法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革與卓越法律人才培養(yǎng)

毋曉蕾

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，河南 鄭州 450046）

現(xiàn)階段中，法學(xué)高等教育界面臨著怎樣滿足我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的迫切需求，為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的卓越法律人才。卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃的核心目標(biāo)是為了應(yīng)對(duì)具有一定多樣性的法律職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及要求，所培養(yǎng)的法律人才應(yīng)當(dāng)具有一定的靈活性、復(fù)合性以及應(yīng)用性。因此，要求法學(xué)院的學(xué)生必須熟練掌握法律事務(wù)的理論知識(shí)以及相關(guān)技能，同時(shí)應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)秀的法律素養(yǎng)，擁有靈活使用所學(xué)法律知識(shí)來(lái)解決所遇到的法律問(wèn)題的能力。所以，法學(xué)實(shí)踐對(duì)于培養(yǎng)卓越法律人才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)除了可以使法學(xué)生形成良好的法律素養(yǎng)之外，還能夠在一定程度上鍛煉法學(xué)生的法律技能以及應(yīng)變能力。

一、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）高校和實(shí)習(xí)基地的權(quán)利責(zé)任不夠明確

部分高校在和實(shí)習(xí)基地的合作過(guò)程中，依然存在一定的隨意性以及臨時(shí)性，不是每一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)或者是其他相關(guān)的法律實(shí)習(xí)活動(dòng)都能獲得相關(guān)司法部門(mén)的指導(dǎo)和支持［1］，從而造成學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)中缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)性意見(jiàn)以及規(guī)范性約束，實(shí)習(xí)單位和學(xué)生之間的聯(lián)系不夠嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)習(xí)單位的責(zé)任不夠明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)單位難以有效加強(qiáng)管理實(shí)習(xí)學(xué)生的力度。在這樣的形勢(shì)下，部分實(shí)習(xí)活動(dòng)只能流于形式。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)習(xí)整體設(shè)計(jì)上缺乏一定的合理性以及科學(xué)性。所以，在實(shí)習(xí)中，其實(shí)習(xí)內(nèi)容以及實(shí)習(xí)工具都呈現(xiàn)隨意性以及單一性，通常為寫(xiě)寫(xiě)抄抄或是整理檔案等一些難度較低的工作，在這樣的情況下，實(shí)習(xí)學(xué)生無(wú)法獲得實(shí)際的操作和專(zhuān)業(yè)的鍛煉，提高法律知識(shí)素養(yǎng)以及法律技能更是紙上談兵。

（二）實(shí)踐教學(xué)課程體系缺乏科學(xué)性

隨著法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革工作的深入開(kāi)展，我國(guó)法學(xué)高校越來(lái)越重視法學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的價(jià)值和作用。但是由于卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃中所要求的高標(biāo)準(zhǔn)復(fù)合型、應(yīng)用型人才目標(biāo)與日益增加的法學(xué)生數(shù)量形成矛盾，因此，導(dǎo)致高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)依然還是將課程作為單位來(lái)開(kāi)展［2］，且高校在安排法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)缺乏綜合性以及科學(xué)性，實(shí)踐教學(xué)課程的體系化發(fā)展與理想目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。在實(shí)際的教學(xué)課程安排中，極易造成實(shí)踐教學(xué)課程的內(nèi)容以及時(shí)間發(fā)生交錯(cuò)或是重疊的情況，從而在一定程度上浪費(fèi)了法學(xué)院校中的教師資源、課程資源以及時(shí)間資源，與教學(xué)基本理念中的“高效率”不符，更是和現(xiàn)階段培養(yǎng)卓越法律人才中的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新要求相沖突。

（三）國(guó)際法律實(shí)踐的參與度不夠

有相關(guān)研究報(bào)道指出，現(xiàn)階段中的國(guó)際治理陷入了一個(gè)困局，國(guó)際人才嚴(yán)重不足，我國(guó)在國(guó)際法律組織中呈現(xiàn)代表性的缺失。世界局勢(shì)變幻莫測(cè)，未來(lái)的國(guó)際關(guān)系中產(chǎn)生的一系列問(wèn)題都將會(huì)需要法律的有力支撐。因此，我國(guó)必須加快培養(yǎng)國(guó)際化卓越法律人才的速度［3］。有相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)階段我國(guó)法學(xué)教育中與國(guó)際法律銜接的法律人才培養(yǎng)制度較為匱乏，且嚴(yán)重落后，在此形勢(shì)下所培養(yǎng)出來(lái)的法律人才綜合法律素養(yǎng)不足，且參與國(guó)際法律事務(wù)的能力也不夠強(qiáng)，從而造成我國(guó)法律后備力量極度匱乏的不利局面。

二、卓越法律人才培養(yǎng)中法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的策略

（一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革

在新形勢(shì)下，我國(guó)教育信息化程度逐漸深入，同時(shí)，法治建設(shè)的信息化程度也迎來(lái)新階段，面對(duì)這樣的形式，法學(xué)高校應(yīng)當(dāng)緊抓機(jī)遇，加大在教師培訓(xùn)以及設(shè)備建設(shè)上的資金投入力度，深化資源的應(yīng)用程度。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，加深法學(xué)教育和信息技術(shù)的融合程度，積極建立相關(guān)的線上法學(xué)課程學(xué)分平臺(tái)、教學(xué)資源共享平臺(tái)以及課堂外的學(xué)術(shù)資源平臺(tái)［4］，積極與相關(guān)研究人員合作，研發(fā)線上模擬檢察院以及法院，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的線上模擬法律流程以及實(shí)際法律事務(wù)工作。在大數(shù)據(jù)的發(fā)展背景下，部分高校構(gòu)建了法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的云數(shù)據(jù)庫(kù)，此數(shù)據(jù)庫(kù)具有一定的交互性以及自主性，使法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的同質(zhì)化得到有效的解決，因此，高校應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)合其他高校建設(shè)全國(guó)高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)這樣的方式來(lái)使法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的水平、質(zhì)量以及效率均獲得大幅度的提升。

