新疆地區(qū)高級(jí)工段工學(xué)交替教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

庫(kù)車中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 時(shí)林慶

1 探索背景

我校作為阿克蘇地區(qū)兩所重點(diǎn)建設(shè)的技師學(xué)院之一，汽修專業(yè)現(xiàn)有18個(gè)班級(jí)，4年制的高級(jí)工班共有900多名學(xué)生。經(jīng)過(guò)2年在校的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的專業(yè)課理論知識(shí)和操作技能，并考取汽車維修中級(jí)工證書(shū)，在第3年頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，將進(jìn)一步提高實(shí)操技能，對(duì)汽車維修行業(yè)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)校對(duì)高級(jí)工段的學(xué)生實(shí)習(xí)非常重視，每年的耗材支出高達(dá)17萬(wàn)元。

庫(kù)車市地處南北疆交通樞紐地帶，有著非常重要的地理優(yōu)勢(shì)，但目前汽車檢測(cè)與維修技術(shù)及設(shè)備更新發(fā)展較緩慢，管理模式較為落后，導(dǎo)致汽車維修專業(yè)高技能人才不足，嚴(yán)重制約著新疆汽車維修行業(yè)的發(fā)展。

2 實(shí)踐過(guò)程

（1）選擇企業(yè)設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組。我校和合作企業(yè)單位攜手成立“阿克蘇工業(yè)技師學(xué)院工學(xué)交替領(lǐng)導(dǎo)小組”，積極響應(yīng)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》相關(guān)號(hào)召，貫徹執(zhí)行科學(xué)發(fā)展觀，以服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)行業(yè)企業(yè)為宗旨，促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)為導(dǎo)向，積極加強(qiáng)校企合作，同時(shí)不斷推進(jìn)校企合作力度，在教育教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升我校為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力。校企緊密合作，共同學(xué)習(xí)發(fā)展的合作機(jī)制，加強(qiáng)了校企合作的深度和融合度，此種模式不但提升了我校專業(yè)教師對(duì)行業(yè)的了解度和學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也為地方行業(yè)企業(yè)輸送了大批高質(zhì)量的專業(yè)人才，積極開(kāi)拓“區(qū)域性”校企合作聯(lián)盟的新局面，最終達(dá)到“雙贏”的目標(biāo)。結(jié)合上述指導(dǎo)思想，學(xué)校在對(duì)區(qū)域內(nèi)的合作企業(yè)進(jìn)行選擇時(shí)盡可能要求企業(yè)具有相應(yīng)的規(guī)模和較強(qiáng)的生產(chǎn)技術(shù)。面對(duì)小企業(yè)小公司，若能發(fā)揮我校的優(yōu)勢(shì)也可作為合作對(duì)象。為此我校選擇了弘光國(guó)際機(jī)電汽車城、八六汽車城、中國(guó)石油運(yùn)輸有限公司新疆塔里木運(yùn)輸分公司等企業(yè)作為合作企業(yè)。

（2）調(diào)研確定崗位數(shù)量與學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校教師下企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)區(qū)域內(nèi)企業(yè)的規(guī)模和實(shí)際崗位需求，確定每個(gè)崗位的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校分批次安排汽車維修專業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。因崗位數(shù)量有限，為了確保學(xué)生都能參與和體驗(yàn)跟崗學(xué)習(xí)的全過(guò)程，我校采用了“工學(xué)交替”的模式。即，本年級(jí)一半學(xué)生在校繼續(xù)參與專業(yè)課的學(xué)習(xí)，另一半學(xué)生由教師組織到企業(yè)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，第二學(xué)期進(jìn)行輪換。有汽車鈑金工、汽車噴漆工、汽車機(jī)修工、汽車營(yíng)銷員等多個(gè)工作崗位供學(xué)生選擇，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，首先由企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)和安全生產(chǎn)教育；其次，由企業(yè)為學(xué)生安排指導(dǎo)師傅，并由我校教師進(jìn)行協(xié)助管理和思政教育。同時(shí)要求企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生簽訂承諾書(shū)，并由企業(yè)給學(xué)生購(gòu)買保險(xiǎn)。對(duì)學(xué)生的管理制度跟隨企業(yè)的規(guī)范，盡可能做到企業(yè)認(rèn)可、家長(zhǎng)認(rèn)同、學(xué)生滿意。

