張愛林
(西安科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院 陜西 西安 710600)
在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上,習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”[1]思想政治理論課教師對(duì)于講好思想政治理論課至關(guān)重要,要把這門立德樹人的課程講好,思想政治理論課教師的人格魅力尤為重要。因此,高校思想政治理論課教師應(yīng)從理論魅力、情感魅力、道德魅力入手,不斷提升自己的人格魅力,從而實(shí)現(xiàn)教書育人的歷史使命。
思想政治理論課教師的人格魅力是指在思想政治教育學(xué)科背景下,在教育教學(xué)活動(dòng)過程中,思想政治理論課教師將自己的真才實(shí)學(xué)、真情實(shí)感、真知灼見、品格道德等優(yōu)良品質(zhì),轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在素質(zhì),凝聚在情感、道德、理想、信念、才能、教養(yǎng)、氣質(zhì)中,從而形成一種自己專屬的人格魅力。這是思想政治理論課教師獨(dú)有的一種精神風(fēng)貌,教師應(yīng)將這種精神風(fēng)貌展現(xiàn)在思想政治理論課教學(xué)的過程當(dāng)中,去影響感化學(xué)生。教師的人格魅力具有強(qiáng)烈的影響力、示范力、感染力和感召力四個(gè)方面的特征。
思想政治理論課教師的人格魅力作為一種內(nèi)隱的力量,在潛移默化中對(duì)學(xué)生造成影響,他們高尚的人格魅力可以升華學(xué)生的道德品質(zhì),強(qiáng)化學(xué)生的奮斗意志,而且有助于回歸思想政治理論課的最終目的。
大學(xué)生作為祖國未來的接班人,他們道德素質(zhì)的高低不僅會(huì)影響自身的發(fā)展,也會(huì)影響中國夢的實(shí)現(xiàn),因此,提升大學(xué)生的道德素質(zhì)至關(guān)重要。作為思想政治理論課教師,要擔(dān)負(fù)起教書育人的使命,用自身高尚的道德品質(zhì)去潛移默化地感染學(xué)生的道德品質(zhì)。思想政治理論課教師無論是在課上還是課下,都要為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣,不要課上課下言行不一致。例如,老師對(duì)學(xué)生講愛護(hù)我們的家園,自己卻隨地吐痰或者亂扔紙屑;老師對(duì)學(xué)生講我們要誠實(shí)守信,自己卻做不到;老師對(duì)學(xué)生講我們要遵守紀(jì)律,自己卻經(jīng)常上課遲到或者早退。這些種種表現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生不相信教師,進(jìn)而不相信教師所授內(nèi)容,使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生隔閡,不利于思想政治理論課教學(xué)的正常進(jìn)行。思想政治理論課教師應(yīng)積極向?qū)W生傳遞正能量,教師生活中的一舉一動(dòng),一言一行,都會(huì)影響到大學(xué)生的三觀。教師自身高尚的道德品質(zhì)、心懷國家的家國情懷、奮發(fā)向上的拼搏精神、廣闊的胸襟、嚴(yán)格的自我約束,以及不畏世俗的高尚品格,將有助于引領(lǐng)大學(xué)生提高道德品質(zhì)。
作為新時(shí)代有作為的年輕人,除了要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、高尚的道德修養(yǎng)和健壯的體魄,還必須具有良好的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)。現(xiàn)在很多的大學(xué)生是在較好的生活條件下所長大的,當(dāng)面對(duì)壓力的時(shí)候,大多數(shù)大學(xué)生不能理智對(duì)待,不能正確地看待人生中的考驗(yàn)與挫折。因此,高校思想政治理論課教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生辯證地看待挫折,形成正確的認(rèn)知。要想使學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志,首先,教師要教會(huì)學(xué)生立足實(shí)際,在實(shí)踐中磨煉自己的意志,用堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)待人生中的挫折與考驗(yàn);其次,要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),使大學(xué)生理智對(duì)待各種困難,學(xué)會(huì)控制自己情緒;最后,要發(fā)揮榜樣的作用,選用先進(jìn)人物事跡鼓舞學(xué)生,用人格的力量影響人格。思想政治理論課教師在激發(fā)學(xué)生潛能、努力將學(xué)生培養(yǎng)成才的過程中表現(xiàn)出來的健康向上的精神面貌、積極健康的心理素質(zhì),以及為實(shí)現(xiàn)自身目的展現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)的意志,都將影響學(xué)生的心靈,激蕩其內(nèi)心的勇氣和斗志。當(dāng)大學(xué)生深切地感受到思想政治教育者身上的那種堅(jiān)強(qiáng)與剛毅的品質(zhì)時(shí),就會(huì)向教師學(xué)習(xí)。這時(shí),人格就成功地影響到了人格,并在學(xué)生心中生根發(fā)芽,使學(xué)生在以后的人生道路中坦然面對(duì)各種挫折與考驗(yàn),塑造學(xué)生剛毅的品質(zhì),培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。
