家庭教育在中小學(xué)德育教育中的應(yīng)用

羅福泉

摘要：本文對現(xiàn)階段家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)提出家庭教育在中小學(xué)德育教育中的應(yīng)用，希望能夠?qū)θ蘸蠊ぷ髌鸬揭欢ǖ膮⒖夹砸饬x。

關(guān)鍵詞：家庭教育;中小學(xué);德育教育

1現(xiàn)階段家庭教育中存在的問題

1.1對學(xué)生期望過高

對學(xué)生期望過高是家庭教育中最為突出的問題，很多家長就對學(xué)生有過高的期望，根本不重視其實(shí)際能力和接受能力，在學(xué)習(xí)中將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，反而對學(xué)生的能力和德育發(fā)展沒有正確的認(rèn)識。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得更好成績，不斷在生活中進(jìn)行施壓，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)嚴(yán)重，讓學(xué)生不能正確面對學(xué)習(xí)，逐漸產(chǎn)生悲觀、內(nèi)向的心理。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長來說都有著嚴(yán)重的不良影響。

1.2過度溺愛學(xué)生

過度溺愛在家庭教育中也是一項(xiàng)重要的問題，這種情況在獨(dú)生子女家庭更為突出。在很多家庭中，家長將學(xué)生視為掌上明珠，對于學(xué)生的一切要求都會盡可能地滿足，不敢管教學(xué)生，怕他們出現(xiàn)心理問題，這對學(xué)生的德育教育有著嚴(yán)重的制約。在生活中缺乏對其正確管教，反而是加以袒護(hù)和縱容，一些學(xué)生從小就變得任性、蠻橫。長此以往，學(xué)生的性格會被固化，進(jìn)而導(dǎo)致他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)不良情緒，影響生活和學(xué)習(xí)。

1.3對待子女簡單粗暴

很多時候家長在教育子女時并不是細(xì)心教導(dǎo)，而是采用相對粗暴的方式。在孩子犯錯時，往往面對的是家長的暴力對待。這是因?yàn)榧议L的思想觀念以及教育方式存在問題。在這樣的情況下學(xué)生受到的不僅是身體上的傷害，更是心理上的傷害。長時間下來，學(xué)生會變得叛逆，或者不敢說話，這對德育教育來說也是不利的。

2家庭教育在中小學(xué)德育教育中的應(yīng)用策略

2.1樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

良好的家庭教育可以引導(dǎo)孩子形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。家長可以從三個方面開展家庭教育：首先，弘揚(yáng)正氣，傳遞正能量。一方面要加強(qiáng)“愛的教育”，家長要引導(dǎo)孩子“做一個心中有愛的人”，要愛自己、愛父母、愛同伴、愛親敬長，愛生活、愛勞動、愛自然，愛家、愛校、愛黨、愛國;另一方面要發(fā)揮榜樣示范作用，多給孩子講述身邊的好人好事，多行善舉和力所能及之事，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，做到自尊、自愛、自立、自強(qiáng)。其次，及時管教。古人言：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。對于孩子不當(dāng)?shù)难哉摵托袨?，家長要及時制止糾正和批評教育，不能不了了之，更不能縱容。及時管教要讓孩子明白“說話要有分寸”“行為要有尺度”，知道什么事情能做、什么事情不能做。最后，讓孩子多參加社會實(shí)踐活動，開闊他們的眼界，豐富他們的經(jīng)歷和體驗(yàn)，形成對自然、社會、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，培養(yǎng)責(zé)任感，這對孩子完整人格的形成和未來發(fā)展都具有深遠(yuǎn)影響。

2.2建立良好的家風(fēng)、家規(guī)、家訓(xùn)