（3）學(xué)校和企業(yè)共同做好學(xué)生的管理工作。學(xué)生初到企業(yè)崗位，可能大多學(xué)生無(wú)論在思想還是行為上都還沒(méi)有完全做到由“學(xué)生”到“員工”的角色轉(zhuǎn)化，這往往會(huì)引發(fā)一些思想上的困惑。因此在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加崗位工作之前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生做好相應(yīng)的引導(dǎo)教育，企業(yè)需通過(guò)師傅的講解和要求，讓學(xué)生了解、熟悉工作崗位及各種注意事項(xiàng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)紀(jì)律、勞動(dòng)責(zé)任、生產(chǎn)生活安全、自救自護(hù)措施及心理疏導(dǎo)等各個(gè)方面的教育培訓(xùn)，以提高學(xué)生的安全生產(chǎn)意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)，杜絕學(xué)生在跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中受到意外傷害和安全事故的發(fā)生。

在實(shí)施“工學(xué)交替”過(guò)程中，學(xué)校要安排專職教師在企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程管理和服務(wù)。主要是學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，帶隊(duì)教師需做好與企業(yè)的實(shí)時(shí)聯(lián)系，及時(shí)溝通協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生解決在工作中出現(xiàn)的疑慮或困惑。同時(shí)要求合作企業(yè)協(xié)助做好學(xué)生的思政教育漢語(yǔ)教學(xué)和民族團(tuán)結(jié)工作，務(wù)必做到技能實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)相同步，學(xué)校管理和企業(yè)管理無(wú)縫隙，嚴(yán)禁出現(xiàn)學(xué)生脫管現(xiàn)象。學(xué)校還要定期與企業(yè)溝通交流，不斷完善專業(yè)課程設(shè)置，完善對(duì)跟崗學(xué)習(xí)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體系。

考核評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括：一是遵規(guī)守紀(jì)、愛(ài)護(hù)資產(chǎn)、尊師重教、文明作業(yè)、行為禮貌以及崗位熟知度等常規(guī)要求；二是崗位工作業(yè)績(jī)。這兩項(xiàng)考核評(píng)價(jià)主要由企業(yè)指導(dǎo)師傅來(lái)進(jìn)行考評(píng)決定。另外工作問(wèn)題記錄、實(shí)習(xí)周記、專題報(bào)告及實(shí)習(xí)總結(jié)等相關(guān)內(nèi)容由學(xué)校帶隊(duì)教師來(lái)做考評(píng)。

（4）調(diào)研教學(xué)內(nèi)容和收集經(jīng)典案例。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)時(shí)，需根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況和學(xué)生自主選擇的崗位工種來(lái)確定教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生充分掌握該工種的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用靈活分段的方式規(guī)劃在校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，保質(zhì)保量完成高級(jí)工段的全程教學(xué)工作。在向企業(yè)人員征求意見(jiàn)建議之外，學(xué)校也對(duì)學(xué)生所反饋的“問(wèn)題表”和學(xué)校專業(yè)教師所提供的“案例表”高度重視?！皢?wèn)題表”指學(xué)生把在日常工作中所遇到的問(wèn)題整理記錄下來(lái)，每周六交給企業(yè)帶隊(duì)教師進(jìn)行匯總整理，若帶隊(duì)教師可自行解決的則當(dāng)即解決，解決不了的問(wèn)題可以請(qǐng)教企業(yè)技術(shù)人員或?qū)W校專業(yè)教師予以幫助，針對(duì)一些難度較大的問(wèn)題可作為課題或項(xiàng)目小組進(jìn)行共同研究處理?！鞍咐怼笔怯蓪W(xué)校專業(yè)教師所填的具有教學(xué)意義的資料素材，這既是解決學(xué)生問(wèn)題的實(shí)例，也是汽車故障分析案例。企業(yè)帶隊(duì)教師最終把“案例表”匯總起來(lái)上交至學(xué)校教務(wù)處，教務(wù)處工作人員需把典型案例匯編成冊(cè)并借助教研活動(dòng)應(yīng)用到教育教學(xué)課程中，使得課堂教學(xué)內(nèi)容案例化。在教學(xué)過(guò)程中利用解析案例、問(wèn)題設(shè)計(jì)等教學(xué)方式把學(xué)生的思維一步步帶到實(shí)踐應(yīng)用中，提升學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的感知認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)分析和理解能力。實(shí)踐表明案例教學(xué)法極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（5）校外兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。在每周的企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)例會(huì)上學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)師傅就學(xué)生的“問(wèn)題表”予以協(xié)助解答，同時(shí)也會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員來(lái)為專業(yè)教師及學(xué)生做專題講座。由此，通過(guò)長(zhǎng)期的合作，學(xué)校可發(fā)現(xiàn)并聘請(qǐng)一些專家成為學(xué)校的兼職教師，進(jìn)一步做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作。企業(yè)兼職教師同樣也要參與并完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)。

