網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李 俠

(安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣新區(qū)實驗小學(xué) 安徽 滁州 233200)

網(wǎng)絡(luò)課堂是一種依托現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式，具體是指通過網(wǎng)絡(luò)直播、微信公眾平臺和微信群等多種課堂形式來開展教學(xué)，其徹底打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時間限制和空間限制，給教師提供了新的教學(xué)思路和方向，對于學(xué)生來說，開拓了學(xué)習(xí)途徑。網(wǎng)絡(luò)課堂具有工具性、便捷性和有效性，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠很好地豐富教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效果。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)課堂能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過蒼白的語言來講解數(shù)學(xué)知識，雖然在數(shù)學(xué)課堂上也會借助一些圖像和數(shù)學(xué)符號來呈現(xiàn)知識，但是對于學(xué)生來說依然缺乏吸引能力，數(shù)學(xué)課堂比較單調(diào)和枯燥，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。而將網(wǎng)絡(luò)課堂運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺以及各種手機(jī)APP來開展教學(xué)，對于學(xué)生來說比較新奇，小學(xué)生對一切新奇的事物都充滿了好奇心，這樣就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。除了網(wǎng)絡(luò)課堂本身對學(xué)生來說非常新奇之外，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，通過動態(tài)視頻、豐富多彩的圖片來展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如在學(xué)習(xí)“位置和方向”相關(guān)的內(nèi)容時，網(wǎng)絡(luò)課堂中可以通過動態(tài)的圖片和視頻來幫助學(xué)生更好地理解位置和方向的相關(guān)概念和內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加鮮活，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.構(gòu)筑豐富多彩的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂

網(wǎng)絡(luò)課堂一個最為突出的特點(diǎn)就是開放性和多元性。而之所以能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的開放性，取決于網(wǎng)絡(luò)課堂中海量的資源。網(wǎng)絡(luò)課堂可以說是占盡了資源的優(yōu)勢和先機(jī)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂構(gòu)筑的一個首要對策就是充分利用這些豐富多彩的課外資源，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展服務(wù)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，有《幾何圖形》這一個單元，其教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識不同的集合圖形。眾所周知，書本教材當(dāng)中的圖形是靜態(tài)的、抽象的、平面的，學(xué)生們對于不同圖形特點(diǎn)的認(rèn)知完全需要記憶。如果教師能夠在網(wǎng)絡(luò)課堂的環(huán)境之下，利用互聯(lián)網(wǎng)尋找一些動態(tài)的幾何圖形的變化視頻，讓學(xué)生們能夠通過類似于動畫短片的賞析以后，更加直觀地感受到幾何圖形的變化，這對于知識點(diǎn)的吸收和內(nèi)化將會是十分有益的。

3.實現(xiàn)因材施教

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的有效落實能夠關(guān)注到學(xué)生的個體差異，確保更高程度的實現(xiàn)因材施教。在我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教育人員普遍需要面對全班學(xué)生，受到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時間和數(shù)學(xué)教材等方面的限制，無法做到面面俱到，很難確保落實因材施教。教育通過科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生基于個人具體情況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)生之間的個體差異進(jìn)行明確區(qū)分，保障因材施教。例如在進(jìn)行圓錐的認(rèn)識相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，學(xué)生首先需要打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站，然后選擇必學(xué)知識部分，同時還需要設(shè)計選學(xué)知識部分。對于該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)具有較高難度的學(xué)生，可以選擇在必學(xué)部分花費(fèi)更多的時間理解吸收，鞏固基礎(chǔ)知識。如果學(xué)生學(xué)有余力，在學(xué)好必學(xué)知識之后，還需要進(jìn)行選學(xué)內(nèi)容的科學(xué)選擇，確保能夠進(jìn)一步發(fā)揮自己的能力。在具體練習(xí)過程中，科學(xué)應(yīng)用多媒體設(shè)備所具有的交互功能，能夠體現(xiàn)更高程度的因材施教。學(xué)生利用練習(xí)軟件基于個人能力選擇答題，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生選擇基本練習(xí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則選擇一些提高性和難度大的練習(xí)。在具體過程中，教育人員需要對學(xué)生答題情況進(jìn)行巡視，給予不同學(xué)生個別輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成作業(yè)，從而使其主體作用得到更高程度的發(fā)揮，進(jìn)一步滿足新課程改革需求。

4.強(qiáng)化師生互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用，能夠有效拓展學(xué)生之間的合作以及師生合作。在我國傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于班級內(nèi)具有較多學(xué)生，教育人員通常沒有時間與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通和交流，部分學(xué)生沒有機(jī)會或勇氣在課堂上向教師提出疑問。而通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，學(xué)生可以直接在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上和教育人員進(jìn)行有效溝通，尋求幫助。教育人員可以基于學(xué)生具體反饋堆積教學(xué)安排，進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，確保教學(xué)活動的針對性，從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂的科學(xué)應(yīng)用，也使學(xué)生之間能夠進(jìn)行更為有效的合作，班級內(nèi)的全體學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行有效交流和辯論。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)課堂，催生了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改變，為學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要遵循實用性、針對性的原則，科學(xué)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂，以便給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來更多的“驚喜”，培養(yǎng)具備現(xiàn)代信息意識的高素質(zhì)人才！