淺談英語繪本在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效運用

?袁梨花

所謂英語繪本，主要指的是利用英語語言敘述故事，融合圖畫的書本，英語繪本中包含大量色彩豐富圖片與簡潔、重復(fù)句式，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)認知特點。

一、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用意義

英語繪本是小學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)活動的優(yōu)秀閱讀材料，當前，在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，英語繪本已經(jīng)得到了廣泛使用。繪本運用意義主要為：(1)英語繪本中蘊含豐富的圖片，形象的人物與生動的故事，可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣；(2)英語繪本知識可以彌補教材內(nèi)容不足，以豐富學(xué)生英語學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野；(3)在使用英語繪本過程中，教師需做好課前準備、課堂設(shè)計、課后任務(wù)布置工作，同時需積極利用信息技術(shù)，可以促進教師專業(yè)發(fā)展[1]。

二、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略

(一)科學(xué)制定教學(xué)目標

教學(xué)目標是英語繪本教學(xué)活動開展出發(fā)點與目的地，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，為有效應(yīng)用英語繪本內(nèi)容，教師應(yīng)對教學(xué)目標予以科學(xué)制定，為后續(xù)教學(xué)方案設(shè)計、教學(xué)方法實施打好基礎(chǔ)。一般情況下，英語教學(xué)目標主要為：(1)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。應(yīng)保證學(xué)生可以在繪本閱讀活動中保持積極情緒，可以主動進行繪本閱讀活動，且可以和他人分享閱讀心得。(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。應(yīng)保證學(xué)生可以在繪本閱讀中保持專注，可以從標題、封面提取信息，可以對故事內(nèi)容做到認真傾聽，可以積累繪本中常出現(xiàn)詞匯。(3)英語閱讀技能。應(yīng)保證學(xué)生可以在整體層面對繪本內(nèi)容形成感知，可以對有效信息進行提取，可以利用圖文思考形成個人判斷，可以學(xué)習(xí)、鞏固繪本英語詞匯，可以掌握一定語境下詞匯用法及具體語法。

(二)合理選擇英語繪本

近幾年，繪本圖書行業(yè)迅速發(fā)展，市場中英語繪本數(shù)量、類型逐漸增多，且質(zhì)量良莠不齊，小學(xué)英語教師只有合理選擇英語繪本，才能為課堂教學(xué)活動順利開展提供支撐。首先，小學(xué)英語教師應(yīng)優(yōu)先選擇和教材單元主題相關(guān)英語繪本內(nèi)容，保證繪本內(nèi)容符合課程標準要求，和教材教學(xué)內(nèi)容教學(xué)難度相符，不會讓學(xué)生學(xué)業(yè)負擔增加；其次，小學(xué)英語教師應(yīng)盡可能選擇可以對教材教學(xué)內(nèi)容起到拓展作用的英語繪本，可以幫助學(xué)生豐富自身英語文化、鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)知識；再次，小學(xué)英語教師應(yīng)保證選擇繪本內(nèi)容可以吸引學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、技能提升具有促進作用；最后，小學(xué)英語教師應(yīng)保證所選擇英語繪本與學(xué)生心理認知特點相符，例如，針對低年級小學(xué)生，教師就可以選擇具有鮮明對比顏色、人物造型夸張的繪本，讓學(xué)生快速集中注意力，吸引學(xué)生閱讀興趣；最后，小學(xué)英語教師應(yīng)保證所選擇英語繪本符合學(xué)生語言基礎(chǔ)水平，考量小學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師在挑選繪本時，應(yīng)規(guī)避那些語法復(fù)雜、篇幅過長、生詞較多的繪本。在小學(xué)英語外研版教材中，每一單元教學(xué)都有針對性主題，圍繞此主題，考量以上幾點，教師可以在市場中合理挑選英語繪本，例如，針對四年級下冊“Animals”教學(xué)單元，教師就可以為學(xué)生選擇《Brown bear，brown bear，what do you see》英語繪本，針對三年級上冊“Hello!”“School things”單元主題，教師就可以為學(xué)生選擇《My new school》英語繪本，以為繪本教學(xué)活動順利開展提供支撐。

(三)全面優(yōu)化教學(xué)過程

全面優(yōu)化英語繪本教學(xué)過程可以提高課堂教學(xué)效率，首先，小學(xué)英語教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)準備環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一些課前活動提高學(xué)生繪本學(xué)習(xí)積極性，如游戲活動、視頻賞析活動、封面閱讀活動等，激活繪本閱讀背景知識，為英語活動高質(zhì)量開展打好基礎(chǔ)。其次，小學(xué)英語教師應(yīng)優(yōu)化正式教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面，教師可將繪本故事內(nèi)容、圖片完整輸入給學(xué)生，通過教師演讀與學(xué)生自讀等方法，幫助學(xué)生構(gòu)建完整語境，讓學(xué)生快速進入故事情境中體會、感知繪本語言，并嘗試對英語繪本中的基本信息進行理解、提??；另一方面，教師可組織學(xué)生開展故事分段閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生精讀繪本內(nèi)容，品味繪本圖文。最后，小學(xué)語文教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計閱讀后續(xù)活動，如自主閱讀活動、任務(wù)完成活動、角色扮演活動等，幫助學(xué)生鞏固、內(nèi)化所學(xué)英語知識。例如，在《Brown bear，brown bear，what do you see》英語繪本教學(xué)中，教師就可以在課前為學(xué)生播放《The Rainbow Song》歌曲，讓學(xué)生找出自身聽到的顏色，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)顏色單詞，進行聽力訓(xùn)練，而在課中教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試提取有效信息，如動物、顏色單詞、描寫語句等，在分段閱讀后，可以將重點詞語、圖片利用多媒體課件進行展示，鼓勵學(xué)生觀察課件，用英語復(fù)述故事內(nèi)容，在教學(xué)完成后，教師可以為學(xué)生布置自主制作動物繪本作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮個人想象力與學(xué)習(xí)自主性完成作業(yè)[2]。

綜上所述，小學(xué)英語教師通過科學(xué)制定教學(xué)目標、合理選擇英語繪本以及全面優(yōu)化教學(xué)過程的主要策略，可以讓英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中得到有效運用，以利用英語繪本提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與英語學(xué)習(xí)能力。