基于“雙高”建設背景下舞蹈表演專業(yè)群建設邏輯與實施路徑研究

摘要：《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出“雙高”建設。既要建立中國特色高水平高職院校和專業(yè)群。而高水平專業(yè)群是“雙高”建設的核心內容之一，為落實省委省政府、湖北省教育廳關于組織實施“雙高計劃”的部署，本文以湖北藝術職業(yè)學院為例，結合區(qū)域經濟和文化旅游產業(yè)的發(fā)展需求為學校舞蹈表演專業(yè)群建設提供可持續(xù)發(fā)展和廣闊的空間，通過分析專業(yè)群建設邏輯與發(fā)展探索其實施路徑，為本校人才培養(yǎng)方案改革與創(chuàng)新提供思路。并以期為高職藝術類院校推進舞蹈表演專業(yè)建設提供參考與借鑒。

關鍵詞：雙高建設;舞蹈表演;專業(yè)群建設邏輯;實施路徑

黨的十八大以來，習近平總書記親自謀劃、推動職業(yè)教育，作出重要指示強調職業(yè)教育前途廣闊、大有可為?！笆奈濉睍r期是全面貫徹落實全國職業(yè)教育大會精神，本科層次職業(yè)教育專業(yè)試點等一系列國家重大戰(zhàn)略落地實施，深化改革 力度、增加教育投入等不同方面為職業(yè)院校創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展新的外部環(huán)境，注入新的強大動力。在文旅融合大背景下，專業(yè)發(fā)展空間不斷拓展，教學條件極大改善，專業(yè)結構全面優(yōu)化，將為專業(yè)群的建設帶來前所未有的發(fā)展良機。圍繞“雙高”建設方向對舞蹈學院舞蹈表演各專業(yè)進行整合研究，梳理了專業(yè)群建設的發(fā)展邏輯提出了建立高水平舞蹈表演藝術專業(yè)群的實施路徑。通過推動“高水平”舞蹈藝術專業(yè)群的建立，提高人才培養(yǎng)質量和藝術類職業(yè)院校辦學水平。

一、 舞蹈表演專業(yè)現狀

湖北藝術職業(yè)學院舞蹈表演專業(yè)群由舞蹈表演、舞蹈編導、國際標準舞三個專業(yè)組成，其中舞蹈表演專業(yè)社會培訓指導方向正孵化為舞蹈教育專業(yè)（規(guī)劃建設）。群內核心舞蹈表演專業(yè)籌建于 1984 年，1985 年建成，迄今已有 36 年歷史，2017、2018 年分別開辦舞蹈編導、國際標準舞專業(yè)后，逐步形成以湖北地域舞蹈文化的傳承與創(chuàng)新為核心，緊密對接湖北省文化旅游產業(yè)的優(yōu)質專業(yè)群，各項事業(yè)取得顯著成績，在行業(yè)內乃至全社會有著較強的影響力，培養(yǎng)了一大批復合型文化藝術人才。

二、 舞蹈表演專業(yè)群建設邏輯

（一）專業(yè)群與產業(yè)的對應性

舞蹈表演專業(yè)群主要聚焦湖北省文化和旅游產業(yè)中的三個核心環(huán)節(jié)，即：文化旅游產品研發(fā)、文化藝術作品表演、文化藝術教育及組織管理。群內各專業(yè)均能精確對應上述核心環(huán)節(jié)，其中舞蹈表演專業(yè)和國際標準舞專業(yè)主要對應文化藝術作品表演環(huán)節(jié)，舞蹈編導專業(yè)主要對應文化旅游產品研發(fā)環(huán)節(jié)，舞蹈教育專業(yè)（規(guī)劃建設）主要對應文化藝術教育及組織管理環(huán)節(jié)。

（二）專業(yè)群人才培養(yǎng)定位

全面服務湖北省文化和旅游產業(yè)相關產業(yè)，面向舞蹈表演、藝術活動策劃、舞蹈教育等崗位群，“崗課賽證演”五維融合，多元協同、分層培養(yǎng)。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備基本的人文和自然科學素質、較好的安全和健康理念、良好的團隊合作與創(chuàng)新能力，具有一定的組織管理、溝通交流能力及終身學習理念。掌握舞蹈表演技術、編創(chuàng)技法、舞蹈基礎理論、舞蹈教學方法、基本音樂素養(yǎng)等方面的知識和技能的復合型文化藝術人才。

