互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生愛國主義教育“四位一體”協(xié)同機制研究

萬柯彤

（天津理工大學(xué) 天津 300382）

互聯(lián)網(wǎng)時代，信息傳播模式的變化為大學(xué)生發(fā)表愛國言論、踐行愛國行為搭建了廣闊平臺?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》（以下簡稱《綱要》）明確提出唱響互聯(lián)網(wǎng)愛國主義主旋律的要求[1]，這為互聯(lián)網(wǎng)時代加強和改進大學(xué)生愛國主義教育提出了現(xiàn)實課題?！稗k好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任。”[2]

一、互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育現(xiàn)實境遇

互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源、多樣的新媒體平臺和技術(shù)為教育形態(tài)由現(xiàn)實向網(wǎng)絡(luò)延伸提供了廣闊的空間，為愛國主義教育資源、情感認(rèn)同、話語表達(dá)、制度保障帶來新境遇。

1.豐富了傳統(tǒng)愛國主義教育資源

互聯(lián)網(wǎng)作為信息資源庫，具有信息容量豐厚的巨大優(yōu)勢?；ヂ?lián)網(wǎng)的開放性和共享性特點使自然物質(zhì)資源、中華民族精神資源、社會主義先進文化資源、人文歷史資源得到了極大的豐富。這些不斷充實的資源顯現(xiàn)或潛藏于各類愛國主義教育活動和網(wǎng)絡(luò)平臺，充實了新時代大學(xué)生愛國主義教育內(nèi)容，是保障愛國主義教育有效開展的重要題材和載體。大學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，自主搜索并獲得豐富的愛國主義知識，進行愛國主義自我教育、自我塑造和自主選擇。

2.新技術(shù)激發(fā)傳統(tǒng)愛國主義情感認(rèn)同

網(wǎng)絡(luò)的交換性為愛國主義教育提供了更廣闊的視野，大學(xué)生借助多樣化的信息渠道抒發(fā)愛國情感，頻頻掀起網(wǎng)絡(luò)愛國主義熱潮。黨和政府、學(xué)校、社會各層力量憑借慕課、AR、VR、5G等新興技術(shù)，創(chuàng)造了生動鮮活的愛國主義教育情境，強化了大學(xué)生愛國主義情感體驗。

3.新媒體革新傳統(tǒng)愛國主義話語表達(dá)

傳統(tǒng)的愛國主義宣傳是以廣播電臺、電視臺、報紙為代表的主流媒體，通過立意高、說理深、思辨強的理論文章與時評，展開充滿科學(xué)性、邏輯性的愛國主義理性敘事。互聯(lián)網(wǎng)時代，以微博、微信、抖音為代表的社交媒體不斷出現(xiàn)，人人均可通過個體身份與自媒體視角解讀和創(chuàng)作各類文化作品，展開充滿親和力、生動性的愛國主義感性敘事。理性與感性內(nèi)容的交織并存，構(gòu)成了互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生愛國主義教育話語表達(dá)方式。

4.大數(shù)據(jù)強化傳統(tǒng)愛國主義制度保障

《綱要》明確提出把愛國主義精神融入相關(guān)法律法規(guī)和政策制度，這是以法治力量保障愛國主義教育持續(xù)有效進行的體現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)以收集數(shù)據(jù)的便捷性、及時性，對大學(xué)生用網(wǎng)行為展開大數(shù)據(jù)分析，高校可掌握大學(xué)生用網(wǎng)行為發(fā)展演變規(guī)律，讓愛國主義教育有的放矢，為愛國主義制度建設(shè)和法治保障提供方向指引和數(shù)據(jù)支持。網(wǎng)絡(luò)為制度建設(shè)提供數(shù)據(jù)支持的同時，復(fù)雜多變的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境也給不良信息傳播提供了自由空間。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生愛國主義教育現(xiàn)狀

為了解互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生愛國主義教育狀況，對天津市4所高校的大學(xué)生愛國主義教育現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查。調(diào)查回收有效問卷540份，學(xué)生涵蓋人文社科、理、工等專業(yè)，其中男生占46.30%，女生占53.70%；本科生占68.52%，研究生占31.48%。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生愛國主義教育現(xiàn)狀具體表現(xiàn)如下：

