基于創(chuàng)客空間的教師實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

矯 燕

（吉林建筑科技學(xué)院 吉林 長春 130114）

隨著世界科技和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育也發(fā)生著一場前所未有的革命。在信息技術(shù)時代的影響下，教育向教師提出了新的發(fā)展要求，那就是教師必須提高自身的實踐創(chuàng)新能力，以便滿足教育改革的需求，以及最新的人才培養(yǎng)目標需求。新型教育手段的不斷涌現(xiàn)，比如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、在線課堂等，要求教師必須與時俱進，熟練地掌握各種教學(xué)手段并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中。然而，教師只掌握了先進的教育技術(shù)手段還不夠，社會極度渴求的是創(chuàng)新型專業(yè)人才，教師還應(yīng)時刻注重培養(yǎng)自身的實踐創(chuàng)新能力，才能在教學(xué)工作和專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得創(chuàng)新發(fā)展，給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，滿足社會發(fā)展的最新要求。

一、新時代對教育提出的要求

在社會發(fā)展日新月異的時代背景下，教師不但要承擔(dān)起傳播知識的重任，還要成為知識創(chuàng)新的改革者。社會發(fā)展對教育提出了新的要求，教學(xué)目標也應(yīng)隨之發(fā)生根本性的改變。教師應(yīng)該摒棄陳舊的單純依靠人工授課的傳統(tǒng)教學(xué)方式，成為熟練掌握并運用各種教學(xué)資源，以及各種現(xiàn)代化教育手段的教學(xué)主體。新時代的教育要求教師具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，主要指教師的思想理念不能保持僵化，應(yīng)該將創(chuàng)新理念和創(chuàng)新意識融入教學(xué)實踐，才能更好地幫助學(xué)生構(gòu)建起專業(yè)知識體系，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能的特色專業(yè)人才。

傳統(tǒng)的教學(xué)目標要求學(xué)生掌握課本上的知識，很少關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法將理論知識很好地運用在專業(yè)實踐中，更不會運用創(chuàng)新思維創(chuàng)造性地解決實際問題。長期下去會導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)實踐技能缺失、無法快速適應(yīng)工作等問題，學(xué)生也僅僅能夠掌握專業(yè)知識，而無法解決實踐中的問題。社會的發(fā)展進步意味著教育也應(yīng)做到與時俱進，因此，人才培養(yǎng)目標要由豐富學(xué)生的專業(yè)知識儲備轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，包括培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力及實踐創(chuàng)新能力等，這樣才能滿足社會發(fā)展形勢下教育對教師和學(xué)生提出的最新要求。

傳統(tǒng)的人才教學(xué)目標隨著社會的發(fā)展而發(fā)生變革，培養(yǎng)學(xué)生具備實踐創(chuàng)新能力便成為當(dāng)今人才培養(yǎng)的主要目標，從而培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。這就要求作為教育活動主體的教師承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重任，因此，教師應(yīng)該首先具備實踐創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生具備解決實踐問題的能力。面對社會發(fā)展和教育的新形勢，不管是從提高自身教學(xué)能力出發(fā)，還是從滿足教學(xué)實踐要求出發(fā)，教師不僅要掌握專業(yè)知識體系，還要提升自身的實踐創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)客空間與教師實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)客教育注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，符合構(gòu)建創(chuàng)新型國家、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展方針，其推行具有重大的戰(zhàn)略意義。[1]為了培養(yǎng)出具備實踐創(chuàng)新能力的新型人才，教師應(yīng)該成為具備實踐創(chuàng)新能力的教學(xué)主體。教師的實踐創(chuàng)新能力包括創(chuàng)造性地使用教學(xué)工具，創(chuàng)造性地開展教學(xué)實踐，以及提出富有創(chuàng)造性的創(chuàng)意和想法等。創(chuàng)客空間是集專業(yè)性、密集型、創(chuàng)新性和共享性于一體的創(chuàng)新平臺，可以最大限度地供教師發(fā)揮潛能及技能創(chuàng)新?？梢哉f，創(chuàng)客空間是實現(xiàn)教師創(chuàng)新技能培養(yǎng)的最佳途徑。

（一）創(chuàng)客空間的特點

創(chuàng)客空間是指創(chuàng)客聚會、活動和合作的場所，是開放交流的實驗室、工作室、機械加工室，是創(chuàng)客進行創(chuàng)新創(chuàng)意分享、轉(zhuǎn)化與實現(xiàn)的物理空間載體[2]，供學(xué)習(xí)者提升創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)空間。創(chuàng)客空間需要具備一定的專業(yè)器材，比如辦公室、圖書館、教室等都可以作為創(chuàng)客空間供教師自主學(xué)習(xí)。不同于社會化或營利性創(chuàng)客空間，學(xué)校創(chuàng)客空間的建設(shè)高度依賴于對現(xiàn)有資源進行整合。[3]

