靈動(dòng)課堂，啟發(fā)想象
——?jiǎng)?chuàng)新幼兒音樂教學(xué)之我見

高 燕

(山東省東營市實(shí)驗(yàn)幼兒園 山東 東營 257000)

音樂作為一種心靈語言的方式方法，也是傳授情感的科學(xué)對(duì)音樂的理解，與其說是一種智力的過程，也可以說是一種其他的滲透。為此，在音樂教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)幼兒對(duì)于音樂情感的體驗(yàn)，最大程度上調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性強(qiáng)化幼兒情感的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

音樂教學(xué)的過程應(yīng)該是師生互動(dòng)的過程，也是師生之間情感交流的過程，要努力創(chuàng)造平等輕松愉悅的氛圍，使得師生之間能夠得到滿足，能夠激發(fā)幼兒對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣。教育不應(yīng)該是最高理想，應(yīng)該是平等的交流。這就需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧適宜的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地提升教育教學(xué)效果。教師要真正讓學(xué)生體會(huì)到來自于教師的關(guān)愛，為此要能夠認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)中才是其基礎(chǔ)。作為教師，只有真正的熱愛尊重理解和信任學(xué)生，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，縮小師生之間的距離，強(qiáng)化學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

2.運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，為兒童的學(xué)習(xí)激趣添情

教師使用精煉或者是形象的語言能夠更好地激發(fā)幼兒參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并也愿意直接主動(dòng)的去嘗試和體驗(yàn)，這就需要充分的挖掘音樂作品當(dāng)中所包含的情感因素，激活幼兒的情感情感，幼兒的心靈當(dāng)中有所萌芽，并在演唱或者舞蹈當(dāng)中真正的表現(xiàn)出來。

2.1 運(yùn)用生動(dòng)、靈活的語言表述，為兒童學(xué)習(xí)激趣添情。要能夠認(rèn)識(shí)到音樂可以是人類情感的書籍，為此，應(yīng)該是因?yàn)楸憩F(xiàn)的形式，也是對(duì)情感進(jìn)行表現(xiàn)的一種重要的語言形式，兒童本身年齡比較小，對(duì)于音樂當(dāng)中所表達(dá)的情感和內(nèi)容往往不能深層次挖掘，與此，這就需要教師能夠接受形象、生動(dòng)的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)內(nèi)容進(jìn)行消化，也能夠與音樂當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。例如在學(xué)習(xí)《拜年歌》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)以下的教學(xué)情境，新年到，放鞭炮，家家戶戶真熱鬧，穿新衣，拿紅包，家庭團(tuán)聚去歡笑，隨著音樂的節(jié)奏大家可以念其中的動(dòng)作對(duì)白。我給大家拜年了，祝小朋友們新年好，高高興興的放鞭炮，一年一年的長大了。”在這種語言的誘導(dǎo)下，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并伴隨著相關(guān)的動(dòng)作投入到音樂以快樂的氛圍當(dāng)中，當(dāng)語言情境的設(shè)置也可以與直觀的手段方式相互結(jié)合，可以與動(dòng)作等情形結(jié)合起來，充分的提升教育教學(xué)效果。

2.2 把握形象、逼真的體態(tài)語言，激起兒童情感的波瀾。對(duì)于兒童來說要想正確的理解音樂當(dāng)中所表達(dá)的情緒，往往需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)，除了采用語言的形式，還可以采用替代語言的形式來激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)。

①眼睛和臉部的魅力：可以從眼睛或者是臉部體現(xiàn)出各種各樣的身材或者是表情，可以說是也是一個(gè)人精神狀態(tài)最為直接的表現(xiàn)，它是無聲的語言，對(duì)人的內(nèi)心情感進(jìn)行表露，而如果暗淡的眼神和臉部表情，會(huì)讓學(xué)生感到疲乏昏昏欲睡，為此，要通過有神的目光，充滿喜悅的笑臉讓幼兒感到興奮。

②手勢表達(dá)的功效：在唱歌的教學(xué)當(dāng)中也可以結(jié)合演唱當(dāng)中的相關(guān)形象進(jìn)行歌曲，通過手勢的形式模仿其中的神態(tài)，也能夠好好的對(duì)幼兒的情緒進(jìn)行激發(fā)，例如在學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以利用五個(gè)手指幫助幼兒記憶五線譜當(dāng)中四個(gè)，也可以利用手臂或者是拳頭的方式幫助幼兒認(rèn)識(shí)五線譜中的符頭和符干。

3.引導(dǎo)兒童積極主動(dòng)地情感體驗(yàn)，展開豐富的聯(lián)想和想象

認(rèn)識(shí)到唱歌事實(shí)上也是唱情，聲音具體來說只是一個(gè)工具，為此，在音樂教學(xué)中可以這樣認(rèn)為只有具備豐富的情感，才能夠讓學(xué)生真正的融入到音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。每一個(gè)孩子都是純真的，要讓幼兒在課堂上真正的神采飛揚(yáng)，充滿激情。也是音樂課堂知識(shí)教學(xué)也變得純真起來，這就需要教師在教育教學(xué)中要能夠真正的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，調(diào)動(dòng)幼兒的情感因素，使得幼兒積極主動(dòng)地參與其中，并將幼兒的主體地位突出，使得幼兒在生動(dòng)活潑的課堂氛圍當(dāng)中促進(jìn)其思維的發(fā)展。

總之，音樂情感是建立在“意、境、情”三者的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感目的在于感人、育人。正如贊可夫說：“感情會(huì)在人們行動(dòng)中成為一種積極的作用力量?！庇行У丶ぐl(fā)兒童的情感動(dòng)力，激活兒童的思維想象，這對(duì)音樂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都會(huì)起到事半功倍的作用，對(duì)兒童心理和生理的健康發(fā)展，都將起到不可估量的重要作用。