“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)問題研究

王 丹

（長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校，長(zhǎng)春 130028）

0 引言

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，改變了人們的生活及工作方式，越來越多的行業(yè)及職業(yè)開始利用互聯(lián)網(wǎng)提升工作效率，改進(jìn)工作模式與方法。隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)廣泛應(yīng)用，整個(gè)社會(huì)開始進(jìn)入新工業(yè)革命時(shí)代。在新時(shí)代，行業(yè)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)環(huán)境產(chǎn)生了巨大的變化，而會(huì)計(jì)是環(huán)境與時(shí)代的產(chǎn)物，面對(duì)迅速變革的時(shí)代，會(huì)計(jì)行業(yè)勢(shì)必要進(jìn)行重構(gòu)［1］。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)發(fā)生的變革

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)符合社會(huì)需求，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)符合時(shí)代要求的會(huì)計(jì)人才是高職院校的重要職能，因此，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，需要掌握最新的對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，找出目前人才培養(yǎng)過程中存在的問題，調(diào)整人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)方案。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，變革主要發(fā)生在以下幾個(gè)方面。

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)知識(shí)獲取方式發(fā)生變革

在以往的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獲取的知識(shí)基本上來源于教材、專業(yè)書籍及教師講授的內(nèi)容。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)受其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、記憶力及方法等眾多因素影響。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)而言，學(xué)生需要反復(fù)學(xué)習(xí)才能全面地掌握專業(yè)知識(shí)。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生獲取相應(yīng)會(huì)計(jì)知識(shí)的方法與手段變得更加豐富，可以通過微課、慕課等平臺(tái)不斷學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)教師講授的內(nèi)容；還可通過微信、超星學(xué)習(xí)通、云班課等平臺(tái)直接與教師交流溝通；也能進(jìn)入騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，獲取更多的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息海量的特性，不斷開拓學(xué)習(xí)視野，增加對(duì)社會(huì)需求的了解，以便調(diào)整學(xué)習(xí)方向與內(nèi)容。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)教學(xué)方式發(fā)生變革

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)的教學(xué)方式需要產(chǎn)生較大的變革。以往的教學(xué)傾向于在授課中使用投影儀、計(jì)算機(jī)等基本設(shè)備，在實(shí)訓(xùn)課程中，主要使用一些教學(xué)軟件，如企業(yè)資源計(jì)劃（Enterprise Resource Planning，ERP）供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)教學(xué)軟件、虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境（Virtual Business Society Environment，VBSE）跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等，模擬會(huì)計(jì)工作過程。但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生需要掌握的更多是如何處理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，輔助決策者進(jìn)行管理決策，因此在會(huì)計(jì)教學(xué)方式與內(nèi)容方面，要進(jìn)一步提升學(xué)生大數(shù)據(jù)收集、整理、分析應(yīng)用能力，在授課方式上也要更加靈活，可以在傳統(tǒng)授課方式的基礎(chǔ)上，更多地引入新技術(shù)的教學(xué)，如大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)以及人工智能（Artificial Intelligence，AI）技術(shù)。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)教學(xué)資源發(fā)生變革

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，會(huì)計(jì)教育資源非常豐富。幾乎每所大學(xué)都會(huì)制作精良的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括教學(xué)大綱、教案、案例，同時(shí)還將教師授課的視頻發(fā)布到慕課、微課等平臺(tái)［2］。此外，許多第三方網(wǎng)校企業(yè)，如北京世紀(jì)超星信息技術(shù)發(fā)展有限責(zé)任公司、北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司等，通過科研項(xiàng)目、校企共建等多種方式，與高校教師共同開設(shè)了很多課程。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，提升能力。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題分析

2.1 會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境營(yíng)造不足

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，學(xué)生獲取知識(shí)主要通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，相應(yīng)地輔以會(huì)計(jì)模擬軟件操作及短時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，新技術(shù)深度應(yīng)用，智能化程度逐漸提升，以往簡(jiǎn)單重復(fù)的會(huì)計(jì)核算方式將被計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)取代。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力要求越來越高，不但要求會(huì)計(jì)人員掌握原有的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與手工做賬等能力，還要具備一定的創(chuàng)新能力、溝通能力、決策能力。社會(huì)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)環(huán)境變得越來越復(fù)雜，這就變相地要求高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的過程中，將社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人員提出的能力要求傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)與企業(yè)進(jìn)行合作，在高校中營(yíng)造適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)環(huán)境，使學(xué)生能夠提前了解社會(huì)背景及環(huán)境，以便其在進(jìn)入社會(huì)后能快速融入。