3 實(shí)踐效果

（1）增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)技能水平和整體素質(zhì)。通過(guò)“區(qū)域性”校企合作聯(lián)盟實(shí)行“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，使得我校跟崗學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的管理更加規(guī)范，學(xué)生的實(shí)踐操作技能得到了大幅度提升，漢語(yǔ)教學(xué)工作得到了進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)生在跟崗學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到了與當(dāng)?shù)仄嚲S修行業(yè)“零距離對(duì)接”。同時(shí)，學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力、處事應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、管理能力等綜合素質(zhì)都有了明顯的提升，這為他們以后步入社會(huì)、步入工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)方式給學(xué)生提供了在企業(yè)實(shí)踐中來(lái)考察自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給學(xué)生提供了提前適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以在企業(yè)的實(shí)際操作過(guò)程中聽(tīng)取企業(yè)師傅的專業(yè)指導(dǎo)，接受職業(yè)訓(xùn)練，由此可進(jìn)一步明確自身今后的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)。同時(shí)擴(kuò)大了專業(yè)知識(shí)面，提高了自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

根據(jù)校企合作協(xié)議，學(xué)生在企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)期間，企業(yè)需給每位實(shí)習(xí)生發(fā)放食宿費(fèi)，并給予一定的業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，校企雙方都非常重視在跟崗學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人，并給予他們豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，在激勵(lì)促學(xué)的基礎(chǔ)上也緩解了部分困難學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)也為企業(yè)選拔到了優(yōu)秀學(xué)生，推動(dòng)企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

（2）進(jìn)一步完善本專業(yè)課程設(shè)置，使課程設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相適應(yīng)。學(xué)校教師每年都要對(duì)汽車維修行業(yè)企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研和組織企業(yè)專家進(jìn)行座談交流。定期了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景趨勢(shì)和規(guī)劃，勞動(dòng)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變革對(duì)原先企業(yè)工作崗位提出的新要求；了解掌握新設(shè)施設(shè)備、新科學(xué)技術(shù)、新工藝流程及新材料等的使用對(duì)企業(yè)勞動(dòng)者會(huì)提出怎樣的智能要求；了解企業(yè)、行業(yè)就學(xué)生所接受的教育教學(xué)內(nèi)容在企業(yè)實(shí)際工作中的實(shí)用性及對(duì)教學(xué)課程設(shè)置的建議、意見(jiàn)，尤其是來(lái)自學(xué)生對(duì)自己所學(xué)課程內(nèi)容實(shí)用性的評(píng)價(jià)；把“問(wèn)題表”和“案例表”中的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)用于指導(dǎo)教育教學(xué)；利用好企業(yè)兼職教師所提供的教學(xué)內(nèi)容調(diào)查表。

（3）專業(yè)教師參與“工學(xué)結(jié)合”的教育教學(xué)模式，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。由于學(xué)校要求帶隊(duì)教師儲(chǔ)備與汽車維修專業(yè)相對(duì)應(yīng)的“案例表”，帶隊(duì)的專業(yè)教師以保姆式服務(wù)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活全過(guò)程，充分了解先進(jìn)的汽車維修工藝和最新維修設(shè)備，為提高自身專業(yè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于一些帶隊(duì)教師也不能解決的專業(yè)問(wèn)題可以與企業(yè)的專家進(jìn)行交流，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，并將這些典型案例整理成冊(cè)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐的方式將這些維修經(jīng)驗(yàn)授予學(xué)生，提升他們的實(shí)踐能力。在服務(wù)企業(yè)的同時(shí)也為我校贏得了良好的聲譽(yù)，在解決學(xué)生跟崗學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)就業(yè)等問(wèn)題的同時(shí)，專業(yè)教師的能力也得到了提高，從而使青年教師快速成長(zhǎng)。

正是在“工學(xué)交替”過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)個(gè)“問(wèn)題”激勵(lì)著師生去不斷地探索和創(chuàng)新，取得了意想不到的成績(jī)。一張小小的“問(wèn)題表”把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了綜合，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，通過(guò)“區(qū)域性”校企合作聯(lián)盟開(kāi)展“工學(xué)交替”的教學(xué)改革，不僅在一定程度上減少了學(xué)校實(shí)操耗材經(jīng)費(fèi)的支出，還使學(xué)生增加了技能操作訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，并提前感受了企業(yè)與學(xué)校的不同，增強(qiáng)了對(duì)企業(yè)的認(rèn)知感，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，此種模式也為本專業(yè)的課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)管理等方面都提供了很好的理論和實(shí)踐支撐。進(jìn)行校企之間深層次的合作，是對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之路進(jìn)行的卓有成效的探索和實(shí)踐，形成了行業(yè)企業(yè)與職業(yè)教育緊密結(jié)合，相互促進(jìn)的工作機(jī)制，按照新模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)工作崗位的“無(wú)差別對(duì)接”。