小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探究

?許 劍

自主學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的重要體現(xiàn)，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，讓學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求在日漸增多，更需要學(xué)生能夠全面發(fā)展，自主意識(shí)和能力在未來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作過(guò)程中會(huì)起到很大的作用，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，教師要注重構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、善用導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

導(dǎo)學(xué)案是教師針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及每一個(gè)年級(jí)的學(xué)生情況來(lái)進(jìn)行討論制定的方案，是為了更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以教材為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以導(dǎo)學(xué)案的合理使用可以更好地幫助學(xué)生來(lái)自主思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有助于學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，善于讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂的重要方法。教師要能夠善用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生的自主思考意識(shí)得到培養(yǎng)[1]。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《角的分類(lèi)》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以借助導(dǎo)學(xué)案的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生先根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)，讓學(xué)生測(cè)量導(dǎo)學(xué)案中給出的角的度數(shù)，這樣可以讓學(xué)生在測(cè)量的時(shí)候回顧量角器的使用方法。然后引出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)即角的分類(lèi)，讓學(xué)生根據(jù)量角器來(lái)告訴學(xué)生直角、銳角、鈍角、平角和周角的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加簡(jiǎn)單，而且還可以結(jié)合課本內(nèi)容讓學(xué)生了解這幾種角的關(guān)系，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后跟導(dǎo)學(xué)案中的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，隨時(shí)在課堂中鞏固自己學(xué)到的知識(shí)，更容易讓學(xué)生加深記憶，把知識(shí)學(xué)習(xí)牢固。

二、構(gòu)建問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力

教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助提問(wèn)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于很多知識(shí)其實(shí)是存在好奇心的，如果教師通過(guò)提問(wèn)的形式，可以讓學(xué)生的求知欲望被激發(fā)起來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師常常采取的就是澆灌式的教學(xué)方式，不僅把理論直接教授給學(xué)生，而且把結(jié)論同樣直接告訴學(xué)生，這樣學(xué)生的自主思考能力就會(huì)就會(huì)減弱[2]。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須要能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不要把結(jié)論直接告知給學(xué)生，而是要讓學(xué)生自己去思考，找到結(jié)論，這樣對(duì)于知識(shí)的記憶會(huì)更加深刻。為學(xué)生構(gòu)建問(wèn)題情境，在具體的情景中進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，自主進(jìn)行思考的。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《公頃和平方千米》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以從課堂中走出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)中進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，可以讓學(xué)生在具體的環(huán)境中知道米、千米與公頃的改變，這樣學(xué)生在理解起來(lái)更加容易。教師可以從學(xué)校的實(shí)際操場(chǎng)面積入手，比如學(xué)校操場(chǎng)規(guī)格是40*90的，那么其面積就是3600平方米，這樣學(xué)生就可以在既有的平方米的基礎(chǔ)之上理解面積更大或者更小的地域。一公頃即為10000平方米，也就相當(dāng)于三個(gè)操場(chǎng)的大小，這樣學(xué)生就能在自己的腦海中有大概的面積大小。然后教師可以告知學(xué)生我國(guó)的面積為960萬(wàn)平方千米，這樣學(xué)生不僅會(huì)有對(duì)應(yīng)的面積，而且會(huì)感嘆我國(guó)的面積之大。這樣的問(wèn)題情境會(huì)讓學(xué)生自己去思考和計(jì)算，對(duì)于知識(shí)有更深刻的記憶，是在教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)發(fā)揚(yáng)的。

三、加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了學(xué)生的自行學(xué)習(xí)之外，小組學(xué)習(xí)也是可以起到很大幫助的，每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己的作用，進(jìn)行自主思考，尤其是對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，會(huì)有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行小組合作，對(duì)于學(xué)生記憶知識(shí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力也是有很大幫助的，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到糾正，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的形式來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的探索與思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神，幫助學(xué)生在小組討論中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》這部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，通過(guò)小組不同成員之間的分工，讓學(xué)生都能夠參與其中，主動(dòng)融入學(xué)習(xí)中來(lái)。比如可以讓一位學(xué)生總結(jié)平行四邊形的特點(diǎn)，一位同學(xué)總結(jié)梯形的特點(diǎn)，其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣每位學(xué)生都對(duì)這一部分內(nèi)容有所了解，在彼此交流與探索中讓任務(wù)可以更好地完成，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣。所以教師在課堂中可以針對(duì)一些內(nèi)容來(lái)開(kāi)展小組合作，讓學(xué)生在合作中收獲更多知識(shí)。

當(dāng)前我國(guó)的新課改正在不斷地推行，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是更加看重的，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再符合當(dāng)前的教學(xué)背景，所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不再采取滿堂灌的教學(xué)方式，而是要能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自學(xué)能力已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師一定能夠總結(jié)出更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考自主學(xué)習(xí)，提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。