數(shù)字媒體專業(yè)校企合作育人平臺(tái)構(gòu)建研究

摘要：產(chǎn)教深度融合與校企協(xié)同育人背景下，進(jìn)一步推動(dòng)了校企合作育人平臺(tái)的創(chuàng)新優(yōu)化。文章主要研究了數(shù)字媒體專業(yè)校企合作育人平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，校企合作育人平臺(tái)建設(shè)需要立足于市場環(huán)境、雙方有效地協(xié)調(diào)溝通和利益共享。對(duì)此提出了數(shù)字媒體專業(yè)校企合作育人平臺(tái)構(gòu)建策略，建議校企合作構(gòu)建育人平臺(tái)以服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向設(shè)立育人目標(biāo)，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)構(gòu)建課程體系，并健全產(chǎn)教深度融合實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體;校企合作;育人平臺(tái)

引言

自教育部于2020年1月8日印發(fā)《教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目管理辦法》以來，各地推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合的建設(shè)進(jìn)程再一次加快。近年來，部分院校在推動(dòng)校企合作建設(shè)的過程中也逐步達(dá)成一定的成就。而數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)被稱為“21 世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)”，擁有巨大的潛力市場，許多院校為適應(yīng)市場環(huán)境的變化與需求，紛紛開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)并探求校企合作育人的有效路徑。因此，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，對(duì)如何構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)校企合作育人平臺(tái)進(jìn)行了深入探究。

一、數(shù)字媒體專業(yè)校企合作育人平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制

（一）市場驅(qū)動(dòng)機(jī)制

數(shù)字媒體專業(yè)校企合作育人平臺(tái)的構(gòu)建需要立足于校企雙方共享、互贏的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)，而市場驅(qū)動(dòng)機(jī)制是基于行業(yè)市場的發(fā)展需求規(guī)劃人才培養(yǎng)的相關(guān)工作而提出，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)滿足市場視覺需求并能順應(yīng)市場發(fā)展的數(shù)字媒體專業(yè)人才提供指導(dǎo)。因此有必要對(duì)校企合作育人平臺(tái)引進(jìn)市場驅(qū)動(dòng)機(jī)制。市場驅(qū)動(dòng)機(jī)制有利于校企雙方確認(rèn)實(shí)際利益需求，促進(jìn)雙方將共實(shí)際需求作為中心指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)校企雙方能夠有效獲取利益作為育人平臺(tái)的建設(shè)動(dòng)力。并且，市場驅(qū)動(dòng)機(jī)制能夠進(jìn)一步推動(dòng)雙方為對(duì)方創(chuàng)造價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)育人平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展和校企雙方的良性互動(dòng)性。因此，基于市場驅(qū)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建校企合作育人平臺(tái)，有益于校企雙方合作培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

（二）協(xié)調(diào)溝通機(jī)制

有效地協(xié)調(diào)溝通是校企雙方達(dá)成合作與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)建設(shè)的基礎(chǔ)。要保證校企合作育人平臺(tái)能夠良好、穩(wěn)定的運(yùn)行，則需要校企雙方不斷加強(qiáng)、加深溝通交流，促進(jìn)雙方合作育人的相關(guān)工作順利展開。校企雙方要基于育人項(xiàng)目為引領(lǐng)，以育人平臺(tái)作為基礎(chǔ)，協(xié)同建立協(xié)調(diào)溝通機(jī)制。校企雙方基于數(shù)字媒體專業(yè)搭建合作育人平臺(tái)的協(xié)調(diào)溝通渠道時(shí)，需要分別搭建正式與非正式的協(xié)調(diào)溝通渠道并安排專人負(fù)責(zé)，對(duì)平臺(tái)運(yùn)行中的出現(xiàn)的問題以及校企合作育人在數(shù)字媒體領(lǐng)域需要面臨的挑戰(zhàn)，相互反饋并及協(xié)調(diào)時(shí)溝通，結(jié)合雙方需求提出科學(xué)、合理的解決措施。