1.愛國主義教育資源未有效整合

大學(xué)生接受愛國主義教育的途徑偏好，可為教育資源的投放重點提供參考。途徑偏好按照選擇比例由高到低依次為“網(wǎng)絡(luò)視頻”（89.07%）、“網(wǎng)絡(luò)文字”（77.96%）、“思政課堂”（62.41%）、“廣播電視新聞報道”（64.81%）、“紙媒時評”（60.00%）、“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)問答”（57.78%）、“社會實踐”（55.37%）和“主題活動”（50.37%）。這反映出互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生愛國主義教育中起到了重要作用。36.11%的大學(xué)生可以準(zhǔn)確說出5種以上獲取完整而系統(tǒng)的愛國主義課程、理論、案例的網(wǎng)絡(luò)途徑，這些途徑大多源于學(xué)校宣傳（55.56%），受政府（18.15%）、社會（19.26%）和家庭（7.04%）影響較小?？梢娀ヂ?lián)網(wǎng)時代傳播途徑的多樣化促使愛國主義文化作品接地氣、易傳播，激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但其短小精悍的特點使教育內(nèi)容碎片化，豐富的教育資源并未得到政府、社會、學(xué)校、家庭的充分利用，影響了教育內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性。

2.良莠不齊的信息沖擊情感認(rèn)同

愛國主義本質(zhì)上是一種文化現(xiàn)象，借由文化建構(gòu)而成、以國家之名倡導(dǎo)和確立的意識形態(tài)敘事、身份歸屬意識和存續(xù)發(fā)展力量。[3]據(jù)調(diào)查，大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播途徑的信任度由高到低排序依次為：“官媒信息”（88.70%）、“課堂書本知識”（86.67%）、“官方網(wǎng)站”（79.07%）、“網(wǎng)絡(luò)視頻或文章”（65.19%）、“綜藝節(jié)目或紀(jì)錄片”（54.81%），大部分人對當(dāng)前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會氛圍（86.85%）和傳播方式（82.22%）表示滿意，說明愛國主義教育傳播載體得到了大學(xué)生的認(rèn)可。但仍然有23.89%的大學(xué)生認(rèn)為“自己不能獨立辨別信息背后所蘊含的意識形態(tài)、價值觀念、文化屬性”，由此可見，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息沖擊著愛國主義教育的情感認(rèn)同，僅依靠技術(shù)創(chuàng)新拓寬傳播途徑尚且不夠，還要加強愛國主義網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，以文化自信激活愛國主義情感歸屬。

3.愛國主義教育話語表達(dá)需求多元化

愛國主義教育話語解釋力直接影響大學(xué)生的愛國主義情感。調(diào)查顯示，96.30%的大學(xué)生在學(xué)校以不同形式接受了愛國主義教育，56.85%的大學(xué)生認(rèn)為教師可以生動地解釋愛國主義，37.96%的大學(xué)生曾經(jīng)和老師針對愛國主義進行深入探討。大學(xué)生普遍認(rèn)為官方話語很有必要（93.15%），愿意接受中國共產(chǎn)黨和政府愛國主義教育的官方話語表達(dá)方式（88.52%）。雖然社會媒體積極采用生動的網(wǎng)絡(luò)話語賦予愛國主義教育更多新創(chuàng)意，力圖讓官方話語生活化，但仍然有74.26%的大學(xué)生認(rèn)為媒體的話語缺乏親和力。65.93%的大學(xué)生表示曾經(jīng)和家人探討過國家時事政治或熱點新聞，大部分學(xué)生認(rèn)為在與家人的探討中增進了自己的愛國情感。面對政府、社會、學(xué)校、家庭的不同環(huán)境，大學(xué)生對愛國主義教育話語表達(dá)的需求有所不同，他們既需要具有時代性、權(quán)威性的官方話語，又需要具有親和力、解釋力的教學(xué)話語，以及接地氣、有朝氣的傳播話語。

4.制度建設(shè)和法治保障任重道遠(yuǎn)

