淺析體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱百花

(江西省上饒市余干縣古竹中心小學(xué) 江西 余干 335100)

1.引言

“數(shù)學(xué)”一詞來源于古希臘，簡單來說，它是一門關(guān)于數(shù)字的科學(xué)。數(shù)學(xué)包含很多學(xué)科，包括代數(shù)、幾何、概率論、量子數(shù)學(xué)等，應(yīng)用于社會生活的方方面面。數(shù)學(xué)是我國現(xiàn)階段教育考試中最重要的學(xué)科之一。知識改變命運(yùn)，要想考一個好大學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是必由之路。在現(xiàn)代社會生活中，家長對數(shù)學(xué)的重視程度與日俱增，給孩子報各種輔導(dǎo)班，導(dǎo)致孩子身心疲憊。如何學(xué)好數(shù)學(xué)已經(jīng)成為全社會關(guān)注的熱點(diǎn)，也是廣大教師需要認(rèn)真研究的問題。

2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的意義

2.1 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教育模式中，教師所扮演的角色基本上都是講臺上的說教者，教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，不能引起學(xué)生的興趣，甚至有可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是應(yīng)付考試，而不是為了自身知識的增長和學(xué)業(yè)水平的進(jìn)步。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法講究實(shí)踐體驗(yàn)活動，通過教師對多媒體的運(yùn)用營造合適的體驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生能夠如身臨其境一般，發(fā)現(xiàn)實(shí)際存在的問題，學(xué)習(xí)解決方法，結(jié)合實(shí)際提出解決方案，最終解決問題。在這個過程中，解決問題帶來的成就感能夠使學(xué)生的興趣點(diǎn)一直在學(xué)習(xí)過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法能夠塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在當(dāng)今實(shí)際教學(xué)活動中，課堂的學(xué)習(xí)氛圍基本上都是沉悶的，一方面由于知識比較枯燥，另一方面是由于教學(xué)方法單一。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法中，教師可以利用多種多樣的教學(xué)手段和教學(xué)媒體等構(gòu)建學(xué)習(xí)情境。以游戲?yàn)槔?，教師在?shí)際教學(xué)活動中可以將加減法與買菜結(jié)合起來，設(shè)計一個市場買菜的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演賣菜者，實(shí)際計算收入支出等。這樣的游戲情境可以讓學(xué)生全身心地投入進(jìn)去，塑造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生都是就基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行教和學(xué)，數(shù)學(xué)上的計算都是紙面上進(jìn)行，學(xué)生很少有應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的時間、場所或者機(jī)會。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法要求學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識，并從實(shí)踐中解決遇到的困難。教師通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，真正地把生活實(shí)踐中遇到的問題搬到課堂中來，讓學(xué)生真正去面對這些問題，而不是紙上談兵，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1 合理創(chuàng)設(shè)問題情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)基本都是在學(xué)習(xí)探究過程中生成，因此為實(shí)現(xiàn)對體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用，幫助學(xué)生獲得深刻學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師還需根據(jù)課程內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一些相對真實(shí)的問題情景，以引導(dǎo)學(xué)生對問題展開思考，并在潛移默化中進(jìn)入到對問題的探究思考之中。例如，在學(xué)習(xí)“三角形”這一課時，教師就可以將在大屏幕上為學(xué)生播放不同形狀三角形進(jìn)行“對話”的演示動畫，之后借此創(chuàng)設(shè)“哪個三角形內(nèi)角和更大”的問題情境，使學(xué)生能夠圍繞三角形內(nèi)角和問題展開思考探究，同時鼓勵其利用量角器來測量三角形三個角的角度，計算不同三角形的內(nèi)角和。在這種問題情境的引導(dǎo)下，學(xué)生會對三角形內(nèi)角和問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，而在經(jīng)過實(shí)踐探究后，則能夠?qū)λ腥切蝺?nèi)角和均為180°的結(jié)論產(chǎn)生深刻印象，扎實(shí)掌握這一基礎(chǔ)知識。

3.2 開展小組討論。小組討論是教育教學(xué)活動中常用的教學(xué)手段，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參加討論活動，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用中，小組討論是其中一種重要方式。數(shù)學(xué)小組的設(shè)立應(yīng)科學(xué)合理，如男女比例要均衡，成績分布要互補(bǔ)，性格分布要均勻等。劃分科學(xué)合理的小組能夠使成績好的學(xué)生帶動成績差的，性格外向的帶動性格內(nèi)向的。另外，劃分科學(xué)合理的小組能夠使學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，營造良好的班級氛圍。教師在實(shí)際教學(xué)活動中可以提出一些疑難問題，讓學(xué)生分小組討論。這些疑難問題可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，開拓學(xué)生的思維能力，其中收入支出問題較為常見，在實(shí)際教學(xué)活動中一般都能夠引起學(xué)生的興趣，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，真正提高學(xué)習(xí)效果。其實(shí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法雖然能夠有效幫助學(xué)生加深對抽象知識的理解與記憶，十分適合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，但要想保證體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的有效性，教師仍然需要在生活實(shí)踐活動設(shè)計、問題情境創(chuàng)設(shè)等方面采取合適的教學(xué)策略。

4.結(jié)束語

數(shù)學(xué)在人類生活中的應(yīng)用廣泛而深入，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅是社會的基本要求，也是每個人自身文化發(fā)展水平的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維最好的時機(jī)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。然而在實(shí)際教育教學(xué)活動中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法還存在很多問題，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師投入更多的精力和時間去研究改善，創(chuàng)新思維方法，推動我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。