小學(xué)外來務(wù)工家庭教育現(xiàn)狀及應(yīng)對策略分析

王淑芹

摘要：對于外來務(wù)工家庭的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)成績通常不是很穩(wěn)定，大部分成績不是很理想，思想素質(zhì)下滑，有些甚至還會出現(xiàn)心理和行為上的異?，F(xiàn)象，針對這部分學(xué)生，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)為他們提供公平、優(yōu)質(zhì)的教育，讓他們和別的學(xué)生一樣，享受該有的義務(wù)教育。通過有效的教育，幫助學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)以及行為習(xí)慣，養(yǎng)成正確的人生價值觀，使外來務(wù)工家庭的子女也能得到全面的發(fā)展，獲得健康、快樂的童年。

關(guān)鍵詞：小學(xué);外來務(wù)工家庭;教育現(xiàn)狀;應(yīng)用策略

引言：

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市化進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，越來越多的外來務(wù)工人員涌入城市，隨之而來的就是他們的子女的教育問題。相對來說，外來務(wù)工人員的子女處于弱勢群體中，家長外出打工，其主要目的就是獲取更多的利益，這就必然會導(dǎo)致沒有更多的時間去關(guān)心子女，無論是學(xué)習(xí)還是生活上，都會對這群子女造成不良的影響。

一、小學(xué)外來務(wù)工家庭教育現(xiàn)狀

（一）缺少教育意識

大多數(shù)外來務(wù)工家庭的家長更加關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績，沒能意識到子女在學(xué)習(xí)的過程中可能會形成的各類問題，同時，受到農(nóng)村傳統(tǒng)思想觀念的較大影響，如果子女成績不好，就會想讓子女直接輟學(xué)，特別是對于女孩子來說，重男輕女的思想依然存在。假如子女在學(xué)校里出現(xiàn)一些不良行為，比如打架等，家長會將所有的責(zé)任歸于學(xué)校，覺得自己既然把孩子送到學(xué)校，就是要讓學(xué)校替代自己對子女進(jìn)行教育的，老師就需要對其承擔(dān)教育責(zé)任。這類家長就是沒有意識到教育子女是家長最大的責(zé)任和義務(wù)，也沒有意識到好的教育教孩子成長的重要性。

（二）教育環(huán)境欠佳

外來務(wù)工家庭的居住環(huán)境普遍較差，能夠給孩子提供的空間更少，周圍環(huán)境更加混亂，衛(wèi)生情況也跟不上實際需求，安全事故多發(fā)。缺少安靜、舒適的環(huán)境，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長不利。此外，對于小學(xué)生來說，如果是外來務(wù)工家庭，一般只能在民工子弟學(xué)?；蛘呤窍ＭW(xué)就讀，這類學(xué)校相對來說條件較差，辦學(xué)資金緊張，教師團(tuán)隊以及教學(xué)設(shè)施都會受到較大的限制。

（三）簡單粗暴的家庭教育

首先，家長自身的行為缺少示范性。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，父母就是他們最早也是最主要的一個模仿對象，但是很多父母缺少對自己作為榜樣會產(chǎn)生的作用的認(rèn)知，不懂得身教優(yōu)于言教的道理，無法為子女提供良好的示范，甚至可能會出現(xiàn)不良示范的情況;其次，外來務(wù)工人員在對子女的教育上，普遍存在簡單、粗暴的情況。他們大多數(shù)缺少良好的文化教育，沒有能力輔導(dǎo)孩子，更不能針對孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行理性、客觀地分析，所以，簡單粗暴的教育方法就成了首選。如果孩子考試得到了不錯的成績，就會給予物質(zhì)獎勵，反之，則非打即罵，不聽任何的解釋，更不會去認(rèn)真分析成績不佳的原因。

二、小學(xué)外來務(wù)工家庭教育的有效策略

（一）協(xié)助家長形成正確的家庭教育意識

在教育中，學(xué)生家長的教育理念會影響并控制她們對于兒女的教育方法，適度的家庭教育理念觀對孩子的人生有著頗深的影響作用。而現(xiàn)階段絕大多數(shù)外來務(wù)工人員的家庭教育觀比較模糊，深陷盲從的形式。

要協(xié)助外來務(wù)工家庭的家長樹牢適度的親子教育理念，讓她們意識到，父母對于兒女的教育是有著初期啟蒙以及打基礎(chǔ)的作用的，家庭教育會在潛移默化中影響到孩子的一生，并且要使她們明確地認(rèn)清自己的定位與責(zé)任，并尊重孩子的個性和成長基本規(guī)律，全面了解自己的孩子，不給孩子過多的壓力，使孩子能在品格、健康、智慧等各方面得到較好的成長。