一些學(xué)者探討了如何改造現(xiàn)有的教室環(huán)境，通過提供必備的創(chuàng)造工具和設(shè)備，使創(chuàng)客走進課堂。[4]祝智庭提出，創(chuàng)客空間不僅是實踐者開展創(chuàng)客項目的實體空間，還應(yīng)包含為實體空間的實踐提供服務(wù)支撐的虛體。[5]在創(chuàng)客空間內(nèi)，學(xué)習(xí)者可以完全沉浸在對專業(yè)知識和方法的討論中，并根據(jù)項目任務(wù)完成中出現(xiàn)的問題提出創(chuàng)意性解決對策，從而達到全體學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力共同提高的目的。創(chuàng)客空間具有以下特點：

1.專業(yè)性

創(chuàng)客空間是指將創(chuàng)意性、私密性等特點融于一身的獨立空間，創(chuàng)客空間應(yīng)該配備必要的專業(yè)設(shè)施，以便突出空間的專業(yè)性，使其更加適合完成專業(yè)性較強的項目任務(wù)。創(chuàng)客空間旨在解決專業(yè)項目任務(wù)中的疑難問題，它以專業(yè)能力培養(yǎng)為根本，促進專業(yè)能力向縱深化發(fā)展。

2.密集性

通?？梢赃x擇一些相對密閉的空間作為創(chuàng)客空間，要做到專業(yè)設(shè)施完備齊全，并力求結(jié)構(gòu)緊湊合理。尤其是設(shè)計得精致而小巧的創(chuàng)客空間，特別能吸引參與者的注意力，使他們完全投入到創(chuàng)客空間中去，任其自由地想象和發(fā)揮實踐創(chuàng)造力，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)新潛能。

3.創(chuàng)新性

創(chuàng)客空間以突出創(chuàng)新創(chuàng)意性為根本目的，它不但應(yīng)該融合參與者個人的創(chuàng)意性理念，其中包括對創(chuàng)客空間的布置，對創(chuàng)新主題的設(shè)計，而且應(yīng)該體現(xiàn)參與者在創(chuàng)造性地解決問題過程中所表現(xiàn)出的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性方法等，從而符合創(chuàng)客空間的特點和定位，使人與空間成為統(tǒng)一體。

4.共享性

創(chuàng)客空間是全體參與者共同享有的空間，每位參與者均享有利用創(chuàng)客空間進行創(chuàng)新活動的權(quán)利。在利用創(chuàng)客空間進行創(chuàng)造性實踐的過程中，所有參與者均可充分發(fā)揮能動性，實現(xiàn)資源共享、群策群力、共同進步，盡可能地利用同一時間使全體參與者的創(chuàng)新創(chuàng)造實踐能力得到迅速提升。

（二）創(chuàng)客空間與教師實踐創(chuàng)新能力

現(xiàn)今的教育改革要求教師成為具備多種實踐技能的引導(dǎo)者，以期培養(yǎng)出社會急需的創(chuàng)新型專業(yè)人才。創(chuàng)客空間為教師提供了無與倫比的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機會，教師積極地提升自我創(chuàng)新能力則變得尤為重要。在目前的社會發(fā)展和教育背景下，教師應(yīng)該具備分析思考、創(chuàng)意創(chuàng)新、現(xiàn)代科技及教學(xué)引導(dǎo)等多種能力，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新技能。

首先，分析思考能力。創(chuàng)客空間給教師帶來最直接的益處是在解決問題的過程中提高他們的思維能力，不論是解決任務(wù)難題還是探討教學(xué)方法，都在潛移默化中提升了他們自身的思考分析能力。教師可以針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些實際問題進行探討，并提出自己的獨立見解，實現(xiàn)教學(xué)方法的共享。

其次，創(chuàng)意創(chuàng)新能力。創(chuàng)客空間的根本目的是要提升每個參加者的創(chuàng)新意識，并且能及時地將這種意識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，從而改變社會，促進整個世界的發(fā)展進步。創(chuàng)造性地使用教學(xué)工具，不但能夠擴大教學(xué)工具的使用范圍，而且能使教師掌握教學(xué)工具的使用方法，提出教學(xué)工具創(chuàng)造性的使用技巧，從而提升教師整體的教學(xué)能力。

再次，現(xiàn)代科技能力。創(chuàng)客空間能使教師快速地掌握各種教學(xué)媒介和教學(xué)軟件的使用方法，使他們能夠運用軟件輕松地從事教學(xué)實踐，最終達到提升教師整體教學(xué)能力的目的。此外，還可以使教師共享教學(xué)工具，比如微課、課件等的使用和制作方法，提升教師整體的教學(xué)水平，從而獲得良好的教學(xué)效果。

