開展高效小學(xué)德育教育的策略

?孔令沂

教師在帶領(lǐng)小學(xué)生開展德育教育時，需要先從簡單的行為習(xí)慣開展德育教育，以此逐步進(jìn)行德育教育；接著，教師需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤的行為習(xí)慣，以此拉近師生之間的距離；之后，教師需要成為學(xué)生的道德榜樣，并引導(dǎo)學(xué)生模仿。以此就能達(dá)到提升小學(xué)德育教育有效性的目的。教師從簡單的行為習(xí)慣開始逐步進(jìn)行德育教育，就需要先幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，再選拔監(jiān)督管理的學(xué)生，最后引導(dǎo)全員學(xué)生進(jìn)行互相監(jiān)督，以此就能提升學(xué)生的自我管理能力，并使學(xué)生積極參與德育教育。教師拉近與學(xué)生之間的距離，就能使學(xué)生對教師敞開心扉，以此就能使教師更全面地了解學(xué)生，并能夠更方便地進(jìn)行德育教育，同時能夠使學(xué)生接受德育教育。教師提升自身的道德修養(yǎng)并成為學(xué)生的道德榜樣，就會使學(xué)生在不自覺中進(jìn)行模仿，以此會達(dá)到潛移默化的效果，從而就能達(dá)到提升小學(xué)德育教育有效性的目的。

一、逐步教育，提升學(xué)生自我管理能力

教師在剛開始進(jìn)行小學(xué)德育教育時，不能以強(qiáng)硬的方式直接要求學(xué)生改正行為，否則將會使學(xué)生抵觸德育教育，并不愿遵守紀(jì)律[1]。教師在剛開展小學(xué)德育教育時，可以先向?qū)W生講述基礎(chǔ)的紀(jì)律要求，以此使學(xué)生習(xí)慣德育教育，之后，教師可以讓學(xué)生改正行為習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生互相監(jiān)督。這樣開展逐步德育教育就能提升學(xué)生自我管理能力，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如；在剛開始進(jìn)行小學(xué)德育教育時，教師可以將紀(jì)律要求設(shè)計(jì)成動畫，并以動畫的方式向?qū)W生講解紀(jì)律和要求，以此能夠加深學(xué)生對紀(jì)律和要求的記憶。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展德育教育活動。教師可以先向?qū)W生說明德育教育活動的規(guī)則：“教師不定時地觀察學(xué)生的行為，在觀察時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遵守紀(jì)律和要求，就給予學(xué)生一朵小紅花。一周后小紅花數(shù)量最多的學(xué)生將成為下一周的監(jiān)督小助手。監(jiān)督小助手需要幫助教師監(jiān)督學(xué)生遵守紀(jì)律，并管理學(xué)生的行為?！保源艘元剟钚〖t花的方式引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律和要求。在一周后，教師可以讓小紅花數(shù)量最多的學(xué)生幫助監(jiān)督和管理，以此能夠提升學(xué)生遵守紀(jì)律的積極性。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展全員互相監(jiān)督和糾正的活動。教師這樣開展德育教育，能夠提升學(xué)生的自我管理能力，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、耐心引導(dǎo)，幫助形成良好行為習(xí)慣

教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)異常的行為時，需要先了解造成學(xué)生出現(xiàn)異常行為的原因，再以耐心引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生改善行為，以此既能拉近師生之間的距離，又能使學(xué)生對教師敞開心扉，還能使老師更全面地了解學(xué)生，更能使學(xué)生輕松地接受德育教育，同時能夠達(dá)到幫助學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的目的[2]。

例如：在發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生上課睡覺時，教師就先單獨(dú)詢問該學(xué)生的同桌或座位周圍的學(xué)生，以此就能了解到該學(xué)生上課睡覺的原因。在了解到該學(xué)生是因?yàn)橥砩习疽雇嬗螒虿旁诎滋焖X時，教師可以開展“我最喜歡的游戲”的班級活動。在活動中，教師可以提問學(xué)生：“現(xiàn)在最喜歡的游戲是什么游戲？”，以此能夠了解學(xué)生的興趣。接著，教師可以向?qū)W生介紹自身最喜歡的游戲，以此能夠拉近師生之間的距離。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述玩游戲的時間，并激發(fā)學(xué)生共同玩游戲的興趣。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)生在課后可以一起打游戲的想法，同時可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“看誰上課最認(rèn)真”的競賽。教師以此進(jìn)行德育教育，不但能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還能使學(xué)生接受德育教育，更能提升德育教育的效率。

三、成為榜樣，幫助學(xué)生樹立道德品質(zhì)

學(xué)生會在無意識中模仿教師的行為和言語。教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，提升自身的道德修養(yǎng)，以此成為學(xué)生的道德榜樣。這樣就能使學(xué)生在無意識中提升道德修養(yǎng)，從而就能達(dá)到幫助學(xué)生樹立優(yōu)良道德品質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的目的。

例如：教師需要先閱讀分析學(xué)生心理的書籍，再思考提升自身道德修養(yǎng)的方式。教師在了解榜樣對學(xué)生的重要性后，就會產(chǎn)生為學(xué)生樹立道德榜樣的思想。最好的榜樣就是在學(xué)生身邊、受學(xué)生尊敬的教師。以此，教師就會閱讀提升自身道德修養(yǎng)的書籍，并傾聽提升自身道德修養(yǎng)的講座，同時會分析自身日常的言行舉止，以此找出不良的行為，并進(jìn)行修正改進(jìn)。在日常教學(xué)中，教師需要時刻注意自身的言行舉止，以此才能提升自身的道德修養(yǎng)，并成為學(xué)生的榜樣。教師需要閱讀教師守則，并閱讀學(xué)生的紀(jì)律守則，同時按照教師守則和學(xué)生的紀(jì)律守則行事，以此能使學(xué)生有更直觀地了解和體驗(yàn)，從而就能加大學(xué)生模仿的興趣。教師成為學(xué)生的道德模范，不但能贏得學(xué)生的尊重，還能在時時刻刻中進(jìn)行德育教育。教師這樣進(jìn)行小學(xué)德育教育，不但能幫助學(xué)生樹立優(yōu)良的道德品質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，從而能夠提高小學(xué)德育教育的效率，并促使學(xué)生健康地成長和發(fā)展。

教師運(yùn)用上述方式開展小學(xué)德育教育，就能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，以此就能提高小學(xué)德育教育的效率，并開展高效的小學(xué)德育教育，從而就能達(dá)到促使學(xué)生健康成長和發(fā)展的目的。