應(yīng)用型高校雙師型隊(duì)伍建設(shè)與提高大學(xué)生就業(yè)能力的思考

胡金龍 王朋

0 引言

應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)特征，認(rèn)為這類高?！半p師素質(zhì)”教師就是指既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平以及一定的科研能力，又具有與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐工作能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師本科院校而言，應(yīng)顯化應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)及與之匹配的規(guī)格設(shè)計(jì)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式，著力提升大學(xué)生職業(yè)能力，將職業(yè)能力開發(fā)與提升嵌入學(xué)校人才培養(yǎng)方案;將職業(yè)能力開發(fā)與提升嵌入課程設(shè)置;將職業(yè)能力開發(fā)與提升嵌入課堂教學(xué);將職業(yè)能力開發(fā)與提升嵌入豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)。

1“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑和措施

1.1 校內(nèi)建設(shè)的途徑

1.選派一部分中青年教師定期到生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線掛職鍛煉，對于教學(xué)任務(wù)不是很重的教師，鼓勵(lì)到社會(huì)上兼職，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)。例如我校與昆山，寧波等地區(qū)建設(shè)了政校企合作模式，讓年輕教師多出去開闊眼界，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際到課堂之中，制定政策，鼓勵(lì)教師積極參加職業(yè)資格的考核，使他們不僅有教師資格證，而且還有職業(yè)資格證或技術(shù)等級證，既是人民教師，又是國家承認(rèn)的工程師等成為有一技之長的“雙師型”人才。

2.安排專業(yè)教師到科研單位、工商企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。通過專業(yè)實(shí)踐，教師可以了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、管理的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝;教師也可帶著教學(xué)中的一些問題，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請教，在他們的幫助下提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)開發(fā)的能力。

3.通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能。專業(yè)教師要積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，盡量結(jié)合實(shí)際，真題真做。在建設(shè)專業(yè)教室（實(shí)訓(xùn)中心）、教學(xué)工廠過程中提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和管理能力。

1.2從學(xué)校外部引進(jìn)“雙師型”教師，加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前對于普通高校而言，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是一件迫在眉睫的事情，僅靠自身培養(yǎng)不能解決燃眉之急，必須廣開渠道，從學(xué)校外部引進(jìn)“雙師型”教師。技工學(xué)校、高職院校和一些行業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)部門，還有社會(huì)上的一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，已經(jīng)擁有一批高素質(zhì)的“雙師型”教師，可以利用優(yōu)厚的待遇吸引他們充實(shí)到自己的教師隊(duì)伍中來。

1.3完善學(xué)校各項(xiàng)制度，制定激勵(lì)措施，保證“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

合理的“雙師型”師資結(jié)構(gòu)對于普通高校的實(shí)踐教學(xué)十分重要。要把“雙師型”師資建設(shè)納入學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃，建立繼續(xù)教育的培訓(xùn)制度，完善培訓(xùn)體系，根據(jù)教師的年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷制定出具體的培訓(xùn)計(jì)劃，并且從政策、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間上保證專職教師在職培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和參加社會(huì)實(shí)踐。

2 大學(xué)生就業(yè)能力不足與解決措施

2.1 大學(xué)生就業(yè)能力不足的原因

當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力與用人單位的實(shí)際需求之間存在著巨大差距，他們認(rèn)為畢業(yè)生動(dòng)手能力差，實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神較差，缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，有些學(xué)生在為人處事方面還存在種種缺陷。而相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)所學(xué)的知識空泛，不“實(shí)用”，因而在求職過程中缺乏底氣。

2.2大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的解決措施

1. 優(yōu)化課程改革。獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)建設(shè)應(yīng)緊跟時(shí)代步伐， 及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容， 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)， 將就業(yè)能力的提升嵌入到課程體系中， 使學(xué)生邊干邊學(xué)、學(xué)干結(jié)合， 提高學(xué)生駕馭專業(yè)的能力， 進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

2. 加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)， 擴(kuò)大雙師型教師比例。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要前提。電子信息類專業(yè)作為和行業(yè)緊密結(jié)合的學(xué)科， 學(xué)校更應(yīng)重視該專業(yè)教師的培養(yǎng)， 以老帶新， 鼓勵(lì)教師結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際需求進(jìn)行科學(xué)研究， 以提高教師的科研和實(shí)踐能力。

3. 深化校企合作。獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)應(yīng)加大與企業(yè)的結(jié)合， 充分利用社會(huì)資源， 建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地， 并通過合作開發(fā)課程、建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)教學(xué)科研項(xiàng)目等形式， 鼓勵(lì)學(xué)生參與研究和學(xué)習(xí)， 在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力提高的同時(shí)， 高校也通過了解企業(yè)的現(xiàn)狀及運(yùn)作狀況， 更好地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)， 形成學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的長效機(jī)制。

4. 大力開展第二課堂。獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色， 開展形式豐富的第二課堂活動(dòng)， 在課外實(shí)踐過程中努力提高學(xué)生的實(shí)際就業(yè)技能。如通過舉辦互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國電子設(shè)計(jì)大賽等賽事， 以賽促學(xué)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐動(dòng)手能力， 使學(xué)生的就業(yè)能力與需求崗位相符合， 使企業(yè)和學(xué)校形成無縫鏈接。

3 結(jié)語

應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生因受學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)資源、社會(huì)認(rèn)可等方面的影響， 就業(yè)更是難上加難。而電子信息工程類專業(yè)作為一門集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的前沿學(xué)科， 有著技術(shù)更新快、技術(shù)含量高、適應(yīng)面廣的特點(diǎn)。高校尤其是獨(dú)立學(xué)院只有加強(qiáng)該專業(yè)的雙師型建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)， 才能滿足用人單位技術(shù)崗位的要求， 在就業(yè)競爭中占據(jù)主導(dǎo)地位。

參考文獻(xiàn)：

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