（二）建立校內(nèi)外多元化實(shí)踐教學(xué)

高校應(yīng)當(dāng)積極與當(dāng)?shù)氐姆▌?wù)部門(mén)建立長(zhǎng)期合作，取得法務(wù)部門(mén)的支持，從而使法學(xué)生可以到法務(wù)部門(mén)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，獲得檢察官實(shí)習(xí)助理或是實(shí)習(xí)法官等相關(guān)實(shí)習(xí)職務(wù)，法務(wù)部門(mén)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起接受實(shí)習(xí)法學(xué)生、在法學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中給予專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的重任。近些年來(lái)，部分高校在不懈的探索中，逐漸取得了實(shí)質(zhì)的進(jìn)展。除此之外，高校不僅要重視法學(xué)生的校外實(shí)踐，并且要重視法學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐。高?？梢悦嫦蛉鐣?huì)，設(shè)立一些法律志愿服務(wù)渠道，讓法學(xué)生與法學(xué)教師積極合作，共同探索研究，使法律理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合［5］，研發(fā)出一個(gè)不僅有診所教育、法律咨詢(xún)服務(wù)，并且還有法學(xué)實(shí)習(xí)以及法律援助等職能的平臺(tái)。也可以讓學(xué)生積極到當(dāng)?shù)氐幕鶎又袇⒓訉?shí)踐工作，政府應(yīng)當(dāng)提供必要的支持，通過(guò)這樣的方式，不僅可以為法學(xué)生提供切實(shí)、深入的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，并且可以使地方基層工作任務(wù)較為繁重的瓶頸問(wèn)題得以有效解決。

（三）科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程體系

為了使法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果得到一定程度的提升，應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)階段以課程為單位的實(shí)踐教學(xué)改變，以人才培養(yǎng)計(jì)劃為基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，使實(shí)踐教學(xué)的課程規(guī)劃以及課程安排更加高效合理，改變以往課程教學(xué)模式中理論知識(shí)為主實(shí)踐教學(xué)為輔的結(jié)構(gòu)，將實(shí)踐教學(xué)作為卓越法律人才培養(yǎng)的核心，提升實(shí)踐教學(xué)的地位，使法學(xué)實(shí)踐教學(xué)更具規(guī)范性、合理性以及科學(xué)性，使實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)教學(xué)可以形成一個(gè)同級(jí)的關(guān)系。高校應(yīng)當(dāng)積極探索實(shí)質(zhì)化的法學(xué)生實(shí)習(xí)制度以及體系化的實(shí)際法律事務(wù)技能實(shí)踐課程，為學(xué)生提供代理案件的實(shí)際訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

通過(guò)以上方式，可以為學(xué)生從學(xué)校過(guò)渡到實(shí)際法律職場(chǎng)提供一定的幫助，讓學(xué)生成為高水平、高質(zhì)量的應(yīng)用型法律人才，繼而為卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃的成功實(shí)施提供依據(jù)。

（四）深度參與國(guó)際法務(wù)以及法律實(shí)踐教學(xué)

在我國(guó)國(guó)際人才呈現(xiàn)稀缺的形勢(shì)下，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)熟悉國(guó)際法律規(guī)則、具有國(guó)際眼光的高質(zhì)量、高層次、高水準(zhǔn)國(guó)際人才的培養(yǎng)引起高度重視，努力為學(xué)生提供到國(guó)際組織中參與法律事務(wù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。隨著我國(guó)國(guó)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)的相關(guān)部門(mén)已經(jīng)開(kāi)始積極為高校法學(xué)生創(chuàng)造到國(guó)際組織中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。近些年以來(lái)，我國(guó)一些具有前瞻性眼光的高校已經(jīng)開(kāi)始嘗試接觸國(guó)際法律事務(wù)的實(shí)踐教學(xué)，并且開(kāi)設(shè)國(guó)際線上同步課程等一系列的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程。在2019年，國(guó)際刑事法院第一次在我國(guó)開(kāi)展中文模擬法庭競(jìng)賽［6］，這正是我國(guó)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)逐漸與國(guó)際法律事務(wù)相接軌的體現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃不僅是當(dāng)前我國(guó)培養(yǎng)高水平、高層次、高水準(zhǔn)應(yīng)用型法律人才以及促進(jìn)我國(guó)教育改革和教育發(fā)展的有效途徑，并且是我國(guó)全面貫徹落實(shí)依法治國(guó)戰(zhàn)略的迫切需求。因此，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革引起重視，致力于實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的方法，使實(shí)踐教學(xué)更具有效性、合理性以及科學(xué)性?？偠灾?，培養(yǎng)卓越的法律人才的一個(gè)有效措施，就是法學(xué)實(shí)踐教學(xué)。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際法律事務(wù)技能、法學(xué)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能夠有效促進(jìn)實(shí)際法律事務(wù)和法學(xué)教育的高度融合。