié)合圖形文字的進(jìn)行認(rèn)識(shí)教學(xué)，幼兒才能從形的認(rèn)識(shí)上升到字的認(rèn)識(shí)。教會(huì)幼兒識(shí)圖，也就讓幼兒識(shí)字，學(xué)習(xí)繪畫，更有利于幼兒理解字的結(jié)構(gòu)，意思等等。

二.正視幼兒園美術(shù)教育現(xiàn)狀，更新幼兒美術(shù)教育觀念。

在《藝術(shù)教育綱要》中指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向;應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，客服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向?！碑?dāng)今的幼兒美術(shù)教育，表現(xiàn)為，幼教管理者和幼教工作者對(duì)幼兒美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足，他們都不是從事美術(shù)專業(yè)的教師，只是普通幼兒教師。這樣就造成了幼教工作者受原來自我陳舊思維方式的影響，不夠了解幼兒的年齡特點(diǎn)，不了解兒童創(chuàng)造的特點(diǎn)，不加思考的給幼兒灌輸一些所謂的繪畫的規(guī)律性知識(shí)，甚至將成人的觀點(diǎn)強(qiáng)加到幼兒的身上。

三.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是美術(shù)創(chuàng)新教育的根本。

興趣是最好的老師。幼兒教育亦是如此。但是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)，更重要的是在美術(shù)教育中滲透創(chuàng)新教育。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，是幼兒教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，適當(dāng)正確地引導(dǎo)幼兒參與到美術(shù)教育活動(dòng)中來，燃起幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的激情，使幼兒在自己的空間里，盡情揮灑他們的情感。再加上老師對(duì)幼兒的行為的贊賞肯定，孩子們更能充分的展示自我，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科是有很好的補(bǔ)充作用。比如在教學(xué)《小螞蟻》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，螞蟻是學(xué)生比較熟悉的題材。為激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，我課前首先布置學(xué)生去觀察、感受自然界中微小動(dòng)物的美之所在。螞蟻是孩子們非常喜歡的小昆蟲，他們都非常熱衷去繪制表現(xiàn)它們。我的最初的教學(xué)設(shè)計(jì)是用有關(guān)螞蟻視頻導(dǎo)入，讓幼兒觀看時(shí)注意觀察螞蟻的外形和活動(dòng)時(shí)的樣子。注意引導(dǎo)學(xué)生說出螞蟻的外形特點(diǎn)，接著新授螞蟻的畫法：首先，老師將自己在課前已剪好的螞蟻身體的圖片粘貼在白板上，提出問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？給時(shí)間幼兒觀察思考，學(xué)生通過觀察對(duì)比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師出示的螞蟻少了觸角和足，最后請(qǐng)幼兒上來把觸角和足補(bǔ)充完整。為進(jìn)一步激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望，我又設(shè)計(jì)了螞蟻合作搬蟲子的美術(shù)活動(dòng)。每組選一個(gè)代表，一個(gè)人代表一只螞蟻，表現(xiàn)合作的螞蟻，老師參與其中，表演出螞蟻搬東西的各種動(dòng)作，神態(tài)、表情等，完成螞蟻搬蟲子活動(dòng)后，讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)中所見所聞進(jìn)行創(chuàng)作。通過如此形象教學(xué)，激發(fā)孩子們創(chuàng)作的興趣，畫起來也就得心應(yīng)手了。

四.家校，社會(huì)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)立體教學(xué)。

言傳身教，是作為老師的最根本的方法，也是老師與育人之道。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要適當(dāng)?shù)貪B透一些繪畫的基本常識(shí)，如顏色的認(rèn)識(shí)，包括冷暖色的理解。幼兒對(duì)色彩有著天性的求知欲，只是限于理解能力的約束，沒有正確地認(rèn)識(shí)它們。在教學(xué)中就應(yīng)該告訴他們，紅的黃的像火一樣熱，所以是暖的，畫太陽，火等可以用紅黃的顏色較多，畫夏天較熱也是多用這些顏色;藍(lán)的綠的像海水河水一樣冷，畫海水，河水等可以用他們畫，因冬天寒冷也是用這些顏色。當(dāng)然，在教學(xué)的時(shí)候，結(jié)合圖片教學(xué)，告訴幼兒哪些是暖的畫面，哪些是冷的畫面也是很有必要的，使他們更加形象，具體地理解冷暖的色彩。還有手工的制作，老師更多的應(yīng)該在課堂上教會(huì)方法。在家里，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)起老師的角色，參與到幼兒的美術(shù)活動(dòng)中去，陪他們一起畫畫，一起做手工，尊重它們的想法，并對(duì)孩子們說，你能不能做出和別人不一樣的作品呢？比如說你的想法，做法等等，家長(zhǎng)再作為參與者與他們共同完成任務(wù)。在完成任務(wù)后要及時(shí)給予肯定，比如家長(zhǎng)可以表揚(yáng)說，你的作品很有特色、很有個(gè)性哦，真的與眾不同呢！幼兒在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，創(chuàng)作的愿望更強(qiáng)烈了，下一次的美術(shù)活動(dòng)肯定能做得更加出色。在平時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該多從時(shí)間陪幼兒到野外去感受大自然，感受春夏秋冬的季節(jié)變化，感受大自然的美，使得自然的美感染他們，喜歡上大自然的色彩，包括大自然的人，動(dòng)物，植物等等，認(rèn)識(shí)大自然的形態(tài)、感受大自然的色彩，從而實(shí)現(xiàn)家校結(jié)合的立體教學(xué)。

幼兒是祖國(guó)的未來，民族的希望。我們要用欣賞創(chuàng)造的眼光看待幼兒美術(shù)教育，立足創(chuàng)新，在藝術(shù)教育中加以挖掘、利用，讓孩子們幼小的心靈插上創(chuàng)新的翅膀，自由翱翔在祖國(guó)的藍(lán)天上;讓孩子們盡情揮灑他們的智慧，描繪祖國(guó)的大好河山。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗琴.農(nóng)村幼兒美術(shù)教育中本土資源的利用[J].甘肅教育，2020，（8）：185.