（三）利益共享機(jī)制

利益共享機(jī)制是保障數(shù)字媒體專業(yè)校企合作育人平臺(tái)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心。院?；蚱髽I(yè)單方面實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)造、利益獲取，是無法維持兩者在合作育人平臺(tái)關(guān)系平衡、穩(wěn)定的，長此以往，則會(huì)導(dǎo)致校企雙方因目標(biāo)不一致和利益獲取出入較大，甚至?xí)斐尚Ｆ蠛献饔似脚_(tái)建設(shè)的失敗。而利益共享機(jī)制可以促使校企雙方通過合作育人共同獲益，在數(shù)字媒體專業(yè)的合作育人平臺(tái)建設(shè)過程中創(chuàng)造更大的價(jià)值。但是利益共享機(jī)制需要依據(jù)校企雙方利益實(shí)現(xiàn)方式、實(shí)現(xiàn)的過程、實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有保證校企雙方都愿意參與到合作育人平臺(tái)建設(shè)當(dāng)中，并樂于維持育人平臺(tái)的持續(xù)發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)校企雙方的利益共享。

二、數(shù)字媒體專業(yè)校企合作育人平臺(tái)構(gòu)建策略

（一）以服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向設(shè)立育人目標(biāo)

根據(jù)當(dāng)前階段數(shù)字媒體行業(yè)的市場發(fā)展趨勢(shì)來看，校企合作育人平臺(tái)構(gòu)建可以將服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)作為導(dǎo)向，設(shè)立數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。校企雙方可以基于文化產(chǎn)業(yè)的特性及其對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)人才的需求明確具體育人目標(biāo)，包括培養(yǎng)學(xué)生全面掌握數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作的專業(yè)理論知識(shí)和技能，具備一定的文化素養(yǎng)，熟練運(yùn)用動(dòng)畫制作技術(shù)、音頻制作技術(shù)、游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)等。校企雙方基于文化產(chǎn)業(yè)需求推進(jìn)數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的平臺(tái)建設(shè)，還需要結(jié)合數(shù)字音視頻、影視動(dòng)畫制作、數(shù)字游戲等創(chuàng)意型文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與需求，對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)的育人平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的數(shù)字媒體專業(yè)人才。

（二）以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)構(gòu)建課程體系

校企合作構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)育人平臺(tái)建設(shè)，可以根據(jù)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)育人平臺(tái)融入“新思想、新模式、新內(nèi)容、新技術(shù)”和“實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用、實(shí)效”的全新教育理念指導(dǎo)^[2]，將數(shù)字媒體行業(yè)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為育人平臺(tái)建設(shè)的依據(jù)，完善數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)課程體系。校企雙方可以結(jié)合數(shù)字媒體專業(yè)面向的社會(huì)崗位及其發(fā)展方向，創(chuàng)新“三平臺(tái)一環(huán)節(jié)”的數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)課程體系。其中，三平臺(tái)主要指公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)建設(shè)、數(shù)字媒體專業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教育平臺(tái)建設(shè)，一環(huán)節(jié)指單獨(dú)設(shè)立的數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?？偟膩碚f，就是設(shè)立由工作崗位—工作任務(wù)—工作過程—數(shù)字媒體專業(yè)課程體系，和行業(yè)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)—數(shù)字媒體專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格—數(shù)字媒體專業(yè)課程體系，雙線并行的教學(xué)課程。

（三）健全產(chǎn)教深度融合實(shí)踐教學(xué)體系

校企雙方在數(shù)字媒體專業(yè)的育人平臺(tái)建設(shè)中推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，有利于促進(jìn)數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)過程與生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行有效銜接，從而優(yōu)化數(shù)字媒體專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。其中，基于產(chǎn)教深度融合的數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系需要以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目組作為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)工作參照企業(yè)崗位的實(shí)際生產(chǎn)過程設(shè)置每一教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。同時(shí)，校企雙方要對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)行補(bǔ)充，安排數(shù)字媒體的專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生都參與到實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)中來，共同探求學(xué)生認(rèn)可且順應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語

數(shù)字媒體專業(yè)校企合作育人平臺(tái)的構(gòu)建需要從市場環(huán)境、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等多個(gè)方面進(jìn)行分析，并且需要立足于實(shí)現(xiàn)校企雙方有效溝通和利益共享，才能保證協(xié)同育人的可行性。所以，校企雙方需要從多維度探析如何科學(xué)構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)的育人平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體專業(yè)的應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]覃玉榮.全媒體傳播產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人平臺(tái)實(shí)效研究[J].傳媒論壇，2020，3（11）：3-5.

[2]吳科嶺.“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)下的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作育人平臺(tái)構(gòu)建探討[J].就業(yè)與保障，2020，（04）：78-79.

作者簡介：于璐（1993-07），男，漢族，河南省南陽市人，學(xué)歷：本科，職稱：講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體。