試析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張辰輝

【摘要】美術(shù)對(duì)于小學(xué)生而言是一種特殊的認(rèn)識(shí)世界的工具，美術(shù)是學(xué)生表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的一種有效方式，藝術(shù)表達(dá)應(yīng)該是自由的表達(dá)。教師應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提供更加自由、寬廣的想象與創(chuàng)作空間，讓學(xué)生能夠借助美術(shù)大膽地表達(dá)自身的情感，自由地發(fā)揮想象，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

一、基于學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)展創(chuàng)新能力

美術(shù)是一門注重小學(xué)生個(gè)性的學(xué)科，而小學(xué)生的創(chuàng)新能力則與小學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)程度呈正相關(guān)。在美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)地壓抑自己的個(gè)性，強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)、應(yīng)用教材中的理論知識(shí)。所以在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)小學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。如何發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的個(gè)性？教師可以通過(guò)在每次課堂教學(xué)之后布置實(shí)踐作業(yè)的形式發(fā)掘小學(xué)生的個(gè)性，以此發(fā)展小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。在布置作業(yè)時(shí)，教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行明確的思維引導(dǎo)，講清楚這次作業(yè)檢驗(yàn)的不是大家對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，而是希望大家能夠應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行自由的創(chuàng)作，創(chuàng)作的重點(diǎn)是表達(dá)自己的真情實(shí)感，而不是以照相的方式對(duì)本節(jié)課的技巧進(jìn)行復(fù)制。這樣的形式對(duì)小學(xué)生而言是新奇的，但在現(xiàn)實(shí)中，大部分小學(xué)生都不會(huì)輕易改變自己對(duì)課堂以及課后作業(yè)的態(tài)度，即在完成作業(yè)時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地根據(jù)課堂中學(xué)習(xí)的美術(shù)技法創(chuàng)作作品。對(duì)于小學(xué)生的這種表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)給予包容和引導(dǎo)。教師可以在收集小學(xué)生的作品之后，挑選其中真正表達(dá)了自己情感的作品，在下一節(jié)課的課堂教學(xué)中對(duì)該類小學(xué)生的作品予以肯定，并引導(dǎo)該類小學(xué)生評(píng)析自己作品的創(chuàng)新之處。

二、善于評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)生是愛(ài)幻想的，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行想象，為他們插上想象的翅膀，大膽創(chuàng)造。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)不能以成人的思維去點(diǎn)評(píng)，應(yīng)善于傾聽(tīng)，使學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)并在自主學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)學(xué)生的大膽想象給予充分肯定。教師應(yīng)充分利用課件和范畫，盡可能地讓學(xué)生自己大膽想象，避免讓學(xué)生的思維局限在某一維度，并通過(guò)畫下來(lái)展示的方式，互相評(píng)出最有創(chuàng)意的畫，指出創(chuàng)意點(diǎn)和優(yōu)秀的地方。最后教師在臺(tái)上作示范畫，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的建議并進(jìn)行改動(dòng)，集思廣益，創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的作品。如此一來(lái)，需要教師打破傳統(tǒng)即按部就班的教學(xué)方式，改變學(xué)生臺(tái)下觀看的固有形式。倘若學(xué)生可以參與授課過(guò)程中，將會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在確保教學(xué)目標(biāo)完成的前提下，還應(yīng)重視課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地在日常生活中通過(guò)想象創(chuàng)造美的事物，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，通過(guò)每月一次小型作品展覽點(diǎn)評(píng)，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。藝術(shù)源于生活，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，而小學(xué)生自身就具有一定的想象力和創(chuàng)新能力，所有的創(chuàng)新都離不開(kāi)想象。作為教師，要適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，推進(jìn)教育發(fā)展。

三、親近自然，讓自然融入美術(shù)教學(xué)

在親近大自然的活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入自然，讓學(xué)生在大自然中體驗(yàn)、探索以及觀察，積極尋求自然中的美景，從而提升學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生思考、想象、創(chuàng)新。在戶外活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)畫、剪、編等方式，利用自然界中的各種資源開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作，不斷提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。大自然中的一草一木都是美術(shù)創(chuàng)作的原材料，如千變?nèi)f化的樹(shù)葉，“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”，樹(shù)葉的形狀、顏色以及脈絡(luò)各有不同。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找不同的樹(shù)葉、觀察樹(shù)葉，并借助樹(shù)葉開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作，可以用樹(shù)葉貼畫，可以在樹(shù)葉上繪畫，也可以用樹(shù)葉制作書簽。大自然中還有形狀各異的石頭，學(xué)生可以借助石頭開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作，在石頭上繪畫。石頭獨(dú)特的色彩和造型可以使美術(shù)作品妙趣橫生，提升學(xué)生的美術(shù)在親近大自然的活動(dòng)中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集自然材料，讓學(xué)生借助自然材料自主完成環(huán)境創(chuàng)設(shè)。學(xué)生可以自由地選擇枝條、花朵等，將其美化成裝飾品以裝點(diǎn)課堂，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。大自然是美術(shù)教學(xué)的活教材，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然以獲取直接經(jīng)驗(yàn)，在親近自然的過(guò)程中，讓學(xué)生用心感悟美、發(fā)現(xiàn)美。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田野，讓學(xué)生觀察和感受田野之美，然后開(kāi)展創(chuàng)作，在獲取直接經(jīng)驗(yàn)后，嘗試用自己的方式展現(xiàn)美和表現(xiàn)美，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞雨后的彩虹，說(shuō)出彩虹的顏色，感受自然色彩的魅力。

四、積極開(kāi)展多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮想象

色彩是小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課本上顯示的色彩是有限的，如果把目光集中在課本的色彩展示上，學(xué)生在應(yīng)用和創(chuàng)作時(shí)會(huì)有局限性，阻礙學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。所以教師可以借助多媒體，利用多媒體給學(xué)生展示不同的色彩，讓學(xué)生感受色彩細(xì)微的變化，獲得使用色彩的靈感。尤其是教師通過(guò)將作品展現(xiàn)在投影儀中能夠讓學(xué)生直觀的進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，從而在滿足學(xué)生需求的基礎(chǔ)上能夠挖掘出學(xué)生的潛力。以往教師對(duì)多媒體的利用范圍很窄，美術(shù)課上多媒體像放大鏡一樣只是單純地展示作品，現(xiàn)在可以通過(guò)多媒體編輯、放映的功能，讓靜態(tài)的作品生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生感受不同的色彩在同一事物上的區(qū)別，不同的形式對(duì)色彩的要求也不同，讓學(xué)生在色彩運(yùn)用上放開(kāi)手腳，充分發(fā)揮想象，創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的作品。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是開(kāi)拓學(xué)生思維的重要方式，創(chuàng)新意味著新事物的出現(xiàn)，沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)是沒(méi)有靈魂的，所以小學(xué)美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中要發(fā)揮自己的才能用不同的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生有創(chuàng)新的翅膀才能在美術(shù)藝術(shù)的天堂盡情飛翔。

參考文獻(xiàn)：

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