大學(xué)生學(xué)業(yè)合理“增負(fù)”的實(shí)現(xiàn)路徑分析

寧? 谷小魚 劉佳雯 孔雨凡 賀海洪 杜抒陽

南京工程學(xué)院 江蘇南京 211100

2020 年1 月10 日，2020 年全國(guó)教育工作會(huì)議在北京召開，教育部黨組書記、部長(zhǎng)陳寶生報(bào)告指出，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，從而再次強(qiáng)調(diào)要對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)合理“增負(fù)”，提高大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)力，進(jìn)而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。合理提高大學(xué)學(xué)業(yè)課程難度，開闊課程選擇性的廣度，真正地把學(xué)校中的“水課”變得更加有層次、有難度、有內(nèi)涵的“金課”。最終達(dá)到大學(xué)生學(xué)業(yè)合理“增負(fù)”這一目的。

1 大學(xué)生合理“增負(fù)”的內(nèi)涵和依據(jù)

大學(xué)生合理“增負(fù)”，不僅僅是提高大學(xué)何時(shí)能學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)業(yè)壓力。大學(xué)生合理“增負(fù)”總的來說有三層內(nèi)涵，第一是要提高大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)性，大學(xué)生合理“增負(fù)”不僅僅是相對(duì)簡(jiǎn)單的量上的增長(zhǎng)，而是其質(zhì)量的提高；第二是要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，大學(xué)生合理“增負(fù)”并不是教師去為難學(xué)生，給學(xué)生制造不必要的苦難，而是要以學(xué)會(huì)說呢過為中心，根據(jù)學(xué)生角度來展開，使得學(xué)生能夠獨(dú)立自主主動(dòng)去給自己“增負(fù)”。第三是學(xué)校要改變隨隨便便就能夠畢業(yè)的現(xiàn)狀。因此，大學(xué)生學(xué)業(yè)合理“增負(fù)”應(yīng)當(dāng)著重在對(duì)內(nèi)涵素養(yǎng)的建設(shè)，和學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提升之中，能夠合理地提高學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生將這份負(fù)擔(dān)最終轉(zhuǎn)化為促進(jìn)自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2 大學(xué)生學(xué)業(yè)合理“增負(fù)”的方法

2.1 取消清考政策

清考是指大學(xué)學(xué)生在學(xué)校期間，期末考試、補(bǔ)考等相關(guān)考試都為通過達(dá)標(biāo)，學(xué)校又給學(xué)生開設(shè)的一個(gè)畢業(yè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生在畢業(yè)前安排的一門通過就能畢業(yè)的考試。清考制度就會(huì)使得一些本來沒有完成學(xué)業(yè)的學(xué)生和一些上學(xué)不學(xué)無術(shù)的學(xué)生開設(shè)了一個(gè)特殊的渠道，反正清考能過就可以畢業(yè)，就可以無所謂學(xué)校教學(xué)的其他事宜，所以取消清考對(duì)大學(xué)生合理“增負(fù)”相當(dāng)重要。舉例講：我上學(xué)的學(xué)校，有一部分學(xué)生在校期間經(jīng)常曠課，對(duì)課程感到無所謂，對(duì)考試也無所謂，考不過還有補(bǔ)考，補(bǔ)考不過還有清考，以退再退，對(duì)學(xué)生沒有造成相應(yīng)的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在校期間對(duì)學(xué)習(xí)不加以重視，最終走向社會(huì)也會(huì)被社會(huì)所排斥，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)清考政策作出相應(yīng)改變，讓學(xué)生能夠感受到正常學(xué)業(yè)所帶來的壓力，對(duì)學(xué)習(xí)課程注重起來，對(duì)考試更加用心，從而學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行了合理的“增負(fù)”，使得學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2 取消“水課”，塑造“金課”

