淺談提高中職生學習機械基礎(chǔ)課程興趣的方法

劉建華

關(guān)鍵詞：機械基礎(chǔ) 做中學 學習興趣

機械基礎(chǔ)課程是中職機械類專業(yè)的通用基礎(chǔ)課程之一，一般開設(shè)在第三和第四學期。世界技能大賽中的工業(yè)機械裝調(diào)項目和中華人民共和國第一屆職業(yè)技能大賽中的裝配鉗工項目，都需要用到機械基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識和技能。由此可見，該課程對學生來說非常重要。這門課程的主要內(nèi)容是介紹常見的機械傳動形式和常用的機構(gòu)等，知識面廣，內(nèi)容抽象，對中職生來說有一定的學習難度。

一、機械基礎(chǔ)課程教學現(xiàn)狀

（一）教學方法傳統(tǒng)，以講授為主

目前，技工院校機械基礎(chǔ)課程的教學過程還是以教師為主體。在信息技術(shù)、多媒體技術(shù)不發(fā)達的過去，教師常常利用掛圖講解各類零件、機構(gòu)、設(shè)備的工作原理。如今隨著技術(shù)的進步，教師可以利用多媒體技術(shù)播放演示各種機構(gòu)、設(shè)備的工作視頻。教學手段的多樣化豐富了學生的視覺感受，但學生的學習效果并不理想。基礎(chǔ)好的學生在課堂上可以理解教師講授的知識，但記憶時間不長，易忘;基礎(chǔ)差的學生，空間想象能力不夠，很難理解一些機構(gòu)、設(shè)備的工作原理。長此以往，大多數(shù)學生會對這門課程失去學習信心。

（二）教具數(shù)量有限，以演示為主

技工院校一般都會為機械基礎(chǔ)課程教學團隊配置典型機構(gòu)的教具模型，主要有帶傳動、螺旋傳動、齒輪傳動、蝸輪蝸桿傳動、萬向節(jié)傳動、棘輪傳動等，但由于教具價格昂貴，一般每個班級只配置一套教具，甚至幾個班級共用一套教具。在課堂上，主要由教師使用教具向?qū)W生演示各種機械的工作原理，學生邊看邊理解，基本上沒有使用教具的機會。而課后，很少有學生進一步研究教具，這就導致學生缺少動手實踐的機會，教具也無法在教學過程中充分發(fā)揮作用。

（三）內(nèi)容專業(yè)性強，缺少趣味性

機械基礎(chǔ)課程是機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它內(nèi)容全面、專業(yè)性強，與機械制圖、機械制造工藝、極限配合與技術(shù)測量、金屬材料與熱處理、工程力學等課程有著密切聯(lián)系，是一門綜合性較強的課程。學生面對枯燥的理論知識、復雜的機構(gòu)原理和冰冷的機器設(shè)備很難提起興趣。缺少了趣味性的課堂自然會影響學生學習的積極性。

二、提高學生學習機械基礎(chǔ)興趣的方法

“做中學，做中教”的教學模式符合職業(yè)教育的特征，是培養(yǎng)技能型人才的有效方式。該模式已經(jīng)應(yīng)用在技工院校專業(yè)實訓課的教學中并取得了不錯的效果。在機械基礎(chǔ)課程的教學中，可以采取這一教學模式，具體可以從以下三個方面提高學生的學習興趣。

（一）自制教具

以中國勞動社會保障出版社出版的《機械基礎(chǔ)》教材為例，前5章介紹常見的機械傳動形式，第6章至第9章介紹常用機構(gòu)。教師要想讓學生完全掌握這些機構(gòu)的工作原理，單純靠圖片和動畫是遠遠不夠的。有些機構(gòu)雖然在日常生活中有實例，但將實物搬進課堂，顯然是不現(xiàn)實的。教師應(yīng)用教具，可以使學生快速掌握這些機構(gòu)的工作原理。但是技工院校配置的教具數(shù)量有限，不能讓每位學生動手實踐，教具無法充分發(fā)揮作用。因此，教師可以和學生一起自制教具，這樣做可以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的基礎(chǔ)技能水平，也能強化學生對機械制圖、基礎(chǔ)鉗工、車工工藝等專業(yè)知識的應(yīng)用能力。

以機械基礎(chǔ)中的鉸鏈四桿機構(gòu)為例，教師可以引導學生利用鉗工的基本技能制作鉸鏈四桿機構(gòu)，在此過程中學生有機會充分了解鉸鏈四桿機構(gòu)的類型，分析它們的運動特性，如急回特性、死點位置等。

（二）軟件繪圖和仿真

有些零件或機構(gòu)的加工制造比較復雜，相應(yīng)的教具很難制作。針對這種情況，教師可以利用三維軟件繪制這些復雜機構(gòu)并進行運動仿真。例如在齒輪傳動中，兩個齒輪能正確嚙合的條件是兩齒輪的模數(shù)和壓力角分別相等。一些學生由于缺乏空間想象能力，對這個嚙合條件的理解存在一定的困難。教師可以指導學生在三維軟件SolidWorks上繪制齒輪，通過軟件的運動仿真功能，學生可以直觀地理解不同模數(shù)或壓力角的兩個齒輪是否能夠正確嚙合，提高了課堂效率。

《機械基礎(chǔ)》教材的第14章和第15章分別介紹液壓傳動和氣壓傳動，這是整個課程中較難掌握的知識點。由于液壓油管和氣管是密封的，學生無法直觀地看到整個傳動的過程。針對這個難點，教師可以利用液壓與氣動仿真教學軟件FluidSIM來實現(xiàn)突破。FluidSIM軟件提供了完整的液壓與氣動元件庫，學生可以在軟件上設(shè)計并繪制系統(tǒng)原理圖，觀察液壓油或壓縮空氣的流動方向及液壓缸、液壓閥等各類元件的動態(tài)工作過程，以此達到理想的教學效果 。

（三）機械零件創(chuàng)意DIY

利用廢舊的機械零件進行DIY制作，將專業(yè)與藝術(shù)完美融合，這種創(chuàng)意項目可以極大地提高學生的學習興趣。教師可以在自由選修課中開設(shè)機械DIY課程，也可以讓學生利用晚自修時間進行創(chuàng)意小產(chǎn)品制作，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們真正愛上機械。在此基礎(chǔ)上，技工院校還可以進一步舉辦校園創(chuàng)意DIY大賽，給學生一個展示自我的舞臺，將學生從枯燥的課堂中解放出來，感受機械的無窮魅力。

三、小結(jié)

機械基礎(chǔ)課程是機械專業(yè)單招單考的核心課程，其內(nèi)容也對應(yīng)相關(guān)的技能大賽項目，因此，這門課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中占有重要的地位。傳統(tǒng)的教學方式很難滿足學生的需求，教師應(yīng)使用“做中學，做中教”的教育理念，利用各種教學手段和方法讓學生“動起來”，激發(fā)學生的學習興趣，只有這樣才能使學生真正理解和掌握課程知識，取得最優(yōu)的教學效果。

參考文獻：

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（作者單位：舟山技師學院）