建設(shè)班級(jí)文化 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

?陳佳歡

根據(jù)《教育大辭典》給出的定義，“班級(jí)文化”指的是班級(jí)內(nèi)所有成員共同的信仰、價(jià)值理念以及態(tài)度。它是一種隱性的教育能量，對(duì)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)、三觀的形成具有重要的價(jià)值。只有積極建設(shè)班級(jí)文化，才能提高班級(jí)的凝聚力。

一、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造文化氛圍

班級(jí)文化，是一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)尚、態(tài)度以及行為方式的外在表現(xiàn)方式。想要建設(shè)班級(jí)文化，第一步要做的是為學(xué)生提供一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生在文化的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。因?yàn)榘嗉?jí)文化是一種無形的教育力量，它主要通過外部的環(huán)境對(duì)學(xué)生施加影響。由此可見，只有優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造特殊的文化氛圍，才能使文化建設(shè)落在實(shí)處。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師不妨從以下策略入手：

首先，構(gòu)建良好的物質(zhì)環(huán)境。干凈的桌椅、整潔的地面、美觀的布置、合理的擺設(shè)、醒目的黑板報(bào)、有趣的圖書角等等，都會(huì)在無形中為學(xué)生透露一定的信息，讓學(xué)生情不自禁產(chǎn)生美的感受，讓身臨其中的學(xué)生油然而生一種奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上的情緒；其次，注重建設(shè)“隱性”的班級(jí)環(huán)境。前面提到的桌椅、布置等，都是優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的重點(diǎn)內(nèi)容，是很多教師都能注意的地方。但是，教師注意不到的卻是班級(jí)的“隱性”環(huán)境，也就是精神氛圍。為了優(yōu)化班級(jí)隱性環(huán)境，教師需要精心設(shè)計(jì)班級(jí)中的標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)、展示欄。在設(shè)計(jì)的過程中，教師既需要迎合時(shí)代的趨勢(shì)，更需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情。

在建設(shè)班級(jí)文化的過程中，第一步要做的是構(gòu)建良好的班級(jí)環(huán)境。環(huán)境分為兩部分，一部分指的是物質(zhì)環(huán)境，另一部分指的是精神環(huán)境。只有從這兩個(gè)方面入手，才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)化目的。

二、創(chuàng)設(shè)多元活動(dòng)，建設(shè)行為文化

班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展，同樣隸屬于班級(jí)文化建設(shè)中的一部分。在小學(xué)階段，教師不應(yīng)只關(guān)心成績(jī)，關(guān)心學(xué)生今天學(xué)到了多少知識(shí)，更應(yīng)該關(guān)心班級(jí)文化的建設(shè)問題。為了增加班集體的凝聚力，提高班級(jí)的文化內(nèi)涵，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)，并借助活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，釋放學(xué)生的天性，挖掘?qū)W生的潛力。在長(zhǎng)時(shí)間的班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，才能認(rèn)識(shí)到自己是班里的一分子，如此才能構(gòu)建出別具特色的班級(jí)行為文化。

為了建設(shè)班級(jí)的行為文化，也為了提高學(xué)生的時(shí)間使用效率，首先，教師可以開展不同形式的大課間活動(dòng)。比如，針對(duì)周一這天，教師可以選擇一部有趣的繪本和學(xué)生共讀；到了周二，教師可以組織個(gè)人表演秀，學(xué)生可以自由參加，展示自己的特長(zhǎng)。喜歡跳舞的可以在班級(jí)跳一段舞蹈，喜歡唱歌的可以為同學(xué)們唱一首歌；到了周三，可以組織分享活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)里分享自己聽到的有趣的故事，或者有意思的新聞等等，剩余的周期以此類推；其次，開展別具一格的主題活動(dòng)。比如，針對(duì)不同的節(jié)日組織不同的活動(dòng)。到了植樹節(jié)，教師可以組織戶外植樹活動(dòng)，到了母親節(jié)，教師可以組織親子活動(dòng)等等。通過這些多元化的活動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)而讓班級(jí)形成文化風(fēng)氣，促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)。

在小學(xué)階段，班級(jí)文化的建設(shè)還需要通過不同形式的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。作為教師，不僅需要充當(dāng)知識(shí)的傳播者，還需要做學(xué)生的引導(dǎo)者，班級(jí)活動(dòng)的組織者，更應(yīng)當(dāng)用豐富多彩的活動(dòng)營(yíng)造良好的文化氛圍，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

三、建立班級(jí)制度，做文化“護(hù)航艦”

班級(jí)文化的形成和發(fā)展，不能全憑學(xué)生自覺，更需要用制度來保障，因?yàn)橹贫韧瑯邮俏幕囊徊糠?。只有科學(xué)有效的班級(jí)制度，才能形成良好的文化風(fēng)氣，讓班級(jí)以更加健康的方式運(yùn)行。作為小學(xué)教師，在日常的班級(jí)管理中，既需要結(jié)合學(xué)校的相關(guān)制度，更需要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定更“接地氣”、更具生命力的班級(jí)制度。與此同時(shí)，教師還需要確保制度的完善性，應(yīng)盡可能覆蓋班級(jí)管理的方方面面，讓學(xué)生有據(jù)可依，有制可循。

在制定班級(jí)制度過程中，教師一定要廣開言路，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生平等參與班級(jí)制度建設(shè)，做班級(jí)的主人翁。如，針對(duì)衛(wèi)生管理，教師先和學(xué)生進(jìn)行會(huì)上討論，然后結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行匯總：(1)對(duì)于教室。每天一小掃，每周大掃除；門窗明亮無灰塵；桌椅板凳排列整齊；(2)對(duì)于公共區(qū)。教室四周的路面，每天清晨、下午各掃一次等等。需要注意的是，一旦制定了班級(jí)制度，每一個(gè)學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。教師還需要嚴(yán)抓班干部隊(duì)伍，因?yàn)榘喔刹渴前嗉?jí)管理“二把手”，只有提高班干部質(zhì)量，才能提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。因此，教師必須明確班干部的結(jié)構(gòu)和分工。紀(jì)律委員只負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員只管學(xué)習(xí)內(nèi)容，彼此互不干涉。此外，為了確保班干部質(zhì)量，教師還可以定期組織班干部評(píng)選活動(dòng)，有能者居之，無能者罷免。通過這些手段，將能保障班級(jí)制度的流暢運(yùn)行，為班級(jí)文化的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

制度是班級(jí)文化的一部分，更是班級(jí)管理不可或缺的重要內(nèi)容。只有科學(xué)、有效、嚴(yán)明的制度，才能確保班集體以更加健康、有序的方式運(yùn)行下去。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生共同制定班級(jí)制度，落實(shí)班級(jí)文化的建設(shè)。

班級(jí)文化是一筆無形的財(cái)富，更是一種無聲的教育。如何建設(shè)班級(jí)文化，是每一個(gè)教師都應(yīng)謹(jǐn)慎思考的重要課題。本文從班級(jí)環(huán)境、班級(jí)活動(dòng)以及班級(jí)制度三個(gè)角度論述了班級(jí)文化的建設(shè)策略，旨在給一線教育者帶來全新的思考。