在當(dāng)今世界局勢變幻莫測之際,國家發(fā)展面臨諸多的挑戰(zhàn)之時(shí),思想政治理論課作為立德樹人的關(guān)鍵課程,旨在培育有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代社會(huì)主義接班人,在時(shí)代發(fā)展的偉大進(jìn)程中貢獻(xiàn)一分力量,為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈努力。思想政治理論課教師作為學(xué)生思想的引領(lǐng)者,在實(shí)踐教學(xué)中扮演著重要的角色,教師的言傳身教深刻影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式極易使思想政治理論課枯燥乏味,在一定程度上束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的積極性。因此,思想政治理論課教師在教學(xué)過程中,要變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法,教學(xué)過程要做到返璞歸真,以一種人性化的方式去教學(xué),在提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí),思想政治理論課程還要做到生動(dòng)有趣,引人入勝。學(xué)習(xí)本應(yīng)是一件其樂無窮的事,要讓學(xué)生在輕松愉悅的課程氛圍中學(xué)習(xí)新思想,爭做新青年,這是思想政治理論課教學(xué)的初心。思想政治理論課的教師要“不忘初心,牢記使命”,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、積累、創(chuàng)新,在新時(shí)代的背景下,為思政教育的發(fā)展賦予新的活力。這樣思想政治理論課教學(xué)的最終目的才能更好地達(dá)成,立德樹人的使命將會(huì)更好地踐行。
思想政治理論課教師的人格魅力并不是與生俱來的,為了把思想政治理論課這一立德樹人的關(guān)鍵課程講好,充分發(fā)揮其人格魅力的作用,思想政治理論課教師應(yīng)不斷提升自身的理論魅力、情感魅力、道德魅力。
思想政治理論課教師要有厚實(shí)的理論功底,講授的內(nèi)容才能使學(xué)生信服,才能肩負(fù)起培育時(shí)代新人的重任。為了增強(qiáng)教師自身的理論魅力,思想政治理論課教師要做到以下幾點(diǎn):第一,堅(jiān)信馬克思主義理論。思想政治理論課教師只有自己內(nèi)心充滿對(duì)馬克思主義理論矢志不渝的信仰,才會(huì)把這種信仰升華為一種信念,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為人格魅力,從而影響大學(xué)生的信仰。[2]第二,加強(qiáng)自身理論功底的修養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理,大量閱讀馬克思主義經(jīng)典作家的相關(guān)著作,豐富自己的理論知識(shí),練好內(nèi)功,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,要善于把馬克思主義的基本原理和中國的實(shí)際相聯(lián)合,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到馬克思主義永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí),并告訴學(xué)生要想讓馬克思主義發(fā)揮作用,必須和本國國情相結(jié)合,對(duì)待馬克思主義要在繼承中去發(fā)展。第三,思想政治理論課教師要通過多種方式,積極主動(dòng)地豐富自己的理論知識(shí),例如多參加一些學(xué)術(shù)研討會(huì),多與專家學(xué)者交流,多參加一些讀書會(huì),在會(huì)中和其他教師和學(xué)生碰撞思想的火花。教師之間可以集體備課,取長補(bǔ)短,相互交流,拓展理論視野,增強(qiáng)理論素養(yǎng)。只有這樣,教師的理論知識(shí)才會(huì)更加深厚,從而增強(qiáng)其人格魅力。