良好的家風(fēng)、家規(guī)、家訓(xùn)是孩子健康成長的基礎(chǔ)。習(xí)近平在第一屆全國文明家庭表彰大會上指出，“家風(fēng)好，就能家道興盛，和順美滿;家風(fēng)差，難免殃及子孫、貽害社會”。家風(fēng)正則民風(fēng)淳，“千千萬萬個家庭的家風(fēng)好，子女教育得好，社會風(fēng)氣好才有基礎(chǔ)”。家風(fēng)通過日常生活影響孩子的心靈，塑造孩子的人格。古語云：“養(yǎng)不教，父之過?！眱和翘焐哪７录?，模仿最多的對象就是自己的父母，因此，父母的言行要一致，“一個家長對自己的要求，一個家長對自己家庭的尊重，一個家長對自己每一個行為舉止的注重，就是對子女最首要的、也是最重要的教育方法”。

良好家風(fēng)的建立需要父母的“言傳”?！凹彝ソ逃?，發(fā)于童蒙、啟于稚幼，是從孩子無意識時便潛移默化，深入其骨髓的，是真正性格養(yǎng)成、品行端正的根基”。因此，父母要重視自身的言談舉止，說話盡量心平氣和，表達(dá)盡量得體，不說臟話、不說惡語。良好的家風(fēng)更需要父母的“身教”。父母要做到以身作則，切記“說一套做一套”。我們在生活中常常發(fā)現(xiàn)，父母苦口婆心地教導(dǎo)孩子“這樣不禮貌”“那樣不可取”，自己卻做不到。比如，父母經(jīng)常告誡孩子過馬路要遵守交通規(guī)則，不闖紅燈，但是自己為了趕時間而闖紅燈，也會邊開車邊玩手機(jī)，給孩子錯誤的示范。教育最怕言行不一，最難做到的是言行一致。良好家風(fēng)的建立需要和諧的家庭關(guān)系。和諧的家庭關(guān)系體現(xiàn)為家庭成員之間相互尊重、相互理解，和睦相處，相互關(guān)心和愛護(hù);夫妻要相敬如賓，尊老愛幼，遇到問題要冷靜，不當(dāng)著孩子的面爭吵。家庭成員之間是一種平等的關(guān)系，父母要主動傾聽孩子的意見，尊重孩子的想法，引導(dǎo)孩子孝敬父母、尊重他人，做到誠實(shí)守信。

2.3推進(jìn)家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人

家校合作共育的方式有三種：一是單向交流，即學(xué)校將孩子在校的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況“告知”家長，履行告知義務(wù)，目的是提醒家長多關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)，幫助孩子成長;二是雙向互動，教師不但要將孩子在校的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況“告知”家長，還要與家長積極溝通，深入了解孩子行為背后的動機(jī)以及動機(jī)產(chǎn)生的原因，尋求家長的“援助”，與家長探討問題解決的辦法，共同幫助孩子克服困難，糾正不良行為習(xí)慣，改變學(xué)習(xí)策略;三是家長認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念、三風(fēng)一訓(xùn)、發(fā)展規(guī)劃等，主動參與班級管理、校園建設(shè)和學(xué)校發(fā)展，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)社會資源的作用，支持學(xué)校辦學(xué)。

推進(jìn)家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人，需要建立家庭、學(xué)校、社區(qū)協(xié)同育人機(jī)制，形成教育合力。除了加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，學(xué)校還要積極主動跟家長聯(lián)系，將孩子的表現(xiàn)“通報”家長，同時要“親近”家長，爭取家長的支持，與家長“互通互敬”。在教育目標(biāo)上，家長與學(xué)校要達(dá)成一致，行動上達(dá)成共識，信息上互通有無。另外，學(xué)校要充分開發(fā)社會資源，創(chuàng)設(shè)人人關(guān)心教育、人人關(guān)愛孩子成長的環(huán)境，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程的全面實(shí)施，豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3結(jié)束語

在家庭教育中通過父母的感染與教導(dǎo)，幫助學(xué)生解決生活上的問題，樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升思想道德水平。在實(shí)際過程中，要積極探索家庭教育中的德育教育形式，以形式豐富、內(nèi)容多彩的方式開展德育教育，幫助學(xué)生在小學(xué)階段獲得心靈和思想上的提升，使其成為身心健康的接班人。

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