微課多樣化教學(xué)形式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃立影

(吉林省榆樹市新立鎮(zhèn)中心小學(xué)校 吉林 長春 130426)

引言

微課教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平的重要措施，教師們要給予足夠的重視。教師以及學(xué)生們要認(rèn)真對待數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，提升課堂的質(zhì)量。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該促進(jìn)微課多樣化教學(xué)形式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，提高課堂的質(zhì)量。

1.提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，拉近生活的距離

課堂教學(xué)的主要目的就是提升學(xué)生們的能力，讓學(xué)生們可以變得更獨(dú)立。對于學(xué)生來說，教師不同的教學(xué)方法可以給他們帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。將微課應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以加深學(xué)生們對課堂知識(shí)的印象，拉近課堂與生活的距離。在很多情況下，學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺有些吃力，甚至不理解課堂的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候就需要教師在應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)注重更多的技巧，讓學(xué)生們可以透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，真正獲悉課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。微課教學(xué)還可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，讓他們真正找到學(xué)習(xí)的方法。然后通過方法的掌握，逐步去探尋教材中的天地。對于學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)可以讓他們的思想境界得到提升，綜合能力也可以得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，方法技巧總是起到主導(dǎo)性的作用。因此，微課多樣化的教學(xué)形式可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，拉近他們與生活之間的距離。

例如，在《加與減》這一部分的學(xué)習(xí)過程中，教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生們鞏固自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能力是首要追求的目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)該在條件允許的情況下先對自己的能力進(jìn)行提升，讓自己的競爭力得到提升。加法和減法是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，只有掌握好加法與減法，才能更好的開展后期的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們要真正明確加法與減法的區(qū)別，在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)找準(zhǔn)數(shù)字對準(zhǔn)的位置，然后再準(zhǔn)確地進(jìn)行教學(xué)。教師要注重課程的嚴(yán)謹(jǐn)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓教育更接近生活。

2.提高教師的教學(xué)水平，拉近師生距離

在學(xué)習(xí)的過程中，不只是學(xué)生，教師們也在不斷的成長。學(xué)生們在不斷探索學(xué)習(xí)的新方法，教師也在探索教學(xué)的新方法，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率能夠得到提升。換種意義來說，教師也是“學(xué)生”。在教師教學(xué)的過程中，他們應(yīng)該更多地去搜索網(wǎng)絡(luò)上的資源，讓自己的知識(shí)點(diǎn)得到補(bǔ)充。畢竟每個(gè)人都不是完美的，教師在教學(xué)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不足，所以教師們要更加重視自己在教學(xué)中的技巧以及方法，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)的印象可以煥然一新。學(xué)生們也應(yīng)該進(jìn)一步對自己進(jìn)行定位，真正明確自己在學(xué)習(xí)中所處的地位，然后通過調(diào)整方法來改變自己在學(xué)習(xí)中的情況。必要的時(shí)候可以咨詢教師的意見，利用教師對自己的建議來改變自己在學(xué)習(xí)中的情況，提升自己的數(shù)學(xué)能力。學(xué)習(xí)并不是一個(gè)被動(dòng)的過程，它需要學(xué)生們主動(dòng)去探索，，才能真正領(lǐng)會(huì)到其中的真諦。因此，微課多樣化的教學(xué)形式可以提高教師的教學(xué)水平，一定程度上拉近師生之間的距離。

例如，在《乘與除》這一部分的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該反思自己在教學(xué)之中的不足，然后根據(jù)學(xué)生們的意見對自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能提升思維能力。每個(gè)教師教學(xué)水平的不同間接決定了他們帶給學(xué)生的資源多少，學(xué)生們要調(diào)整心態(tài)，多咨詢教師的意見，讓教師的學(xué)習(xí)技巧可以在學(xué)生們身上發(fā)揮作用。師生間的距離就是在不斷的交流之間得到拉近的，乘法和除法與加減法相似，但也有很大的不同，學(xué)生們要盡量區(qū)別開他們之間的不同，然后再進(jìn)行運(yùn)算。學(xué)生也要注意自己的心態(tài)，在學(xué)習(xí)時(shí)要盡量保持平和，以便影響他們的學(xué)習(xí)效率。

3.促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，加速學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度

微課多樣化教學(xué)的應(yīng)用可以促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，讓教育被賦予更多的含義。同時(shí)，微課多樣化教學(xué)的應(yīng)用也可以讓教師對教學(xué)有更進(jìn)一步的思考，然后改進(jìn)課程的質(zhì)量。作為一種新型的教學(xué)形式，微課多樣化還需要很多的歷練。學(xué)生們要認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，及時(shí)對自己的缺點(diǎn)進(jìn)行改正。教師們要繼續(xù)尋找可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的方法，讓教育可以更符合這個(gè)時(shí)代的趨勢。

例如，在《周長》這一部分的學(xué)習(xí)過程中，教師要盡量讓學(xué)生們明確知識(shí)點(diǎn)的初步概念，讓他們?nèi)ジ惺苊總€(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同所產(chǎn)生的區(qū)別。周長的計(jì)算需要學(xué)生們先形成初步的知識(shí)體系，建立一定的思維結(jié)構(gòu)，才能推進(jìn)他們的解題效率。學(xué)生們要時(shí)刻保持謙虛的心態(tài)，認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)之中的地位。需要注意的是，在面對封閉圖形時(shí)，學(xué)生們要注意不同圖形之間的差距，然后分清題目的類型，在進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)算。另外，驗(yàn)算對學(xué)生運(yùn)算也有十分重要的作用，驗(yàn)算可以讓學(xué)生們對自己的解答進(jìn)行進(jìn)一步的檢查，這樣他們就可以減少題目中的錯(cuò)誤，增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)能力，提升自己的成績。數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤對學(xué)生計(jì)算產(chǎn)生的影響最大，所以學(xué)生們要注意細(xì)心，對數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合的考量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力可以促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教育事業(yè)的良好發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，如何提高課堂的效率，顯然已經(jīng)成了教師以及有關(guān)部門都在思考的問題。在教師以及有關(guān)部門的探索下，課堂教學(xué)逐漸發(fā)展成了一種新興的教學(xué)形式。同時(shí)，教師也應(yīng)該更多地把心思放在強(qiáng)化課堂效率上，多分析課堂上的側(cè)重點(diǎn)以及提升路徑，讓教育更加多元化。微課對于學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)都有著深遠(yuǎn)的影響，所以教師要對這種教學(xué)模式樹立起足夠的重視，讓它有機(jī)會(huì)進(jìn)行良好的發(fā)展。