淺談在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的策略

李清華

摘要：本文將以初中英語學(xué)科為例，首先結(jié)合實(shí)際學(xué)情對新課改形勢下教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，同時真正做到將以生為本的理念融入課程之中，在課內(nèi)給予學(xué)生充足的自由思考、交流空間，從師生、生生的有效互動中提高教學(xué)有效性，深入探索互動教學(xué)實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動教學(xué);實(shí)踐策略

以初中英語教學(xué)為例，教師首先需要明確學(xué)科的核心教育意義，并在突出其寓言性特點(diǎn)的前提下去提升課堂活力，堅定素質(zhì)教育下以生為本的核心理念，將互動教學(xué)法融入課堂之中，保證學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上發(fā)揮出主觀能動性，積極參與實(shí)踐運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)整體英語運(yùn)用能力的提高。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革時期初中英語教學(xué)存在下述問題：一是教師未能全方位完善自身思想，學(xué)生在課內(nèi)仍然處于被動狀態(tài)，無法真正理解所學(xué)英語知識的內(nèi)涵;二是課內(nèi)教學(xué)氣氛沉悶、枯燥，學(xué)生的注意力不集中，思想也逐漸固化，無法在有限的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)思維品質(zhì)的發(fā)展;三是缺乏課堂活動，學(xué)生普遍存在不敢開口、“無話可說”的問題，沒有展現(xiàn)出英語教學(xué)的全部價值，不利于他們未來的全面發(fā)展。面對這些問題教師必須及時進(jìn)行自我反思，積極將現(xiàn)代化教育理念融入課程教學(xué)，充分尊重學(xué)生在課上的主體地位，并將促進(jìn)他們核心素質(zhì)發(fā)展為最終目標(biāo)展開教學(xué)，保證初中英語教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、互動教學(xué)法應(yīng)用于初中英語教學(xué)實(shí)踐中的具體策略

（一）注重課程導(dǎo)入，增加課堂趣味

課堂導(dǎo)入是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革時期的主要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，教師必須真正從培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的角度出發(fā)對導(dǎo)入模式進(jìn)行設(shè)計，一方面要能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的探究興趣，另一方面要保證他們能在此引導(dǎo)下對課程內(nèi)容自主思考，從而師生展開默契合作，共同完成高效課堂的構(gòu)建。與此同時以互動形式導(dǎo)入課程還能為課堂增添趣味性，教師能巧妙地將課本上的枯燥知識轉(zhuǎn)化為生活化問題、生動故事，一方面能讓所有人放松身心，以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識，另一方面也能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，保證他們的個性化發(fā)展。例如教授“can you come to my party？”一單元時，教師為拉近師生雙方的距離、保證學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上對課內(nèi)知識自主深度探索，可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式設(shè)置問答互動環(huán)節(jié)，首先出示各項(xiàng)后續(xù)待學(xué)party、plant等活動的圖片，再向他們提出問題：“What do you like to do when you get in the party？”等，由此幫助同學(xué)們進(jìn)行詞匯頭腦風(fēng)暴，所有人都能回憶自己的實(shí)際生活、向大家分享興趣愛好，這樣一來能從根本上調(diào)動他們對本節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂活力，在互動中強(qiáng)化教學(xué)效果。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，提供學(xué)習(xí)動力

英語是一門語言類學(xué)科，其知識來源于人們的實(shí)際生活，因此真正意義上的高效教學(xué)不是脫離了生活的知識刻板講解，而應(yīng)該是以實(shí)際生活為基點(diǎn)通過交流、互動形式對知識進(jìn)行自然分析，從而自然進(jìn)行情感滲透，同學(xué)們對英語語言知識的理解會更加具有針對性也會更加多元化，有利于他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。為此初中英語教師在展開課程改革的過程中一定要重視知識與生活的結(jié)合，不要將互動局限于課內(nèi)的英語提問，將日常小事、社會趣事、節(jié)假日習(xí)俗等多種元素自然融入課堂，增加師生、生生交流互動的話題，同學(xué)們在此期間不僅能暢所欲言、與他人分享自身趣事和主觀想法，也能產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)英語知識的欲望，進(jìn)而在課堂上發(fā)揮出主觀能動性，實(shí)現(xiàn)想學(xué)習(xí)能力的提高。例如教授“when is your birthday？”一單元時，教師在課前準(zhǔn)備階段先了解學(xué)生的個人資料，找到近期過生日的同學(xué)，并在課上以該名同學(xué)為主人公展開生活化互動教學(xué)，首先向大家提議“Let’s sing Happy Birthday together！”以此為基礎(chǔ)呈現(xiàn)出日歷，和同學(xué)們一起尋找該名學(xué)生生日的日期，并教授他們英語表達(dá)方法，同學(xué)們在此環(huán)境中也能對自己生日的表達(dá)方法產(chǎn)生好奇，自然向教師提出問題，最終教師在充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)主動性的前提下自然講解新知，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提高。

（三）組織小組活動，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

小組活動是互動教學(xué)最常見的方法之一，這一方式能保證同學(xué)們在課上實(shí)現(xiàn)有效互動，避免出現(xiàn)不敢發(fā)言、不愿表達(dá)的情況出現(xiàn)，在進(jìn)行小組互動的過程中同學(xué)們能夠與組員積極交流，他們之間的身份平等、相處也更加自由，并且可以在沒有壓力的情況下勇于對他人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，從而進(jìn)一步展開集體探索，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力與邏輯思維能力的同時提升，在互動中實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展。如教授“It’s raining”一單元時，教師布置課堂對話任務(wù)，要求同學(xué)們根據(jù)所學(xué)“What’s the weather like today？”句型為基礎(chǔ)利用cloudy、snowy、foggy、sunny等詞自由創(chuàng)編對話，小組合作期間全體學(xué)生都能自然將所學(xué)知識內(nèi)化，同時他們的思維都會更加多元化、語言表達(dá)能力也得到明顯提升。小組活動的組織還能進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的合作意識，他們之間不僅能夠共同學(xué)習(xí)，還能相互監(jiān)督、相互幫助，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，小組活動的組織為學(xué)生提供了主動表達(dá)、積極發(fā)言的良好機(jī)會，他們針對學(xué)習(xí)主題各抒己見，過程中積極思考、協(xié)作進(jìn)步，同時還能將課內(nèi)有限教學(xué)時間合理利用，挖掘出他們的無限潛能，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)初中生全面發(fā)展的理想化目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語是初中時期的一門占比較重的學(xué)科，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的主要對象，在此過程中教師必須進(jìn)行自我反思，在明確當(dāng)下教育核心需求的前提下完善教學(xué)模式，期間適當(dāng)使用互動教學(xué)法，構(gòu)建出有活力的課堂，讓學(xué)生能夠在主觀意識驅(qū)使下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)有效性的提高，在此過程中設(shè)計課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)、展開生活探索、組織小組活動、完善評價模式，從根本上增加師生、生生間的有效互動，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)理想化教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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