幼兒園語言領(lǐng)域看圖講述活動實踐與探索

胡戀華

(山東省煙臺市蓬萊區(qū)北溝鎮(zhèn)中心幼兒園徐家集分園 山東 煙臺 264000)

在幼兒園教育過程中，對幼兒的語言能力培養(yǎng)是非常重要的一項內(nèi)容，由于幼兒的年齡特征，往往很難主動地參與到語言能力訓(xùn)練中，使得幼兒語言能力培養(yǎng)效果受阻。要想提高對幼兒的語言能力培養(yǎng)效果，教師需要充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒運用語言進(jìn)行交往。在語言領(lǐng)域中的看圖講述活動，便能很好的激發(fā)幼兒的語言運用興趣，可以讓幼兒的語言表達(dá)由被動變?yōu)橹鲃?，引?dǎo)幼兒對圖畫進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并將圖畫中的內(nèi)容用語言的形式表達(dá)出來。[1]通過對看圖講述活動的有效應(yīng)用，幼兒的思維情感、語言水平及知識經(jīng)驗都能得到有效提升?；诖?，筆者對幼兒園中看圖講述活動滲透到語言教育的實踐方法進(jìn)行了探索，并提出了以下幾點有效的實踐策略。

1.尊重幼兒的個體差異，制定不同的教學(xué)目標(biāo)

幼兒因為年齡不同、生活環(huán)境不同，語言水平的高低也會有所不同。因此，教師在組織開展看圖講述活動時，對幼兒的要求應(yīng)該不一樣，需要懂得尊重幼兒的個體差異性，根據(jù)幼兒的實際情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)。例如，面對語言水平較低的幼兒，教師在組織活動的時候不能過高的要求他們，因為這些幼兒的語言不完整，所以在活動中要有意識的引導(dǎo)幼兒講述完整或稍微復(fù)雜一點的句子。面對語言水平一般的幼兒，在看圖講述活動中教師可以要求幼兒將圖片中的情節(jié)用更為完整的句子講述出來，并且要引導(dǎo)幼兒去使用一些簡單的修飾詞去完善句子，比如美麗的、笨重的等等。[2]面對語言水平較高的幼兒，教師則可以要求幼兒在講述的時候用正確的邏輯表達(dá)出故事的順序，而且還要引導(dǎo)幼兒在講述過程中融入一些自己的情感和想象。通過對幼兒個體差異性的尊重，教師為不同幼兒制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，有效調(diào)動了幼兒的語言表達(dá)興趣，保證了幼兒園語言領(lǐng)域看圖講述活動的教學(xué)效果。

2.教學(xué)堅持鼓勵性原則，激發(fā)幼兒講述積極性

由于幼兒的年齡比較小，沒有豐富的生活經(jīng)驗，而且思維邏輯也不完善，在看圖講述活動中很可能會出現(xiàn)表達(dá)不連貫、重點不突出、邏輯不清楚的現(xiàn)象。在面對幼兒的這些錯誤時，教師應(yīng)當(dāng)善于對幼兒進(jìn)行積極的鼓勵，以此來激發(fā)幼兒的講述積極性，從而保證語言領(lǐng)域看圖講述活動的順利開展。此外，在選擇教材的時候，教師還要注重對教材內(nèi)容的把控，盡量選擇源于幼兒現(xiàn)實生活的內(nèi)容，這些會更容易引起幼兒的講述積極性。例如，在《取皮球》的教學(xué)過程中，幼兒對“滾、取、拔”等動詞的應(yīng)用非常不準(zhǔn)確，而且講述邏輯比較混亂。面對這種情況，幼兒教師先指出了幼兒表現(xiàn)較好的幾個方面，比如很準(zhǔn)確的應(yīng)用了“鉤、浮”等動詞，然后在對幼兒講述中存在的問題進(jìn)行了糾正，幫助幼兒理清了講述的思路。通過堅持鼓勵性原則，班級中幼兒的講述積極性得到了調(diào)動，看圖講述活動開展得非常順利。

3.豐富教學(xué)活動的形式，充分發(fā)揮幼兒想象力

幼兒有著非常強烈的好奇心，很容易受到其他事物的吸引，教師若不能及時更新看圖講述活動教學(xué)形式，不僅會打消幼兒的講述積極性，而且還會阻礙幼兒其他能力的發(fā)展。在組織幼兒進(jìn)行看圖講述活動的時候，教師可以借助其他的手段來豐富教學(xué)形式，從而使幼兒的講述變得更加生動，使幼兒在講述中融入自己的想法和情緒。通過對教學(xué)活動形式的豐富，不僅增加了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且還發(fā)揮了幼兒的想象力。[3]例如，在組織開展《大象救小兔》的時候，教師將音樂融入如其中，營造出了歡快、輕松、緊張的氣氛，幼兒伴隨著音樂表現(xiàn)出了一系列的情緒，開始為小兔命運擔(dān)憂。在這時，教師再引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行仔細(xì)觀察，并講述其中的內(nèi)容，幼兒的講述變得更加生動形象，并且在講述過程中蘊含了更多自己的情感和想象。通過對以往固有的看圖講述活動形式的改變，幼兒的想象力得到了充分發(fā)揮，有效培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，提高了幼兒園看圖講述活動效果。

4.結(jié)束語

總的來說，對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常重要的，這會直接影響幼兒未來的成長和發(fā)展。在幼兒園中開展語言領(lǐng)域看圖講述活動，能夠在最大限度培養(yǎng)幼兒語言能力的同時培養(yǎng)幼兒的綜合能力，使幼兒在各方面都能健康成長。因此，幼兒教師需要在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索出更多看圖講述活動的實踐策略，使看圖講述活動為發(fā)展幼兒的語言能力更好地服務(wù)。