高校思想政治教育推動(dòng)中華文化傳承的路徑研究

朱萌

摘 要：高校思想政治教育對(duì)于培育當(dāng)代青年思想素質(zhì)、傳承中華文化有著重要的影響，而傳承中華文化，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的必經(jīng)之路。文章基于該背景，對(duì)高校思想政治教育推動(dòng)中華文化傳承的路徑展開了研究，在簡(jiǎn)要闡述高校思想政治教育內(nèi)涵與中華文化傳承教育意義的基礎(chǔ)上，提出了重視通識(shí)教育、打造文化氛圍、直面觀念沖突、豐富教育活動(dòng)等以高校思想政治教育推動(dòng)中華文化傳承的教育工作路徑，以供參閱。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治 中華文化傳承 推動(dòng)路徑

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.045

2017年1月，中共中央辦公廳與國(guó)務(wù)院辦公廳共同印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，特別指出“應(yīng)在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上、圍繞立德樹人根本任務(wù)有序推進(jìn)并落實(shí)對(duì)中華文化的學(xué)習(xí)和傳承，將中華文化傳承教育貫穿于國(guó)民教育始終”，將高校思想政治教育與中華文化傳承的結(jié)合提上了日程。國(guó)家高等院校均應(yīng)重視該問題，加緊研究依托于高校思想政治教育推動(dòng)中華文化傳承的路徑和方法。

一、高校思想政治教育內(nèi)涵

高校思想政治教育工作的開展，是為了實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)，是為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，更是為了培養(yǎng)具有積極理想信念的學(xué)生。將思想政治教育工作置于高校課程重要位置，是弘揚(yáng)和傳承民族精神的必然選擇，更是建設(shè)新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的前提條件。

二、中華文化的教育意義

高校學(xué)生即將走出校園、步入社會(huì)，他們對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和理解，直接決定著參與社會(huì)活動(dòng)的方式和狀態(tài)。同時(shí)，他們也是建設(shè)國(guó)家、復(fù)興民族最主要的力量，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信成為迫在眉睫的一項(xiàng)工作。學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一責(zé)任，主動(dòng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)滲透在思想政治教育工作中，一方面借助優(yōu)秀傳統(tǒng)豐富思想政治教育內(nèi)容，另一方面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生文化自覺與自信的培養(yǎng)。再者，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)的過程，也是一個(gè)讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)民族發(fā)展的過程，有助于學(xué)生了解我們的民族和國(guó)家，有助于增強(qiáng)其民族自豪感。

三、高校思想政治教育推動(dòng)中華文化傳承的現(xiàn)實(shí)路徑

1.優(yōu)化通識(shí)教育，深化中華文化認(rèn)知

通過高校思想政治教育推動(dòng)中華文化的傳承，首先需要讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的中華文化形成正確認(rèn)識(shí)，通識(shí)教育的融入必不可少。也就是說，高校在開展基礎(chǔ)思想政治教育活動(dòng)的同時(shí)，還可以設(shè)置通識(shí)教育課程，將二者聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)中華文化的基本內(nèi)容，將他們對(duì)中華文化的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生不僅知道自己需要傳承中華文化，還知道自己為什么這樣做，應(yīng)該怎么做。但是需要注意一個(gè)問題，面對(duì)單一的教育，即便是思維已經(jīng)較為成熟的高校學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭倦或抗拒情緒，因此，教師在教育過程中，還需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變思維與方法，將“寓教于樂”與思政教育、通識(shí)課程、文化傳承進(jìn)行融合。例如，同時(shí)構(gòu)建任務(wù)型課堂與信息化課堂，在思想政治教育工作中，通過布置文化探究任務(wù)引入通識(shí)課程，利用信息化手段將相關(guān)知識(shí)以更加有趣、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，充分激發(fā)其文化探究自主性、思政學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生以完成任務(wù)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在任務(wù)推進(jìn)中逐漸深化對(duì)中華文化的認(rèn)知，理解文化傳承與思政的內(nèi)在聯(lián)系，在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)通過高校思想政治教育推進(jìn)中華文化傳承的教育任務(wù)。

2.打造文化氛圍，促進(jìn)中華文化感知

環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的影響不容小覷，健康積極的文化環(huán)境有益于高校思政教育工作的開展。因此探究以思想政治教育推進(jìn)中華文化傳承的路徑，學(xué)校與教師還可以將注意力放在對(duì)校園文化氛圍的打造上。將校園視為“第二課堂”，將教育教學(xué)視線從教室內(nèi)轉(zhuǎn)移到教室外。首先，學(xué)?？梢源蛟臁八颊c文化長(zhǎng)廊”，設(shè)置獨(dú)立的思想政治教育宣傳區(qū)、文化分享區(qū)，營(yíng)造積極教育氛圍，定期更新區(qū)域內(nèi)展示的學(xué)習(xí)材料。學(xué)生走進(jìn)該“長(zhǎng)廊”，所見皆為中華文化、所感皆為積極思想，借助環(huán)境優(yōu)化教育、達(dá)成中華文化傳承的目標(biāo)。其次，學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)循環(huán)播放紅色教育音樂，通過音樂傳遞愛國(guó)情懷，學(xué)生置身其中，在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)并獲得成長(zhǎng)。至于教師，同樣可以在教學(xué)中營(yíng)造文化氛圍，基于思政知識(shí)事件背景帶領(lǐng)學(xué)生觀看影片，借助動(dòng)態(tài)教學(xué)材料構(gòu)建身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)谇榫持С窒履軌蚣訌?qiáng)對(duì)思政知識(shí)文化背景、內(nèi)涵的感知，增強(qiáng)民族責(zé)任意識(shí)，自然而然地肩負(fù)起傳承中華文化的責(zé)任。