（三）群內專業(yè)邏輯

從文化和旅游產業(yè)角度來看，舞蹈表演專業(yè)群使舞蹈藝術產品從單一性舞臺走向多樣化應用場景，進而衍生出新的文化旅游產品，突破傳統(tǒng)文化藝術傳播模式，易于集聚更多受眾群，開拓更為廣闊的文化旅游產品消費市場。

從舞蹈藝術類專業(yè)角度來看，舞蹈表演專業(yè)既是核心專業(yè)，也是基礎專業(yè)，舞蹈編導、國際標準舞、舞蹈教育（規(guī)劃建設）專業(yè)孵化自其中，舞蹈表演專業(yè)為群內各專業(yè)提供基本質量保障。群內其他專業(yè)同時根植于核心專業(yè)，將舞蹈藝術受眾從特定人群擴展至普惠市場，反哺核心專業(yè)，為核心專業(yè)提質賦能。

從未來發(fā)展趨勢角度來看，舞蹈編導專業(yè)提供的文化旅游產品研發(fā)能力是產業(yè)發(fā)展中的核心競爭力，不同層次、崗位的文化藝術人才均能由此獲得職業(yè)錯層發(fā)展空間。伴隨著湖北省文化和旅游產業(yè)的持續(xù)升級發(fā)展，專業(yè)群將向創(chuàng)新型通用技術技能領域轉型升級，舞蹈表演專業(yè)由核心專業(yè)轉型為骨干專業(yè)，舞蹈編導專業(yè)逐步升級為核心專業(yè)，國際標準舞專業(yè)作為支持型專業(yè)面向舞蹈培訓市場，舞蹈教育（規(guī)劃建設）專業(yè)成為基礎專業(yè)為專業(yè)群提供基本質量保障，進而形成彼此支撐、相互補充、高度融合的整體。

三、 舞蹈表演專業(yè)群未來發(fā)展

組建楚舞研究中心，依托“智慧職教”平臺，建成湖北地域舞蹈資源庫，校企共同開發(fā)應用面廣、受眾多、內容新、質量好的新形態(tài)教材，共建技術先進、設施一流的實習實訓基地;廣泛實施線上線下混合式教學，推進課程資源庫建設;建設一支師德高尚、技藝精湛的雙師型教師隊伍，著力打造教師創(chuàng)新團隊;

搭建社會服務與藝術創(chuàng)新平臺，推廣舞蹈文化，社會貢獻度、美譽度和國際影響力大幅提升，綜合實力和影響力領跑全國同專業(yè);建立健全專業(yè)群自我調整與完善機制，實現專業(yè)、專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展，為建成全國一流的中國特色高水平專業(yè)群打下堅實基礎。

四、 舞蹈藝術專業(yè)群建設實施路徑

（一）多元協同分層培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1.深化產教融合，健全多元協同育人機制依托湖北藝術職業(yè)教育集團，全面深化產教融合面對“三教改革”中遇到的重點、難點問題，積極組織集團成員單位開展教科研課題研究，實現師資、課程、專業(yè)、實訓基地等共建共享，逐步形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的協同育人平臺。[1]

2. 建設湖北省舞蹈藝術產教聯盟服務湖北省文化強省戰(zhàn)略任務，借鑒湖北藝術職業(yè)教育集團建設經驗，聯合湖北省各演出團體、行業(yè)組織和知名企業(yè)，組建“湖北省舞蹈藝術產教聯盟”，成立聯盟理事會，制訂聯盟章程和議事規(guī)則，健全激勵考核機制;精準對接企業(yè)人才需求和技術需求，試行現代學徒制，共建產業(yè)學院，推進人才培養(yǎng)供給側改革，構建多主體參與、產學研用融合的人才協同培養(yǎng)模式;開展人才雙向交流和互兼互聘，共同研發(fā)專業(yè)教學標準、課程標準和職業(yè)技能等級標準，共同開發(fā)新形態(tài)教材，實現優(yōu)質資源共享。

3. 加大經費投入力度，聯合湖北省演藝集團、湖北省歌劇舞劇院、“知音號”、方特旅游度假區(qū)、歡樂谷等大型企業(yè)，建設舞蹈藝術實習實訓基地集群，探索共建共享機制，打造綜合實踐教學平臺，為教育教學改革、學生職業(yè)技能等級證書獲取提升提供支撐，進而提高人才培養(yǎng)質量。

