游戲教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)音樂課中的運(yùn)用研究

朱俊光

摘要：幼兒天性活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲，在幼兒眼中生活中的各類事物都可以作為玩具，游戲?yàn)橛變簬砹嗽S多歡聲笑語。音樂是幼兒感知世界、培養(yǎng)情操的途徑之一，在幼兒園將各類游戲融入音樂教學(xué)中，可以使幼兒快速地了解音樂知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。鑒于此，本文對(duì)分析了游戲教學(xué)法在幼兒園音樂課中的運(yùn)用策略，旨在為幼兒園音樂教學(xué)水平的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;音樂教學(xué);游戲

幼兒園作為孩子最早接觸學(xué)校生活的環(huán)境，對(duì)于幼兒未來的成長(zhǎng)有著極其重要的意義。幼兒園音樂教學(xué)的順利實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)、思維能力有良好的作用，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足當(dāng)下孩子的心理要求。因此，在新型的幼兒園音樂教學(xué)中需要教師嘗試各種類型的教學(xué)措施，并尋找適合幼兒學(xué)習(xí)心理的模式。這其中音樂教學(xué)游戲化通過創(chuàng)設(shè)良好的游戲音樂場(chǎng)景，更好地激發(fā)了幼兒的音樂學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒獲得全面的發(fā)展和成長(zhǎng)。

一、自制游戲道具，吸引幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性

音樂課程中教學(xué)方式的不同最后所取得的效果也是截然不同，為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師可以在課堂上引導(dǎo)孩子利用自制的游戲道具參與課堂，激發(fā)幼兒的好動(dòng)心和好奇心，同時(shí)在音樂學(xué)習(xí)時(shí)利用自制游戲道具充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。需要注意游戲道具的設(shè)置要符合幼兒的身心發(fā)展，這樣的游戲化課堂設(shè)置不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，激發(fā)幼兒參與課堂的興趣，使其逐漸喜歡上音樂課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《兔子和狼》時(shí)，教師提前搜集各種各樣的有關(guān)狼和兔子的相關(guān)圖片和卡通形象，然后在課堂上向孩子進(jìn)行展示，并要求幼兒在其中尋找自己最喜歡的動(dòng)物形象進(jìn)行自主繪畫，讓所有的幼兒動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。經(jīng)過一段時(shí)間的繪畫，所有人都展示出自己的作品，接著教師對(duì)幼兒的繪畫進(jìn)行鼓勵(lì)，要求孩子將自己繪制的圖畫用膠帶貼在自己的身上，然后將該歌曲在課堂上進(jìn)行播放，播放的同時(shí)要求孩子學(xué)習(xí)自制繪制的形象的特征，比如狼要模仿其兇猛勇敢的一面，而兔子則要模仿其可愛、蹦蹦跳跳的樣子，在歡快的氛圍中反復(fù)地播放音樂。此時(shí)提出更高的要求，需要孩子在模仿動(dòng)作的同時(shí)學(xué)習(xí)歌曲，看哪位可以以自己繪制的動(dòng)物特征為原型，創(chuàng)作出符合音樂風(fēng)格的舞蹈，這對(duì)于好動(dòng)的幼兒來說無疑是極具吸引力的，在教師的鼓勵(lì)和幫助下每個(gè)孩子都充分地發(fā)揮著自己的想象力，很快就有幼兒創(chuàng)造出屬于自己的舞蹈，孩子展示的過程中要求其余的孩子對(duì)于表現(xiàn)好的或者有喜歡的舞蹈鼓掌鼓勵(lì)，最后根據(jù)孩子的反應(yīng)評(píng)選出最佳創(chuàng)作者。教師通過自制音樂游戲道具促進(jìn)幼兒的課堂參與，在此基礎(chǔ)上開展相關(guān)的游戲課堂，在潛移默化中讓幼兒在成功的喜悅中感受音樂的魅力。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提升幼兒參與度