水課一般來說就是對(duì)學(xué)生沒有相關(guān)要求，對(duì)考試不嚴(yán)格，老師對(duì)學(xué)生還有可能過度放任，學(xué)生甚至還會(huì)曠課，或者來了也愛干啥不聽課。學(xué)生對(duì)這些課程就認(rèn)定是沒有用處的，選修課全逃課，必修課選擇逃，已經(jīng)成為大部分學(xué)生在校生活的狀態(tài)。所以應(yīng)當(dāng)把水課淘汰掉，塑造更好的金課。例如：很多學(xué)生在大學(xué)選修課上首先會(huì)選修一些較為好糊弄的課程，其次就是根據(jù)教學(xué)老師選課，那個(gè)老師課程不嚴(yán)選哪個(gè)，對(duì)課程內(nèi)容無所謂，只要最后能過就行，再就是老師也不注重選修課教學(xué)，講課時(shí)也不管教室底下亂成什么樣子幾個(gè)人來聽課，講完自己的就走。所以我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生在相應(yīng)學(xué)科積極心理，讓他們了解到所學(xué)學(xué)科的重要性。也要改善學(xué)校教師的教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生所謂沒有用的水課，改善成坐無缺席的金課。使得當(dāng)代大學(xué)生能夠感受到來自學(xué)業(yè)的挑戰(zhàn)真，中國(guó)大學(xué)教育當(dāng)代人才質(zhì)量上也能得到有效地提升。

2.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的管控，提高質(zhì)量

當(dāng)代大學(xué)生之中，有一部分學(xué)生是準(zhǔn)備渾渾噩噩過大學(xué)四年那個(gè)大學(xué)學(xué)歷的，而對(duì)于最后的畢業(yè)論文也是進(jìn)行隨便應(yīng)付差事，更有時(shí)候會(huì)進(jìn)行抄襲，進(jìn)行偽造，找人代寫等相應(yīng)情況。這種情況對(duì)于那些認(rèn)真書寫完善修改的人非常不公平，自己辛辛苦苦書寫的畢業(yè)論文，被人進(jìn)行抄襲占為己有。例如：在大四下半年實(shí)習(xí)階段時(shí)期，學(xué)校會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行自己的畢業(yè)論文書寫，這時(shí)，就會(huì)有一部分人寧愿選擇花錢讓人代寫，也不愿意自己書寫，更甚至有一部分人去盜用他人書寫的論文，盜取他人勞動(dòng)成果。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文相關(guān)環(huán)節(jié)的全部著重管理，要嚴(yán)格進(jìn)行論文查重抽驗(yàn)等相關(guān)制度，制定健全審核制度是十分重要的，最終能夠合理地提升學(xué)生學(xué)業(yè)“增負(fù)”形式。

2.4 大小“玩命的中學(xué)，開心的大學(xué)”念想

當(dāng)代的大學(xué)生，從剛上學(xué)開始就被家長(zhǎng)老師灌輸一定要上個(gè)好的大學(xué)，上了好大學(xué)之后呢？導(dǎo)致從小的目標(biāo)結(jié)束，使得剛?cè)雽W(xué)的大一新生對(duì)大學(xué)原有的幻想有一定程度的不同，造成相應(yīng)影響。面對(duì)如今的這一狀態(tài)，對(duì)大學(xué)生“增負(fù)”這一模式的建立，讓學(xué)生獨(dú)立自主地去學(xué)習(xí)，相應(yīng)的“增負(fù)”也是有效的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)要以學(xué)生為中心，先去站在學(xué)生的角度去看待問題，重視學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主地去用課外時(shí)間去學(xué)習(xí)，“增負(fù)”可以讓學(xué)生能夠?qū)W進(jìn)去，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3 結(jié)語

大學(xué)生“增負(fù)”相關(guān)政策已經(jīng)是必須進(jìn)行的，而如何合理地進(jìn)行安排事關(guān)重要，不合理的“增負(fù)”會(huì)使得增加學(xué)生的壓力，起到反作用。大學(xué)生“增負(fù)”是大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種方法，可以有效地提高學(xué)生積極性，使得學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，更好的培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，最終更能夠成為社會(huì)有用的人才。