探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略

?杜爽馨

閱讀能力的培養(yǎng)不僅是小學(xué)語文教育的重要目標(biāo)，而且是學(xué)生精神成長、文化傳承的重要方式。教師讓學(xué)生們從小學(xué)階段就養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣能夠利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有益于學(xué)生日后的發(fā)展。但是閱讀能力是一個綜合性的能力，它需要學(xué)生在聽、說、讀、寫上都得到有效的訓(xùn)練。教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的課堂上要讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到閱讀的奇妙，感悟閱讀的魅力。

一、悟遣詞造句之妙，提高學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)習(xí)語文最好的方式就是讓學(xué)生們能夠產(chǎn)生對語文學(xué)科的興趣，學(xué)習(xí)閱讀也是如此。在小學(xué)語文的教材中，有很多值得學(xué)生去感悟的課文。那些優(yōu)美的詞語、精妙的造句能夠最大限度地吸引學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生不再把閱讀當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。他們能夠在閱讀的海洋里暢游，產(chǎn)生熱愛閱讀的積極情感。

在一篇文章中，表情達(dá)意的基本材料就是這篇文章中所出現(xiàn)的字、詞、句。它們是學(xué)生接觸文章、開始閱讀的基礎(chǔ)要素，因此，在閱讀前，教師可以先讓學(xué)生去感悟這些在文章中具有點(diǎn)睛作用的字、詞、句。例如，教師在進(jìn)行關(guān)于“短詩三首”課文教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生在閱讀的過程中感悟作者遣詞造句的精妙?！斗毙恰肥潜闹亩淘娂髌罚凇斗毙?一五九)》中，學(xué)生們通過閱讀發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了兩次“躲到”這個動作和兩次“風(fēng)雨”這個詞，這是為什么呢？這是一首作者歌頌?zāi)笎叟c童真的短詩，詩中的兩個“風(fēng)雨”的表達(dá)也有所不同，第一個“風(fēng)雨”指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨；第二個“風(fēng)雨”則是人生中的困境與挫折。而詩中的兩個“躲”字，則不僅寫出了作者對母親的依戀之情，更是歌頌出了母愛的溫暖與偉大。這些看似平凡的字，其實(shí)都是作者在創(chuàng)作時的精心安排，學(xué)生們只有不斷地閱讀，慢慢地體會，才能夠感悟到文章中的精妙之處，才可以提高學(xué)生們的閱讀水平。

二、悟布局謀篇之美，促進(jìn)學(xué)生的閱讀水平

在小學(xué)語文的教材中，有很多課文的結(jié)構(gòu)框架都是非常優(yōu)美的，值得學(xué)生們?nèi)ヂ刭p析。就拿古詩來說，它的排版布景在語文教材中都是非常精妙的存在，學(xué)生們只有慢慢感悟這布局謀篇之美，才能夠促進(jìn)自身閱讀水平的提升。

一篇文章的結(jié)構(gòu)是學(xué)生對文章的第一印象，是學(xué)生們開始以閱讀為方式感悟文章的基礎(chǔ)?？梢姡季种\篇對于一篇文章而言是多么的重要，對于學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀更是具有促進(jìn)作用。例如，教師在進(jìn)行關(guān)于“古詩三首”課文教學(xué)的時候，可以通過講解《清平樂·村居》，讓學(xué)生們不斷促進(jìn)自身閱讀水平。這首古詩，其實(shí)詩詞也是詩歌的種類之一，一般分為兩段，叫作上、下片或者上、下闋。而清平樂在這首詞中并不是題目，而是詞牌名，“村居”才是這首詞真正的題目。作者通過這些簡單的情節(jié)與場面，描繪了一幅富有田園特色的生活景象。這首詞的結(jié)構(gòu)非常的好，在下闋中，學(xué)生們通過閱讀能夠發(fā)現(xiàn)，作者先寫大兒子正在做的事，然后再寫第二個兒子正在做的事，最后寫小兒子做的事。這就使得下闋看起來非常的整齊，學(xué)生們在閱讀的過程中，也能夠方便他們?nèi)ビ洃涍@首詞，感悟到這首詞的布局之美。

當(dāng)然，小學(xué)語文教材上的文章都是有一定的藝術(shù)特點(diǎn)的，我們在指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的時候，一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、理解和分析文章篇章結(jié)構(gòu)的能力，培養(yǎng)他們的布局意識和結(jié)構(gòu)梳理能力，這對他們的有序表達(dá)和以后的寫作都是很有幫助的。

三、悟情理意味之深，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)

當(dāng)學(xué)生能夠在閱讀一篇文章的過程中感悟到這篇文章真正想表達(dá)的意味之時，情感體驗(yàn)也就升華了。學(xué)生自學(xué)習(xí)語文以來，或許所見文章背景有相似之處，但是所含意義卻各有千秋。小學(xué)語文教材中的每一篇課文都是非常優(yōu)秀的文章，通過閱讀這些文章能夠幫助學(xué)生們不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

閱讀能夠讓學(xué)生體會到文章不是一頁紙、一些字，而是具有生命力的物品，所以教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，要不斷引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中漸入佳境，升華情感。例如，教師在進(jìn)行“白樺”課文教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生們通過閱讀走進(jìn)文章?！栋讟濉芬辉妼懥怂膫€小節(jié)，從白樺在我的窗前到在雪花中，從寫白樺在朦朧寂靜中的美再到朝霞中的美，全詩意味深長值得學(xué)生們?nèi)ヂw會。這是一首現(xiàn)代詩，它抒情言志，蘊(yùn)含作者豐富的思想情感，詩中的很多詞語也值得我們的學(xué)生去學(xué)習(xí)和收集。學(xué)生們只有在閱讀的過程中去感悟這些情理意味之深，才可以真正了解到作者想要表達(dá)的情感，這樣一來，學(xué)生們的情感體驗(yàn)才能夠得到升華，學(xué)生們才可以更好地培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣，幫助自身不斷促進(jìn)閱讀素養(yǎng)。

語文學(xué)習(xí)不僅是文字的學(xué)習(xí)，更是思想道德品質(zhì)和素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)，我們在閱讀教學(xué)中要突出寫作主題的尋找，幫助學(xué)生提升思想和情感，形成一定的素養(yǎng)。

總之，教師在教學(xué)語文閱讀的課堂中，應(yīng)該用一些新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生從感悟詞句之妙到篇章之美，再到情理之深。這樣一來，學(xué)生才能夠用心去閱讀，在閱讀中讓自己的情感和文章中的世界相連接。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)活動的時候，要有意識地安排學(xué)生感悟閱讀，讓學(xué)生能夠有想象的空間，幫助學(xué)生加深文章的理解，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)，促進(jìn)閱讀能力的提升。