陪伴是對孩子最好的禮物。對于外來務(wù)工人員一天只可以擠出較少的時力精力照顧兒女的現(xiàn)實狀況，小學(xué)可以推進(jìn)“合理相伴”親子活動，構(gòu)建“合理高效相伴形式”，使用各種方法推動家長合理調(diào)整時間，合理使用時間，打造最優(yōu)的相伴，如節(jié)慶日親子互動、一天三十分鐘有效陪伴等活動。

（二）讓家長懂得子女的成長比成才重要

外來務(wù)工家庭的家長自身文化水平較低，所以她們會把夢想強(qiáng)加于孩子的身上，希望孩子能夠彌補(bǔ)她們的缺失，幫助她們完成自己未能完成的夢想，然而，家長們恰恰忽略了夢想實現(xiàn)的可能性。家長不可以只憑自己的主觀想像，就夢想讓孩子填補(bǔ)曾經(jīng)的缺憾，應(yīng)結(jié)合孩子的自身情況以及目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為她們確定一個切合實際的階段目標(biāo)。學(xué)生家長對于兒女的期待值應(yīng)適度，尤其是應(yīng)該契合兒女的真實情況。過高或者過低的階段目標(biāo)都會影響到孩子的健康成長。

（三）有效發(fā)揮心理輔導(dǎo)中心的作用

小學(xué)校園內(nèi)應(yīng)設(shè)置心理輔導(dǎo)中心，并且安排專職人員值守，讓有需要的學(xué)生家長以及學(xué)生能有場所“訴說”困擾。心理輔導(dǎo)老師對于求助者應(yīng)該創(chuàng)建完整的電子檔案，并定時開展跟進(jìn)了解，同時，要常常與班主任老師、任課老師進(jìn)行溝通，針對已經(jīng)存在某些心理問題的學(xué)生，要做好相應(yīng)的臺賬。有準(zhǔn)備地對外來務(wù)工人員子女存在的某個或共同性的不良嗜好和心理狀態(tài)進(jìn)行個別指導(dǎo)或團(tuán)體輔導(dǎo)，讓學(xué)生早日恢復(fù)身心健康。

（四）健全社會教育供給能力

社會是提從教育的主要供給方之一，理應(yīng)全面運(yùn)用社會的多樣化作用，提高對外來務(wù)工家庭子女的教育資金投入，讓其享受到比較充實的教學(xué)資源。

首先，按照外來務(wù)工家庭的真實情況，有關(guān)教育部門應(yīng)在當(dāng)?shù)卣约吧鐣某浞直O(jiān)督下進(jìn)行積極配合，使其真正具有教育、培養(yǎng)人才的能力和作用;其次，積極開展多元化的家庭教育專題活動，比如教育講座、家庭運(yùn)動會等。利用該類活動深入了解各種外來務(wù)工家庭所遭遇的困難，增強(qiáng)相互的有效溝通，進(jìn)而獲得實踐經(jīng)驗，有目的性地為其解疑釋惑，進(jìn)而協(xié)助外來務(wù)工父母運(yùn)用科學(xué)合理的方式教育孩子;第三，將外來務(wù)工家庭列入社會教育整體計劃，增強(qiáng)外來務(wù)工人員的經(jīng)濟(jì)抗壓能力，提升其經(jīng)濟(jì)實力，對外來務(wù)工人員實施完全免費(fèi)的職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)輔導(dǎo)和個人素質(zhì)塑造，從本質(zhì)上化解外來務(wù)工家庭因經(jīng)濟(jì)能力以及本身文化素質(zhì)缺失等原因造成的家庭教育問題。堅持實事求是，著眼于務(wù)工人員本身工作狀況，增強(qiáng)其經(jīng)濟(jì)實力和個人素質(zhì)水準(zhǔn)，進(jìn)而能夠更好地實施家庭教育計劃。

結(jié)語：

古語云，“子不教父之過”，家庭和學(xué)校教育之間的關(guān)系是密切相連的。小學(xué)外來務(wù)工家庭教育是社會教育的一種特別形式，這類家庭教育存在較為明顯的問題，狀況又各不相同，需要引起所有教育從業(yè)者的關(guān)注，更應(yīng)該引起全社會的反思，或者說，在小學(xué)外來務(wù)工家庭教育問題上，我們還有很長很長的路要走。

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