3.直面觀念沖突，培養(yǎng)文化自覺意識(shí)

推進(jìn)中華文化傳承，不是一味地發(fā)展全部中華文化，也不是盲目地摒棄、杜絕外來文化，而是要正視二者利弊，建立“外來文化與中華文化各有千秋、各有矛盾”的正確認(rèn)識(shí)，直面社會(huì)、學(xué)生觀念等沖突，在沖突中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)其自覺意識(shí)。也就是說，高校教師在思想政治教育工作中，應(yīng)避免否定、抨擊外來文化，避免全盤肯定傳統(tǒng)文化，要帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際選擇傳承與摒棄的內(nèi)容。中華民族是一個(gè)包容的民族、是一個(gè)“海納百川，有容乃大”的民族，教師在教育學(xué)生時(shí)，必須培養(yǎng)他們的這一認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)趥鞒斜久褡逦幕耐瑫r(shí)，學(xué)會(huì)接受并包容其他內(nèi)容。同時(shí)，正視中華民族與其他國(guó)家在歷史背景方面的沖突，在開展教育工作時(shí)，要將歷史背景信息滲透進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生全面看待問題、多元思考問題的習(xí)慣，主動(dòng)承認(rèn)由歷史背景造成的中西方文化差異，明確一些中華文化在特定歷史時(shí)期的重要意義，對(duì)值得傳承的內(nèi)容展開研究和學(xué)習(xí)。甚至在必要時(shí)，還可以嘗試借鑒外來優(yōu)秀思想，對(duì)本民族文化與傳承方式進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

4.豐富教育活動(dòng)，拓展文化傳承渠道

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“實(shí)踐出真知”，實(shí)踐在育人工作中具有重要地位。高校想要通過思想政治教育推進(jìn)中華文化的傳承，必須重視實(shí)踐，設(shè)計(jì)、組織豐富的教育活動(dòng)，讓學(xué)生從知識(shí)探索走到實(shí)踐當(dāng)中。對(duì)此，高校首先可與地方文化保護(hù)或宣傳單位建立聯(lián)系，開展“尋根”等主題活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，讓他們到實(shí)地尋找、觀察、學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化，體會(huì)其思想政治內(nèi)涵。再者，還可以組織“文創(chuàng)設(shè)計(jì)”主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力，根據(jù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品，提醒他們?cè)趧?chuàng)作中融入思政思維。同學(xué)們創(chuàng)作的過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，以思政教育推進(jìn)中華文化傳承的工作任務(wù)也會(huì)得到落實(shí)。此外，組建學(xué)生研學(xué)社團(tuán)也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。高?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生感興趣的中華文化方向組建社團(tuán)，為他們提供研學(xué)空間，指導(dǎo)他們?cè)谒颊W(xué)習(xí)之外，主動(dòng)對(duì)更豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)展開探究。嘗試讓優(yōu)秀民間藝術(shù)走進(jìn)校園，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其展開探究、鼓勵(lì)他們加入傳承民間藝術(shù)的隊(duì)伍中。

5.加強(qiáng)地方聯(lián)絡(luò)，合力開展教育工作

通過高校思想政治教育推動(dòng)中華文化傳承，還可以在與地方的聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)中尋找新的路徑。簡(jiǎn)單來說，地方高校可以與其他地方的高校、思政教育或文化傳承社會(huì)服務(wù)單位建立聯(lián)系，構(gòu)建“跨區(qū)域”合作教育模式。向其他高校學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將其他區(qū)域的優(yōu)秀傳統(tǒng)資源化為己用，豐富自身教育內(nèi)容。在條件允許的情況下，借助互聯(lián)網(wǎng)打造開放性教育空間，深化與其他地方的聯(lián)絡(luò)，深化育人合力。引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)、了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。這一教育方法迎合了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求，可以很好地提高其“跨區(qū)域”思政學(xué)習(xí)和文化傳承積極性。

總而言之，對(duì)中華文化的學(xué)習(xí)和傳承是一個(gè)持久的過程，是滋養(yǎng)學(xué)生心靈并實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的過程，是思想政治教育的一部分。高校應(yīng)充分發(fā)揮思想政治教育工作的主要影響作用，做好基礎(chǔ)教學(xué)工作，將中華文化學(xué)習(xí)與傳承融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中，建立從課堂到校園、從校園到社會(huì)的三位一體教育體系，切實(shí)發(fā)揮思想政治教育的積極作用，推進(jìn)中華文化在高校、學(xué)生之間的傳承。

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