4. 遵循藝術人才培養(yǎng)規(guī)律，全面推行分層分類培養(yǎng)根據行業(yè)企業(yè)需求，定制課程模塊，全面實施學分制，試行 3-6年彈性學制，推行分層、分類培養(yǎng)。響應國家“百萬擴招”號召，針對不同學情、不同需求，分別制定人才培養(yǎng)方案。落實國家職業(yè)教育改革實施方案，積極開展現代職教體系改革，試點“3+3”、“6+3”中高職貫通項目。

5. “崗課賽證演”五維融合，培養(yǎng)復合型文化藝術人才將崗位標準、職業(yè)技能證書標準、舞臺演出標準、全國職業(yè)院校技能大賽、行業(yè)專業(yè)賽項所涉及的技術技能融入課程標準。校企共同制定崗位標準及舞臺演出標準，共同講授專業(yè)核心課程，動態(tài)更新課程內容，同步實施專業(yè)課程教育與認證考試。建立證書學分認定機制，支持在校生取得職業(yè)技能證書。構建“校賽——省賽——國賽”多級競賽平臺，以賽促學。

（二）重構課程體系，強化課程資源建設

1.通過系統(tǒng)分析文化和旅游產業(yè)崗位群職業(yè)能力，構建互通、互應、相補、相容的專業(yè)群課程體系，實現人文素養(yǎng)、通用技能、核心技能、能力拓展融合培養(yǎng)。

2.整合湖北舞蹈藝術資源，加大課程資源建設力度，依托高等教育出版社“智慧職教”平臺，充分利用現代信息技術，按照“一體化設計、顆粒化資源、結構化課程”的邏輯，重點制作以舞蹈片段為主的顆粒資源，建設適應自主學習和移動學習的《湖北藝術職業(yè)學院原創(chuàng)舞蹈劇目資源庫》和《湖北地域舞蹈資源庫》，打造既具校本特色又可開放共享的課程資源。

（三）堅持德技并修，深化教材與教法改革

1.社會主義核心價值觀引領，深化課程思政改革全面推進課程思政改革，緊緊圍繞堅定學生理想信念，優(yōu)化課程思政內容供給，建設一批課程思政教學資源，提煉公共課程、專業(yè)課程中蘊含的文化基因和價值范式，將其轉化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學載體，使學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。[2]

2.基于課程資源建設，結合職業(yè)教育特點，凝練湖北地域舞蹈文化研究成果，開發(fā)《高職古典舞基本功訓練教程》《湖北民間舞蹈訓練教程》等集合視頻、動畫、音頻、圖像、文本等多種表現形式的特色教材，并與行業(yè)企業(yè)合作編寫企業(yè)內訓教材。

3.依托“智慧職教”平臺，探索混合式教學。堅持學生主體地位，發(fā)揚表演藝術類專業(yè)“學徒制”教學優(yōu)勢，依托“智慧職教”平臺，實施課程教學改革，在充分尊重藝術教育規(guī)律的前提下，分類、分批實施教學方法改革，試點翻轉課堂、在線學習等，探索表演藝術類專業(yè)線上線下混合教學模式。

（四）革新人才引進機制，打造高水平“雙師型”教研團隊

優(yōu)化舞蹈表演專業(yè)群師資隊伍結構，以打造高水平“雙師型”教研團隊為核心，課程教學改革、文旅產品研發(fā)、文藝作品表演為載體，依托名家名師工作室，挖掘自身潛力，整合行業(yè)資源，打造具有鮮明專業(yè)特色、融合創(chuàng)新能力極強專業(yè)教師隊伍。 [3]

1. 引進與培養(yǎng)相結合，優(yōu)化師資隊伍結構。[4]健全特殊人才引進機制，引進行業(yè)權威并兼有國際影響力的高端人才為專業(yè)帶頭人。結合青年骨干教師培養(yǎng)計劃，支持青年骨干教師學歷提升，創(chuàng)造條件幫助青年骨干教師拓展國際化視野，鼓勵青年骨干教師開展教學改革與舞臺實踐，構建“傳幫帶+海內外進修+實踐與考核”的青年教師隊伍培養(yǎng)體系。

2.打造高水平教師教學創(chuàng)新團隊通過藝術人才培養(yǎng)、舞臺成果轉化、文旅產品研發(fā)等方式，充分發(fā)揮“湖北民間舞專家工作室”的輻射引領作用，完善項目式專家工作室管理制度，帶動教師團隊教學水平提升和創(chuàng)新能力提升。匯聚行業(yè)資源，孵化“楚舞名家工作室”、“湖北地域舞蹈傳承人工作室”，開展湖北地域舞蹈文化智庫建設工作，聘請行業(yè)知名專家來校擔任客座教授、創(chuàng)新導師，共同推動教學改革。

