論幼兒游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的影響

王美芳

(浙江省杭州市蕭山區(qū)黨灣鎮(zhèn)中心幼兒園 浙江 杭州 311221)

創(chuàng)造力屬于能產(chǎn)生新思維以及發(fā)覺(jué)創(chuàng)造新事物的一項(xiàng)綜合本領(lǐng)，它是由知識(shí)、能力、智力以及好品質(zhì)等因素而綜合形成的。因?yàn)?到6歲的幼兒正處于這部分能力迅速發(fā)展的黃金時(shí)期，按照學(xué)前孩子們的身心發(fā)展特征，在幼兒教學(xué)中融入游戲的形式，再運(yùn)用上語(yǔ)言和知識(shí)的同時(shí)借助各種物品，并以身體運(yùn)動(dòng)方式以及心智活動(dòng)的方式去反映、探究周?chē)h(huán)境的活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)、引導(dǎo)、激發(fā)幼兒們，這對(duì)幼兒們發(fā)展自身的創(chuàng)造力會(huì)有很大的幫助。

1.游戲幫助兒童鞏固生活經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)造力本身就是用已知的信息來(lái)創(chuàng)造新的思想以及對(duì)新事物進(jìn)行創(chuàng)造的能力，因此，積累生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒你們發(fā)展創(chuàng)造力來(lái)說(shuō)是非常重要的。幼兒在學(xué)新事物時(shí)，首先就是要從模仿開(kāi)始進(jìn)行，而模仿也屬于對(duì)事物進(jìn)行再造和重復(fù)，可是對(duì)幼兒而言，在這整個(gè)過(guò)程里的內(nèi)容和形式都具備了一定的獨(dú)立性和新穎性。通過(guò)魔方和觀察新的事物，幼兒們既可以收獲到事物和動(dòng)作間聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能感受到在此之前無(wú)法深入去了解到的相關(guān)知識(shí)，這也為今后的創(chuàng)造營(yíng)造了一定的基礎(chǔ)條件。因此，在日常生活當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)是對(duì)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的根本動(dòng)力。

以游戲方式來(lái)幫幼兒們獲取生活經(jīng)驗(yàn)是很有效的。另外，在游戲期間有很多時(shí)候都會(huì)呈現(xiàn)生活里的部分情景，讓幼兒們通過(guò)自己的所見(jiàn)和所聞體驗(yàn)，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不但能學(xué)習(xí)到很多生活經(jīng)驗(yàn)，還能將生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行很好的鞏固。比如，幼兒們比較喜歡角色扮演類的游戲，這類游戲綜合性比較強(qiáng)，也比較靈活，實(shí)施起來(lái)會(huì)比較容易。就用“教師和幼兒們”扮演游戲來(lái)說(shuō)，當(dāng)幼兒們對(duì)教師這個(gè)角色進(jìn)行模仿時(shí)，以先讓幼兒對(duì)教師的日常行為或動(dòng)作進(jìn)行模仿，當(dāng)幼兒們要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行模仿時(shí)，怎樣和幼兒們進(jìn)行對(duì)話、怎樣與伙伴們寒暄，便會(huì)從幼兒們大腦中經(jīng)過(guò)進(jìn)行進(jìn)一步的加工，這能有效體現(xiàn)出幼兒們的創(chuàng)造力。因此，游戲既可以幫幼兒們鞏固生活中的經(jīng)驗(yàn)，還是幼兒們發(fā)展創(chuàng)造力不能欠缺的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。

2.游戲?yàn)閮和瘎?chuàng)造力發(fā)展

創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍和游戲環(huán)境屬于是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、自由的活動(dòng)。這些特征相當(dāng)于是培養(yǎng)幼兒們自身創(chuàng)造力的“母體”，其過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更有教育意義。以此方式來(lái)進(jìn)行游戲，也是為來(lái)可以讓幼兒們?cè)谳p松的環(huán)境下展開(kāi)創(chuàng)造和探索，幼兒們無(wú)需去擔(dān)心自己是否能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在毫無(wú)壓力的狀態(tài)之下去嘗試多種方式來(lái)進(jìn)行游戲，在嘗試游戲期間會(huì)面臨著各種的問(wèn)題進(jìn)而自主去解決問(wèn)題，并以此累積經(jīng)驗(yàn)。