最后，教學(xué)引導(dǎo)能力。創(chuàng)客空間不但能使教師針對學(xué)生的創(chuàng)新行為進行解答和點評，而且能使教師將自身在教學(xué)過程中獲得的創(chuàng)意記錄下來，并積極地應(yīng)用于教學(xué)實踐。教師根據(jù)記錄的教學(xué)效果，做到及時地總結(jié)和反饋，以便逐步增強自身的創(chuàng)造性實踐能力。教師在創(chuàng)客空間進行應(yīng)用實踐，還能提高其經(jīng)濟價值，為經(jīng)濟社會做出貢獻。

（三）創(chuàng)客空間下教師實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)教師的實踐技能旨在培養(yǎng)教師自身的創(chuàng)新能力，以及將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實踐的能力，因此，如何在創(chuàng)客空間培養(yǎng)教師的實踐創(chuàng)新能力已經(jīng)成為創(chuàng)客教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)客教育的各個環(huán)節(jié)不僅需要仔細精心的規(guī)劃，還需要嚴謹?shù)脑O(shè)計和實踐，才能盡快地實現(xiàn)教師實踐創(chuàng)新性技能培養(yǎng)的目標。這需要教師能夠堅持不懈地開展創(chuàng)客教育活動，并將創(chuàng)意性的想法付諸實踐，使他們更好地獲得實踐創(chuàng)新能力。

首先，將獨立的空間設(shè)計成創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間的創(chuàng)建創(chuàng)立、設(shè)計風(fēng)格、裝備設(shè)置等都要盡量彰顯教師的創(chuàng)意理念。為使設(shè)計能夠體現(xiàn)出創(chuàng)客空間的宗旨，突出創(chuàng)意的主題，教師可以融入個人的專業(yè)理念和專業(yè)特點，也可以將更多的個人創(chuàng)意和想法融入于創(chuàng)客空間的建造中，以便拓寬創(chuàng)意思路，有利于教師進行創(chuàng)新性實踐活動，提高其自身的創(chuàng)新能力。

其次，根據(jù)整個課程的教學(xué)安排和教學(xué)特點，以及已經(jīng)構(gòu)建起的知識結(jié)構(gòu)和所使用的教學(xué)工具，制定創(chuàng)客教育時間表，并按照時間表定期地組織教師開展創(chuàng)客教育活動。包括全體教師圍坐在一起對教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法開展研討，以及針對教學(xué)任務(wù)的完成效果和評價結(jié)果對教學(xué)內(nèi)容和方法進行改進等，以便為提升全體教師的教學(xué)實踐能力節(jié)省一定的時間和精力。

再次，在創(chuàng)客空間的作用下，開展教師教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)客教育活動。在解決問題的過程中激勵教師發(fā)揮主觀能動性，貢獻自己的創(chuàng)意方法，開展集體討論，從而提高全體教師專業(yè)實踐技能。比如教師可以互相學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)技術(shù)，還可以根據(jù)微課等制作技巧，提出自己的心得供全體教師學(xué)習(xí)討論，從而提升教師整體的教學(xué)能力，以便適應(yīng)教育新形勢的要求。

最后，總結(jié)教師的創(chuàng)意性想法并將其付諸實踐。一旦教師在創(chuàng)客教育活動中想到好的創(chuàng)意，就可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)部門請示，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管的前提下，教師可以及時地將創(chuàng)意和想法應(yīng)用于教學(xué)實踐，以便檢驗自己的創(chuàng)意是否正確。一旦教學(xué)實踐活動產(chǎn)生了預(yù)期的教學(xué)效果，不但能證明創(chuàng)意在教學(xué)實踐中的可行性，而且能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)客教育提升教師創(chuàng)新能力的根本目的。

三、結(jié)語

在社會高速發(fā)展與科技不斷更新的時代背景下，各種教學(xué)手段和教學(xué)軟件層出不窮，新的形勢迫切要求教師做到與時俱進，及時且熟練地掌握與應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段與方法。如今，學(xué)生已經(jīng)不再滿足于掌握課堂教學(xué)傳授的課本知識，他們高度關(guān)注各種新鮮事物。因此，教師不但需要掌握豐富的理論知識，而且需要在瞬息萬變的社會發(fā)展中培養(yǎng)自身的實踐創(chuàng)新能力，才能滿足學(xué)生對實踐知識的渴求。創(chuàng)客教育能很好地解決培養(yǎng)教師實踐創(chuàng)新能力這一難題，即利用創(chuàng)客空間培養(yǎng)教師自身的實踐創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性地培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維和實踐能力。創(chuàng)客空間能夠滿足新的人才培養(yǎng)目標對教師提出的最新要求，最終解決社會發(fā)展對實踐創(chuàng)新人才極度渴求的難題。