2.2 高校教師與學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用水平仍有提升空間

目前，國(guó)家的各級(jí)教育部門非常重視高校課程質(zhì)量，“打造金課，淘汰水課”已成為所有高校的共識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，高校教師要掌握更多的信息化知識(shí)，錄制網(wǎng)絡(luò)課程、教師真人出鏡、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供更加豐富多樣的教學(xué)資源。但是部分教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的掌握程度不夠，只會(huì)在課堂上使用計(jì)算機(jī)放映相關(guān)的課件。而部分高校對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也沒有非常明確的要求，更使得教師們對(duì)其重視程度不足。例如，部分教師不熟悉學(xué)習(xí)通、云班課等教學(xué)軟件及其應(yīng)用，視頻錄制、剪輯以及利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方案，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源更無從談起。另外，學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程中，由于自律性比較差，往往會(huì)被娛樂節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲吸引。

2.3 會(huì)計(jì)人才實(shí)踐與職業(yè)結(jié)合度不夠

目前，高職院校招收的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)類學(xué)生較多，而企業(yè)無法提供更多的財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)崗位，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生并不能找到完全對(duì)口的崗位。因此，部分高校僅僅帶學(xué)生參觀實(shí)習(xí)場(chǎng)所或者將學(xué)生分流到其他非財(cái)務(wù)崗位實(shí)習(xí)［3］。另外，校企合作過程中，高校教師與企業(yè)導(dǎo)師之間缺乏交流與溝通，企業(yè)導(dǎo)師對(duì)于學(xué)校設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)并不是非常地清楚，同時(shí)企業(yè)并不會(huì)將學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)果作為企業(yè)導(dǎo)師的考核指標(biāo)，這些都導(dǎo)致學(xué)生無法有效完成原有的實(shí)踐目標(biāo)。某種程度上，這進(jìn)一步削弱了會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐能力，降低了其融入社會(huì)的速度。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策

3.1 有效利用互聯(lián)網(wǎng)，積極推進(jìn)校企融合

互聯(lián)網(wǎng)具有信息海量、及時(shí)互動(dòng)等特點(diǎn)，可以幫助企業(yè)與高校進(jìn)行24 小時(shí)無間隔、無障礙的交流。因此，高職院校可從學(xué)校自身的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生生源情況、會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)綜合考慮，重新有效整合規(guī)劃校企項(xiàng)目，設(shè)計(jì)符合自身需求的實(shí)踐方案，同時(shí)也要保證學(xué)生的實(shí)踐能幫助企業(yè)獲取收益，讓企業(yè)、高校、學(xué)生形成良好的三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制。利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有效監(jiān)督管理學(xué)生實(shí)習(xí)過程，利用釘釘、微信等監(jiān)督學(xué)生簽到，保證學(xué)生到崗率。和企業(yè)協(xié)商，加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的監(jiān)管，同時(shí)就學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)及時(shí)與企業(yè)導(dǎo)師溝通，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量［4］。加強(qiáng)過程性管理，利用網(wǎng)絡(luò)記錄工作日志、考核等方法加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)過程的管理。

3.2 加強(qiáng)師生信息技術(shù)能力培訓(xùn)，提升互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平

針對(duì)部分教師信息技術(shù)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不高及提升效果不佳等現(xiàn)象，首先，高校要制定相應(yīng)的機(jī)制對(duì)教師進(jìn)行督促，提升教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)組織更多的教師參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，既降低成本，也方便教師隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校可制定鼓勵(lì)機(jī)制。例如，規(guī)定教師采取線上線下教學(xué)可以增加課時(shí)費(fèi)用，或者減少每年固定學(xué)時(shí)考核以及將互聯(lián)網(wǎng)課程建設(shè)納入校級(jí)課題并給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。教學(xué)質(zhì)量的提升與教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高有密切的聯(lián)系，只有教師提高互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力，才能促使學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)工具提升學(xué)習(xí)質(zhì)量［5］。

3.3 利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力在未來的就業(yè)中非常重要，而如何提升學(xué)生的實(shí)踐能力是高職院校教師必須思考的一個(gè)問題。如果僅依靠在實(shí)驗(yàn)室及課堂的練習(xí)，就無法有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)此，高?？赏ㄟ^應(yīng)用實(shí)踐軟件進(jìn)一步提升互聯(lián)網(wǎng)工具的使用效率。目前，許多軟件公司都在高校的實(shí)驗(yàn)室中安裝了軟件，按照點(diǎn)數(shù)收費(fèi)。學(xué)生一旦離開實(shí)驗(yàn)室，就無法進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)操作。因此，高校在未來可以改造高校設(shè)備及購(gòu)買軟件，并將軟件設(shè)置成可通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器進(jìn)行操作的模式，讓學(xué)生能夠在寢室、圖書館等學(xué)校網(wǎng)際互連協(xié)議（Internet Protocol，IP）地址范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生放假離校后，甚至可以利用高校提供的虛擬專用網(wǎng)絡(luò)（Virtual Private Network，VPN）登錄學(xué)校的服務(wù)器進(jìn)行練習(xí)。

4 結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，雖然高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在一些問題，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用不斷深入，會(huì)出現(xiàn)越來越多的教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)平臺(tái)、課程資源，方便教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)使用。教師與學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的認(rèn)知和能力不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)在更多的方面提升學(xué)習(xí)的效率，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。