（五）面向產業(yè)發(fā)展需求，搭建社會服務與藝術創(chuàng)新平臺

面向湖北省文化旅游產業(yè)發(fā)展需求，發(fā)揮專業(yè)群資源優(yōu)勢，開展以“楚舞”為核心的文化研究、藝術創(chuàng)新、社會服務工作，搭建校校、校地、校企全域協同的社會服務與藝術創(chuàng)新平臺，推動荊楚文化傳承與創(chuàng)新，助力湖北省文化軟實力提升。

1.依托湖北地域舞蹈資源庫、湖北民間舞專家工作室等優(yōu)質資源，創(chuàng)建“楚璞”研究院，打造“楚舞”文化品牌。建立健全“楚舞”研究專家委員會制度，挖掘“楚舞”文化藝術價值，形成獨具湖北地域特色的舞蹈教學資源，在專業(yè)群內凝練“楚舞”教學成果，探索成果轉化，研發(fā)“楚舞”文化旅游產品，進而反哺專業(yè)建設，全面提高人才培養(yǎng)質量。

2.打造精品劇（節(jié)）目，豐富人民群眾精神文化生活。集聚專業(yè)群優(yōu)勢力量，復排《家住長江邊》《激楚》《采?！返冉浀鋭∧?，用高質量、高水準的演出活動，豐富廣大人民群眾的精神文化生活。

3.凸顯專業(yè)群功能性特征，提升專業(yè)群服務社會能力。加強與政府、行業(yè)、企業(yè)、學校、社區(qū)之間的合作，搭建舞蹈藝術社會服務平臺，為政府部門、企業(yè)員工、學校師生和社會人員，提供演出、培訓、職業(yè)體驗和學歷提升等全方位服務。面向少年兒童，打造“湖北少兒舞蹈藝術團”，定制化編創(chuàng)少兒舞蹈作品，開展美育教育。面向中青年，產出教育性、娛樂性并重的舞蹈藝術作品，著力推廣荊楚文化。聯合社區(qū)、老年大學等機構，面向老年人群體開展廣場舞培訓等多元化、個性化服務，豐富老年群體文化生活，提升老年群體幸福指數。

（六）堅持開放辦學，深化國際交流與合作

1.引入境外優(yōu)質教學資源，打通境內外教育資源互換渠道。依托現有國際合作辦學基礎，持續(xù)推進與國際知名大學、“一帶一路”沿線國家高校等開展多種形式的合作辦學，引入境外優(yōu)質教學資源，打通境內外教育資源互換渠道，逐步形成“互鑒共享、優(yōu)勢互補”的合作辦學格局。全面研究、吸收、轉化、創(chuàng)新職教理念、教學方法、評價方式和管理模式，提升專業(yè)建設國際化水平。

2.實施高水平境外文化交流與培訓項目，提升專業(yè)群國際影響力

落實“職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊境外培訓計劃”，嘗試建設教師境外研修基地，拓展師資培訓渠道，利用寒暑假期選派專業(yè)帶頭人、骨干教師赴境外學習研修。通過交換生、訪學、境外實習、境外演出交流等方式，與境外高校及相關機構開展學生交流。承接各級政府、文化和旅游系統(tǒng)開展的國際文化交流活動，與“一帶一路”沿線國家中國文化交流中心、孔子學院等機構合作。[5]通過線上直播、線下實地教學等方式，開展舞蹈藝術相關培訓，傳播荊楚文化，講好中國故事。

參考文獻

[1] 馬小兵. 河南工業(yè)職業(yè)技術學院校企合作人才培養(yǎng)研究[J].燕山大學，2018

[2] 冷維娟.“課程思政”理念下高校藝術理論教學創(chuàng)新改革研究[J].吉林廣播電視大學學報，2020.2

[3] 梁建軍.高職院校專業(yè)建設研究與實踐[J].中國科學技術大學出版，2012.7

[4] 張虹.應用型本科高校師資隊伍建設現狀及對策[J].中國科技信息，2010：231-232

[5] 郭文富.高職院校服務“一帶一路”的實踐路徑思考[J].職教論壇，2019.10：35-39

作者簡介：盧慧，學士 國家一級演員 湖北藝術職業(yè)學院舞蹈學院院長，研究方向：藝術職業(yè)教育、舞蹈教育。

通過線上直播、線下實地教學等方式，開展舞蹈藝術相關培訓，傳播荊楚文化，講好中國故事。