農(nóng)村英語聽說課的教學(xué)模式新探討

董華蓉

(湖北省潛江市高石碑第一初級中學(xué) 湖北 潛江 433126)

眾所周知，由于農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境的欠缺、英語教師師資力量的薄弱及農(nóng)村學(xué)生自身?xiàng)l件的限制，學(xué)生聽說能力難以提高。學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，但是不會(huì)聽更不會(huì)說，開不了口的“啞巴式”英語屢見不鮮，比比皆是。因此提高農(nóng)村學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生會(huì)說、敢說一口流利的英語，成為當(dāng)前農(nóng)村英語教師要解決的事。我認(rèn)為首先我們要改變以前“憨記死背”的教學(xué)模式。我們要借助現(xiàn)代化教學(xué)工具、結(jié)合每個(gè)單元的語言結(jié)構(gòu)和話題、密切聯(lián)系學(xué)生生活情景，有意識地創(chuàng)造聽說活動(dòng)，讓學(xué)生真正地做到聽與說。這樣的聽說課才能突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生興趣與自信。充分體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)法，情境教學(xué)法，交際教學(xué)法和聽說教學(xué)法的教育教學(xué)理念。下面通過在仁愛版七(上)第三單元三話題A部分的聽說課的教學(xué)步驟，談?wù)劚救藢r(nóng)村英語聽說課教學(xué)模式的探討。

1.英語熱身：營造愉悅的英語環(huán)境，做好three-minute Talk

我們都知道環(huán)境對語言學(xué)習(xí)的重要性。營造良好的愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)英語有很大作用。為了將學(xué)生注意力引到課堂上來，讓學(xué)生融入英語課堂，上課前讓科代表組織大家唱唱English songs 或play chants等。比如，在Unit2.Topic1.Section A中學(xué)習(xí)了have與has、五官單詞及一些形容詞后，下節(jié)課前進(jìn)行chant熱身，Teacher:I have long hair. Ss: She has short hair. Teacher: I have big eyes. Ss：He has smaIl eyes…伴隨著節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，師生打著節(jié)拍，按照上面的模式練習(xí)chant，如此熱身不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)have與has的區(qū)別，而且展開頭腦風(fēng)暴復(fù)習(xí)五官詞匯及修飾的形容詞。學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)后，課前播放英文歌曲及其視頻I am saiIing，學(xué)生一邊跟唱一邊欣賞視頻里優(yōu)美風(fēng)景，感受英美文化之美。這次課前熱身我準(zhǔn)備了一些跟吃有關(guān)的小視頻，里面有幽默的場景，學(xué)生很感興起。

另一個(gè)熱身活動(dòng)是堅(jiān)持每天三分鐘的Free Talk。此活動(dòng)旨在鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口，讓學(xué)生養(yǎng)成說英語的習(xí)慣。在活動(dòng)中，學(xué)生自由組合，根據(jù)老師規(guī)定的話題內(nèi)容及設(shè)定的場景自編短小的對話。內(nèi)容可以是近段所學(xué)內(nèi)容的某點(diǎn)或綜合，也可以是身邊發(fā)生的生活中或?qū)W習(xí)上的小事件。如介紹自己喜歡的顏色學(xué)科衣服、家里的成員、三餐的飲食及如何購物等。老師要對膽小害羞的學(xué)生給予幫助，鼓勵(lì)他們從一句話開始，建立自信，循序漸進(jìn)。在這節(jié)課中，我讓學(xué)生談?wù)搶τ⒄Z及服裝顏色的喜好。Do you like English? Why? What color do you like?等等。學(xué)生在交流中教師要起到引導(dǎo)、督促的作用，使學(xué)生交談達(dá)到預(yù)期的效果。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，循循引入(lead——in)

根據(jù)本單元所談?wù)摰闹行脑掝}，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的活動(dòng)形式，復(fù)習(xí)與話題有關(guān)的單詞、短語，句式和時(shí)態(tài)等;也可以創(chuàng)設(shè)與話題有關(guān)的情景導(dǎo)入新課。從學(xué)生的Free talk中開始導(dǎo)入Do you like English? What’s your favorite color? What’s your favorite food?Do you like bread? 引入一些食物單詞chicken fish hamburgers vegetables juice rice等，然后布設(shè)任務(wù)(一)：讓學(xué)生談?wù)搶κ澄锏南埠?如：My favorite food is chicken. I like fish very much. I like bread a little .I don’t like chicken at all。先小組合作后自由表述。然后播放節(jié)選的視頻，視頻上是兩個(gè)學(xué)生坐在放著部分食物的餐桌上，討論著這些食物，從而引出目標(biāo)語：Would you like some chicken? Yes, please/ No,thanks What would you like to eat / drink/ have?

