走進(jìn)古詩 品味古韻
——小學(xué)語文課堂古詩趣味教學(xué)探討

唐麗萍

（福建省順昌縣大歷中心小學(xué)，福建南平 353202）

引言

小學(xué)語文教學(xué)中，為陶冶學(xué)生情操，教師可以從古詩教學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，幫助學(xué)生積累詞匯量，提升學(xué)生對詩歌的品讀能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、品讀古詩，幫助學(xué)生奠定基礎(chǔ)

在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)古詩時(shí)，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)古詩教學(xué)的趣味性，教師需要從語文教學(xué)的基礎(chǔ)出發(fā)，通過不同的朗讀形式來帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩的魅力，這樣不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還能夠?yàn)閷W(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

例如，在教學(xué)《靜夜思》這首詩時(shí)，首先，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀之前，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生播放兩段音頻，分別為帶情感的朗讀音頻和沒有情感、沒有技巧的朗讀音頻，在學(xué)生聆聽完后，教師讓他們分析不同朗讀方式帶來的不同感受，以此進(jìn)一步提升學(xué)生對朗讀技巧的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀技巧的興趣。其次，教師要運(yùn)用多種朗讀方法來增強(qiáng)學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，如個(gè)人朗讀、齊讀等，讓學(xué)生明白古詩朗讀中的停頓及重心，從而深入理解古詩內(nèi)涵。比如，教師可以讓學(xué)生跟讀，使學(xué)生明白應(yīng)這樣停頓：床前／明月光，疑是／地上霜，舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。最后，在朗讀結(jié)束時(shí)，教師要讓學(xué)生結(jié)合自己朗讀時(shí)的語氣來分析古詩中的情感，通過這樣的方式來不斷加深學(xué)生對古詩的理解。

二、鑒賞古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教材中的古詩大多蘊(yùn)含著一定的哲理，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在開展古詩教學(xué)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生去感受、體會古詩中的意味，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴[2]。這樣不僅有助于學(xué)生加深對古詩的理解，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，《詠柳》這首詩的前兩句就連續(xù)運(yùn)用了兩個(gè)新穎的比喻，生動地描繪出春柳的勃勃生機(jī)，后兩句將春風(fēng)比喻成剪刀，將無法觸摸到的春風(fēng)形象描繪了出來。這首古詩不僅立意新奇，還別有韻味，因此，教師在教學(xué)這首詩時(shí)，就可以從詩的意味入手。那么，什么是詩的意味呢？它是指詩中的情調(diào)、興趣及趣味，如詩中的比喻手法、擬人手法等。教師引導(dǎo)學(xué)生去感悟詩中的意味，能夠加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解與體會，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)的古詩學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、感悟古詩意境，豐富學(xué)生古詩學(xué)習(xí)體驗(yàn)

無論哪一首古詩，都蘊(yùn)含或寄托了詩人的情感。而為了突出自己的情感，詩人往往會在詩中創(chuàng)設(shè)一種意境，用意境來烘托自己的情感，從而使讀者產(chǎn)生身臨其境之感，這就是古詩的魅力[3]。因此，教師在開展小學(xué)語文古詩教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合古詩的這種魅力來引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩的意境，進(jìn)而不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠愛上古詩學(xué)習(xí)。

（一）運(yùn)用語言藝術(shù)導(dǎo)入古詩意境

在小學(xué)語文古詩教學(xué)中，要想通過獨(dú)特的語言魅力來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與感悟，教師可以先對古詩的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進(jìn)行分析，然后運(yùn)用語言藝術(shù)將古詩中隱含的情感表達(dá)出來，進(jìn)而營造古詩的意境。在這樣的語言引導(dǎo)下，學(xué)生不僅能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高自身的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)營造古詩意境

隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)不僅為我們的日常生活提供了便捷，在教育教學(xué)領(lǐng)域也有著突出的輔助效果。因此，在新時(shí)期的小學(xué)語文古詩教學(xué)中，教師可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)古詩意境，將古詩的內(nèi)容、情感轉(zhuǎn)化成直觀的圖像或視頻。這不僅有利于學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)，還能夠增強(qiáng)古詩教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《夜書所見》這首詩時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作相關(guān)的教學(xué)視頻，將詩中所描繪的落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人、游子的漂泊流浪及孤單寂寞的凄涼之感都融入教學(xué)視頻中，營造古詩意境，使學(xué)生在觀看視頻的過程中與詩人產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生體會古詩情感

古詩的內(nèi)容都是詩人情感的流露，是詩人對不同事物、景色的想象與理解[4]。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生體會古詩中的情感，要針對古詩中的信息營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與感悟的過程中產(chǎn)生情感共鳴。教師要想有效引導(dǎo)學(xué)生體會古詩中的情感，就應(yīng)注重運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方式來拉近學(xué)生與古詩的距離，這樣才能幫助學(xué)生感悟到古詩的思想與情感。

例如，在教學(xué)《芙蓉樓送辛漸》這首詩時(shí)，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放教學(xué)視頻，將詩人的信息、古詩的背景、古詩中描繪的場景等展示出來。這樣，當(dāng)再次進(jìn)行古詩閱讀時(shí)，學(xué)生就會體會到詩人在創(chuàng)作這首詩時(shí)的情感。比如，詩句“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”主要描寫的是寒冷的夜雨，滔滔的江流，連朦朧的遠(yuǎn)山也顯得孤單。課堂上，教師就可以通過視頻加深學(xué)生對這兩句詩的理解，使學(xué)生真正體會古詩的意境，了解古詩所表達(dá)的情感。

五、改詩作畫，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

當(dāng)前，部分小學(xué)語文教師認(rèn)為，只要注重古詩的翻譯教學(xué)，就能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但實(shí)際上，其教學(xué)效果并不理想。小學(xué)生由于年齡較小，知識積累不夠豐富，也無法通過簡單的古詩注釋來感悟詩人表達(dá)的真實(shí)情感。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，如可以在講解古詩的過程中加入圖像信息，通過圖文并茂的方式優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[5]。

例如，在教學(xué)《雪梅》這首詩時(shí)，教師就可以針對古詩詞中描繪雪、梅的場景，通過網(wǎng)絡(luò)渠道查找相關(guān)的圖像信息，并帶入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與分析。在學(xué)生觀察的過程中，教師可以滲透古詩詞的講解，這樣不僅能加深學(xué)生對古詩的理解，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。此外，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)詩句的描述展開想象，畫出自己心目中雪梅的樣子。結(jié)合自己所畫的圖，學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識到雪梅的品格。

結(jié)語

綜上所述，增強(qiáng)古詩教學(xué)的趣味性有助于提高學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與提升，對學(xué)生的全面發(fā)展有積極作用[6]。因此，在新課程改革背景下，教師要不斷完善教學(xué)體系，注重革新教學(xué)方法，通過開展趣味性教學(xué)激發(fā)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入古詩學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。