情境教學(xué)作為一種高效的教學(xué)方式在各個(gè)學(xué)科中都有廣泛的應(yīng)用，將其運(yùn)用于幼兒音樂課堂上，能有效地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，而為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)音樂課堂的參與度，作為音樂教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)游戲情境，將二者有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)幼兒的課堂參與度，使其對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生不一樣的感覺。例如，在音樂課堂上，教師進(jìn)行相關(guān)的音樂課程學(xué)習(xí)時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)將孩子的課堂注意力集中起來。

例如，在學(xué)習(xí)《小青蛙》，對(duì)于幼兒來說，接觸青蛙的機(jī)會(huì)并不多，因此教師通過播放青蛙的相關(guān)視頻以及圖片讓孩子對(duì)青蛙有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，在觀看的過程中教師可以組織幼兒模仿青蛙的姿態(tài)和聲音，在這樣的情境創(chuàng)設(shè)中，幼兒的參與積極性極高，每個(gè)人都興高采烈地想要嘗試青蛙的模仿。在幼兒進(jìn)行模仿的過程中，教師還可以及時(shí)更正模仿中的問題，當(dāng)幼兒把握聲音到一定程度時(shí)，教師向幼兒播放該歌曲的原聲，聽的過程讓幼兒發(fā)現(xiàn)其副歌部分存在一定的蛙聲，進(jìn)一步激發(fā)了孩子的參與積極性。當(dāng)所有的孩子都在嘗試模仿時(shí)，課堂逐漸走向高潮。接著教師在幼兒興奮的情緒中教授孩子小青蛙的唱法，同時(shí)教師可以尋找幼兒喜歡的情境模式，并以此開展相關(guān)的學(xué)習(xí)，從而讓孩子發(fā)現(xiàn)音樂課堂的趣味性，使其充滿主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望和激情。

三、設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒融入課堂

幼兒所處的年齡造就了其對(duì)游戲課程的喜愛，但游戲方式的設(shè)置對(duì)于幼兒的興趣激發(fā)也有著相當(dāng)重要的作用。在音樂課堂上融入游戲元素可以提升音樂課程的高效性。因此，作為幼兒音樂教師在音樂課程開展過程中設(shè)置更多的游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在學(xué)習(xí)音樂前有一個(gè)興奮的熱情和態(tài)度。需要注意音樂游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置要盡可能的符合幼兒的心理，使游戲和課堂關(guān)聯(lián)緊密，從而在孩子不知情的情況下進(jìn)行游戲化教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《廚師與小老鼠》時(shí)，教師可以圍繞該內(nèi)容設(shè)置趣味游戲環(huán)節(jié)，首先教師在課堂上將孩子分成兩組，一組扮演小老鼠，一組扮演廚師。然后讓孩子在教師中圍成一個(gè)大的圓圈，至于按照怎樣的順序圍繞由抽簽決定，在分好不同的角色之后，教師在課堂上播放廚師與小老鼠的音樂，在音樂響起時(shí)要求所有人圍著轉(zhuǎn)圈，當(dāng)音樂停下來時(shí)所有人立刻喊出自己的角色，小老鼠需要立刻蹲下表示自己的身份，作為廚師則要站著伸手去抓身前的小老鼠，被抓住的人淘汰，倘若身前不是小老鼠則不用抓，也不會(huì)淘汰，以這樣的方式尋找最敏捷的孩子。經(jīng)過音樂的反復(fù)播放，孩子深深地融入游戲中，同時(shí)需要不斷地注意音樂的播放與暫停。而這對(duì)于幼兒的音樂學(xué)習(xí)有著巧妙的推動(dòng)作用，這樣的游戲設(shè)置可以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)中，同時(shí)也鍛煉了孩子的思維活躍性。

四、結(jié)語

總之，幼兒教育階段的音樂教學(xué)不僅是培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維，更是為了開發(fā)幼兒的智力和學(xué)習(xí)能力，為其以后的學(xué)習(xí)經(jīng)歷奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒音樂游戲課程的開展需要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)心理，結(jié)合課本內(nèi)容和教師的自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的靈活性和想象力，這樣才能從根本上提升幼兒園音樂游戲活動(dòng)的教學(xué)效果，推動(dòng)幼兒音樂課程的全面改革。

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