當(dāng)代大學(xué)生生活在一個(gè)物質(zhì)豐厚的時(shí)代,并且大多數(shù)都是獨(dú)生之女,從小大多嬌生慣養(yǎng),情感比較脆弱。同時(shí),他們處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,各種各樣的信息充斥在他們周圍。有歷史學(xué)家指出,在互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通地球初始,網(wǎng)絡(luò)一天產(chǎn)生的信息總量比之前人類文化輸出總和還要多,在數(shù)量以指數(shù)級(jí)方式增長的同時(shí),其內(nèi)核就必然產(chǎn)生多樣化的特點(diǎn),諸如不同民族文化,不同地域,各種意識(shí)形態(tài)的社會(huì)群體蜂擁而至,其中不免有很多垃圾文化存在甚至盛行,大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸到良莠不齊的信息,但他們辨別信息的能力并不是很高。大學(xué)生既希望自由,依賴感又很強(qiáng),因此需要思想政治理論課教師真誠地對(duì)待他們。要想和學(xué)生達(dá)成情感上的共鳴,使思想政治教育活動(dòng)有效進(jìn)行,增強(qiáng)教育過程的針對(duì)性和有效性,思想政治理論課教師必須在以下幾個(gè)方面下功夫:首先,思想政治理論課教師要積極主動(dòng)向?qū)W生靠近,主動(dòng)去親近學(xué)生,主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通,只有這樣才能明白學(xué)生心中所想,更好地影響和感化學(xué)生,從而達(dá)到教學(xué)目的。[3]其次,思想政治理論課教師要學(xué)會(huì)理解學(xué)生的行為,多站在學(xué)生的角度考慮問題,不把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,學(xué)會(huì)用愛施教,用心換心,做到對(duì)學(xué)生尊重、關(guān)懷和愛護(hù),激發(fā)他們潛在的能量,喚醒他們對(duì)生活的熱情。最后,思想政治理論課教師還要積極學(xué)習(xí)相關(guān)教育心理學(xué)知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理疏導(dǎo),對(duì)癥下藥,讓學(xué)生敞開心扉。如果一個(gè)思想政治理論課教師能夠在課堂上主動(dòng)關(guān)心學(xué)生,親近學(xué)生,這樣思想政治理論課就會(huì)充滿情感魅力,從而將學(xué)生吸引到課堂上來,達(dá)到教學(xué)效果。因此,思想政治理論課教師應(yīng)努力提升自身的情感魅力,為培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才而努力奮斗。
在教育教學(xué)過程中,教師與學(xué)生是一個(gè)雙向互動(dòng)的關(guān)系,教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身道德修養(yǎng)的重要性,用美好的心靈去塑造學(xué)生健康的心靈。優(yōu)秀的教師能以自己的道德魅力去影響、教育和感化學(xué)生。因此,思想政治理論課教師要想提高學(xué)生的道德修養(yǎng),首先必須提高自身的道德修養(yǎng),在加強(qiáng)自身的品德上面下功夫。思想政治理論課教師應(yīng)該處處為人師表,事事以身作則。在課堂教學(xué)過程中,思想政治理論課教師除了要承擔(dān)傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任,同時(shí)還需要充分發(fā)揮教育者的示范性作用,努力變成學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,提高身教勝于言教、樹人先樹己的基本素養(yǎng)。自古以來我國教育都強(qiáng)調(diào)身教大于言教,思想政治理論課教師要努力提高自己的品德,錘煉自己的高尚人格,要耐得住寂寞,經(jīng)得起誘惑,時(shí)刻銘記以理服人,用德化人。思想政治理論課教師還要學(xué)會(huì)“內(nèi)省”“慎獨(dú)”?!皟?nèi)省”就是要從內(nèi)心反省自己的思想和言行,檢查有沒有過失;“慎獨(dú)”,是指在沒有其他人監(jiān)督的時(shí)候,也要自覺遵守道德規(guī)則,既是一種道德修養(yǎng)的重要方法,也是一種崇高的道德境界。思想政治理論課教師要把馬克思主義思想內(nèi)化為自身的信念,并在實(shí)踐中踐行。即使在無人監(jiān)督時(shí),也要按自己內(nèi)心深處的信念行事。
新時(shí)代思想政治理論課教師應(yīng)追隨初心,承擔(dān)起鑄魂育人的使命,努力學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論知識(shí),豐富自己的理論素養(yǎng),用愛施教,和學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,增強(qiáng)自己的情感魅力,提高自身的道德修養(yǎng),用自己高尚的道德品質(zhì)潛移默化地影響學(xué)生,為培育新時(shí)代的有為青年貢獻(xiàn)自己的一分力量。