互聯(lián)網(wǎng)即時性、快捷性的特點會增加防范破壞性輿論的困難，開放和匿名的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境極易滋生不文明話語和非理性表達(dá)。據(jù)調(diào)查，94.63%的大學(xué)表示曾經(jīng)遇到過不良信息網(wǎng)站，37.22%的大學(xué)生選擇舉報、告訴老師或家長，部分學(xué)生選擇了“關(guān)掉網(wǎng)頁，不舉報”（47.59%），12.97%的大學(xué)生會繼續(xù)瀏覽不良網(wǎng)站，2.22%的大學(xué)生會傳播給他人，能夠以理性的態(tài)度主動抵制網(wǎng)絡(luò)不良行為的大學(xué)生較少。此外，9.63%的學(xué)生從未了解過與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律法規(guī)，87.04%的大學(xué)生從未懷疑過自己的用網(wǎng)行為是否合乎規(guī)范，72.41%的大學(xué)生雖然與家人探討過用網(wǎng)行為規(guī)范，但大多數(shù)只是被家長限制用網(wǎng)時長（88.24%）。互聯(lián)網(wǎng)時代強化制度建設(shè)和法治保障任重道遠(yuǎn)，不良信息的源頭監(jiān)管、信息查訪、信息控制亟須政府建立制度和法治保障，也需要社會、學(xué)校、家庭的指引、約束和規(guī)范。

三、提升互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生愛國主義教育實效的對策

針對上述問題，政府、社會、學(xué)校和家庭都應(yīng)肩負(fù)起應(yīng)有責(zé)任，切實發(fā)揮政府保障作用、社會依托作用、學(xué)校主導(dǎo)作用和家庭基礎(chǔ)作用，建立互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生愛國主義教育“四位一體”協(xié)同機制。

1.整合教育資源，共建共享教育內(nèi)容

科學(xué)有效整合愛國主義教育資源不是簡單地組合或疊加，而是在遵循愛國主義教育規(guī)律、發(fā)展邏輯基礎(chǔ)上合理配置資源，協(xié)調(diào)互促。政府作為資源開發(fā)的主導(dǎo)力量應(yīng)明晰責(zé)任，狠抓落實，根據(jù)開發(fā)目標(biāo)聚合資源，完善愛國主義教育資源配置的財政、法律、行政等保障機制。社會作為愛國主義教育的大課堂應(yīng)創(chuàng)新愛國主義教育的資源供給，以大數(shù)據(jù)、云共享等技術(shù)為手段，打造云共享數(shù)據(jù)庫，收納優(yōu)秀的愛國主義教育課程、經(jīng)典愛國主義案例、愛國主義教育先進理論等，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享。學(xué)校作為愛國主義教育主陣地，應(yīng)遵循大學(xué)生自身的成長規(guī)律，善于挖掘政府和社會提供的優(yōu)質(zhì)教育資源，并在課堂上和社會實踐中創(chuàng)造性地加以運用。有調(diào)查研究表示，在有軍人出身或曾受到國家資助的家庭中成長的青年有著較為濃厚的愛國觀念，家庭教育過程要用生活的點滴小事引導(dǎo)大學(xué)生建立愛國主義情懷。政府、社會、學(xué)校、家庭協(xié)同開發(fā)與整合愛國主義教育資源，共建共享教育內(nèi)容，提高資源集成力度與利用實效。