我們知道學(xué)習(xí)語言應(yīng)該是詞在句，句在文中。這一過程擺脫乏味的枯學(xué)單詞形式，將詞匯與句式緊密融合，快速掌握，事半功辦。

3.明確目標(biāo)語，強(qiáng)化練習(xí)

應(yīng)用72頁提供的圖片進(jìn)行目標(biāo)語的練習(xí)，此活動(dòng)目標(biāo)明確，在活動(dòng)期間，先進(jìn)行AB式句型訓(xùn)練，可以采取橫排、豎排的串聯(lián)式訓(xùn)練，橫排指將橫著坐成一條線上的學(xué)生為一組，豎排指豎著一條線的同學(xué)為一組，分別依次練習(xí)Would you like some bread? Yes,please /No,thanks .What would you like to eat/drink?全員參與，以小組競賽的形式展開，使得課堂氣氛異?；钴S，不僅激發(fā)他們的積極性，有利于學(xué)生快速掌握目標(biāo)語，達(dá)到強(qiáng)化練習(xí)的目的。也能幫助培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力。在這個(gè)過程中要關(guān)注整體，幫助有困難的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握。

4.任務(wù)；1b聽力訓(xùn)練(listening)

聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)：聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生已有及現(xiàn)學(xué)的目標(biāo)語，預(yù)測部分聽力材料，為之后的聽力理解活動(dòng)做好鋪墊。因此聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)要選擇學(xué)生已知的和感興趣的內(nèi)容，可以通過設(shè)問，假想懷疑等不同形式的提問，激起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)思考。在這課中老師或摸著肚子或指著嘴巴，做著不同的表情問學(xué)生Am I hungry? Can you guess? What would I like to eat/drink?通過讓學(xué)生猜測，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生回答，然后導(dǎo)入聽力任務(wù)，Teacher: WeIl done！Now do you want to know what Michael would like to eat/ drink? What about Maria and Jane?

聽后活動(dòng)設(shè)計(jì)：聽完后讓學(xué)生完成表格(1b)，然后將先前提的問題讓學(xué)生回答，然后在讓學(xué)生匯報(bào)表格里的內(nèi)容:Michael would like some eggs and milk. Maria would like some chicken,and she would like to drink some milk. Jane would like some rice and chicken, She would like to drink apple juice.

聽后通過讓學(xué)生復(fù)述表格內(nèi)容，可以讓學(xué)生明確所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，同時(shí)利用語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行語言輸出，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語思維，同時(shí)給予學(xué)生開口說活的機(jī)會(huì)，以競賽的方式展示自己的才華，推動(dòng)課堂實(shí)踐活動(dòng)地順利完成。

5.對話任務(wù) 對話練習(xí)(pairwork)

5.1 Listen and repeat:聽錄音跟讀。聽力練習(xí)后，學(xué)生已對聽力材料的重點(diǎn)有所了解，接著通過看視頻，聽錄音跟讀掌握整體材料，并模仿練習(xí)正確的語音語調(diào)，進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語言，為后面的pairwork打下口語基礎(chǔ)。

5.2 1c Pair work:四人小組進(jìn)行練習(xí)對話里的內(nèi)容，輪流分角色模仿配音等練習(xí)。然后以競賽的方式小組展示表演。

這一活動(dòng)是聽說課的核心，每個(gè)學(xué)生都是演員，學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，參與意識也很強(qiáng)，效果比較好。通過這一話動(dòng)提高學(xué)生口語表達(dá)能力，潛移默化地培養(yǎng)英語思維能力。在活動(dòng)中老師要起到引導(dǎo)和輔助作用，積極評價(jià)有進(jìn)步的學(xué)生。

6.調(diào)查任務(wù) Part 2 listen and complete the conversation

小任務(wù)1：先讓學(xué)生看圖片，預(yù)測答案；完成聽力檢測；二人小組練習(xí)對話。

小任務(wù)2：用Part 2 的句型做調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查你身邊的同學(xué)想吃什么；喝什么?(What would you like to have ? Would you like some …? What about some …?)

小任務(wù)3：匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，先在小組里匯報(bào)，后推選在班上匯報(bào)。

小任務(wù)4：將匯報(bào)結(jié)果寫出來。

在這個(gè)調(diào)查匯報(bào)充分體現(xiàn)了任務(wù)式教學(xué)?；顒?dòng)中教師根據(jù)話題及所學(xué)目標(biāo)語提出讓學(xué)生調(diào)查同學(xué)的吃與喝，活動(dòng)內(nèi)容貼合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生興趣，讓英語不再是書本里的而是生話中的，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用。困此對同學(xué)的調(diào)查匯報(bào)活動(dòng)是對本課所學(xué)內(nèi)容的綜合提升和拓展。活動(dòng)以小組競賽的形式展開，不僅能激發(fā)學(xué)生積極性、濃厚的興趣和上進(jìn)心，還能加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，互相學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍，把課堂推向高潮，教學(xué)效果好。

課于課不同，作為老師要把握每一節(jié)課的主要點(diǎn)，努力創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)，吸引學(xué)生的興趣。教學(xué)無定法，教學(xué)無止盡，作為一名農(nóng)村英語教師，我們要不斷研究學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。