2.強化文化建設(shè)，互聯(lián)互通情感認(rèn)同

文化作為鏈接個人與祖國的精神紐帶，只有在充分理解和認(rèn)可自身歷史和文化的基礎(chǔ)上，才能形成對民族的熱愛和國家的認(rèn)同。政府要加強文化建設(shè)的頂層設(shè)計和實踐統(tǒng)籌，夯實愛國主義精神根基，發(fā)揮民族英雄和革命英烈作用，通過表彰先進典型筑牢愛國主義精神品格。社會各界應(yīng)當(dāng)發(fā)揮依托作用，烘托愛國主義教育良好氛圍，打通現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)雙渠道，鼓勵創(chuàng)作底蘊深厚的網(wǎng)絡(luò)文藝作品，利用網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的快捷性將其融入生產(chǎn)生活各方面。學(xué)校要借助政府和社會營造的愛國主義氛圍，通過組織紅色基地現(xiàn)場教學(xué)、集中觀看網(wǎng)絡(luò)直播、線上線下理論宣講等活動，共同打造新時代愛國主義教育場域。家國情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價值理念，我國歷史上不乏各類以家訓(xùn)、家書為表達(dá)方式的家風(fēng)教育，充分說明家庭對培養(yǎng)青年人國家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同起到的重要作用，是建構(gòu)社會成員家國情懷的情感基礎(chǔ)。強化大學(xué)生愛國主義情感認(rèn)同，政府、社會、學(xué)校、家庭不能各行其是，而是要把文化建設(shè)作為一個有機整體，彼此關(guān)照、相互銜接，讓愛國主義文化底蘊更加豐厚。

3.聚合媒體聲音，共言共傳話語表達(dá)

互聯(lián)網(wǎng)是輿論斗爭的主戰(zhàn)場。各級黨委和政府要為價值觀尚未完全成熟的大學(xué)生劃清網(wǎng)絡(luò)輿論場中的政治紅線，以政治性的話語為愛國主義網(wǎng)絡(luò)輿情指明是非方向，增強愛國主義教育話語說服力。學(xué)校要利用好思想政治理論課，把愛國主義教育的抽象理論蘊含于生動活潑的表述之中，以學(xué)理性話語提升愛國主義教育感召力。思政課教師應(yīng)深刻理解網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育的核心要義，主動深入網(wǎng)絡(luò)空間，以理性深邃、情感真摯的愛國話語打動大學(xué)生。[4]學(xué)校在面對熱點事件時，要善于挖掘其中的愛國主義要素，借助大眾傳媒力量為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育營造濃厚的文化氛圍，宣傳積極向上的主流思想，將黨和政府的官方話語民間化、學(xué)校教育的學(xué)術(shù)話語生活化，同時加強輿論自我監(jiān)督，避免話語的過度戲謔化。家庭要注重家教建設(shè)，根據(jù)大學(xué)生個體的心理特點、成長經(jīng)歷或家庭境遇教導(dǎo)大學(xué)生堅持愛國和愛家相統(tǒng)一，以生動性的話語為愛國主義教育增強解釋力。政府、社會、學(xué)校和家庭以創(chuàng)新性表達(dá)構(gòu)筑話語合力，使大學(xué)生愛國主義教育話語豐富多樣、簡單易懂、生動活潑，促進愛國主義教育話語“活起來”“萌起來”。

4.加強制度保障，共建共管用網(wǎng)行為

制度體系是做好愛國主義教育的長效所在，應(yīng)著力構(gòu)建系統(tǒng)完備、運行有效的愛國主義教育制度體系。政府要在宏觀層面加強頂層設(shè)計、政策執(zhí)行、機制構(gòu)建、資源集成、力量協(xié)同、評價質(zhì)量等方面的制度，建立健全法律法規(guī)，對網(wǎng)絡(luò)犯罪或失范行為進行處罰，在立法、執(zhí)法各個環(huán)節(jié)引導(dǎo)人們樹立自覺的愛國意識、理性的愛國情感和自發(fā)的愛國行為。社會各界落實制度要求，不斷發(fā)展完善互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高互聯(lián)網(wǎng)的管理水平，在不良信息的源頭監(jiān)管、信息查訪、信息控制等各個方面發(fā)揮作用，利用科學(xué)技術(shù)的專業(yè)性在源頭上進行技術(shù)干預(yù)和控制，社會民眾主動學(xué)法用法，配合政府做到全民監(jiān)管。學(xué)校要堅持以立德樹人根本任務(wù)固根本，緊扣大學(xué)生成長需求做好互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育調(diào)研，在微觀層面細(xì)化具體舉措，參與愛國主義教育制度設(shè)計，強化愛國主義教育的內(nèi)驅(qū)力和思想政治工作的牽引力。父母作為孩子的首任老師要以身作則，對大學(xué)生的用網(wǎng)時間、用網(wǎng)內(nèi)容進行合理監(jiān)督，配合政府、社會和學(xué)校在制度保障方面打好“組合拳”。