游戲的自由程度促進(jìn)了幼兒們“變通能力”的發(fā)展。拿“角色扮演”這個(gè)典型游戲來(lái)說(shuō)，幼兒們通常模仿的最多的幾乎都是身邊長(zhǎng)輩或是一部分成年人的角色，比如家長(zhǎng)和老師等，在模仿的過(guò)程期間，幼兒們會(huì)比較享受運(yùn)用像是指示和命令等這樣的詞匯，在這個(gè)過(guò)程期間幼兒們還會(huì)憑借之前發(fā)生過(guò)的一部分情景自主去創(chuàng)建出新的場(chǎng)景，例如吃飯時(shí)去模仿家長(zhǎng)們說(shuō)的話“不把飯吃完就不能玩”！根據(jù)游戲中其他人的不同反應(yīng)以及不同的對(duì)話，幼兒們就會(huì)從中積累豐富的語(yǔ)言，有時(shí)還會(huì)自己創(chuàng)造出新的語(yǔ)言和詞匯，這種方式進(jìn)行游戲，就算日后重復(fù)也能有效吸引幼兒們投入到游戲當(dāng)中。像這樣形式的游戲不斷運(yùn)用能使幼兒們的適應(yīng)能力逐漸增強(qiáng)。

好的精神環(huán)境也是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的前提條件。對(duì)幼兒們而言，創(chuàng)造的關(guān)鍵并不在于幼兒創(chuàng)造能力的高低，關(guān)鍵是在培養(yǎng)幼兒們的發(fā)散性思維，讓幼兒們習(xí)慣創(chuàng)造并能大膽去創(chuàng)造。因此，以游戲方式給幼兒們營(yíng)造出健康、積極的氛圍，不斷對(duì)幼兒們進(jìn)行鼓勵(lì)，使幼兒們可以在心理上形成一定安全感，這也是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的重要條件。

3.游戲能滿足幼兒的好奇心和對(duì)事物的探索欲望

幼兒時(shí)期孩子們的好奇心非常強(qiáng)，這也是這個(gè)階段孩子們的天性，還是幼兒們對(duì)世界奧秘探索，以及對(duì)新知識(shí)和新能力學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。幼兒們的好奇心越重，其想象力就越發(fā)主動(dòng)，同樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的可能性也會(huì)增高。3至6歲的幼兒們對(duì)任何的事物都很想去看看究竟，從嬰兒階段就喜歡將各種各樣的東西放到嘴巴中到稍微長(zhǎng)大些后就開(kāi)始把玩各種玩具等，這些都能體現(xiàn)出幼兒們對(duì)新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心。也可以說(shuō)明好奇心對(duì)于幼兒們發(fā)展自身的創(chuàng)造力的起到關(guān)鍵作用。

游戲當(dāng)中的材料和角色可以自由按照不同情景隨意去變換，不但可以滿足幼兒們的好奇心，還可以有效激發(fā)幼兒們的探求欲和創(chuàng)造力。就拿搭積木為例來(lái)說(shuō)，當(dāng)幼兒們?cè)诿鎸?duì)一部分比較零散木塊時(shí)，要想將這些木塊搭建成為成一座漂亮而有意義的建筑，這是一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程。但是，怎樣去擺放這部分木塊才可以組合成為幼兒們見(jiàn)過(guò)的圖形呢？如何構(gòu)造才能使幼兒們眼中的房屋變得更大？這些疑問(wèn)會(huì)在游戲期間讓幼兒們盡情去思考、去嘗試和創(chuàng)造，同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。另外，游戲材料有時(shí)也會(huì)十分靈活，為幼兒們的想象能力也創(chuàng)造了一定空間，也比較容易能是幼兒們展開(kāi)豐富聯(lián)想，最后就極有可能創(chuàng)造出和幼兒的初衷并不符合的結(jié)果。可這也不會(huì)影響幼兒們的積極性，在這整個(gè)游戲過(guò)程期間極大滿足了幼兒們對(duì)新事物的探究欲和新鮮感，同時(shí)也使幼兒們喜歡上不斷進(jìn)行創(chuàng)造與再創(chuàng)造，并以此激發(fā)出幼兒們的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，幼兒教師們要珍惜幼兒們這個(gè)階段的好奇心，采取游戲形式的簡(jiǎn)單變化來(lái)給幼兒們帶來(lái)具有創(chuàng)造性的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒們創(chuàng)造力的發(fā)展。

4.游戲能給幼兒提供想象與表達(dá)的機(jī)會(huì)

幼兒們的創(chuàng)造能使力源于表達(dá)上的創(chuàng)造。由于經(jīng)驗(yàn)積累比較薄弱，幼兒們的思維方式還只是以形象和具體為主，因此，幼兒們的創(chuàng)作多數(shù)也只是較為直觀、形象、具體的，有些時(shí)候還會(huì)是欠缺邏輯思維的簡(jiǎn)單化創(chuàng)作。也可以說(shuō)這部分的創(chuàng)作基本上并沒(méi)有具備著使用上的價(jià)值，可創(chuàng)造力是從低到高不斷進(jìn)行發(fā)展的，因此，幼兒教師也不要而忽視它本身對(duì)幼兒們發(fā)展創(chuàng)造力的作用。

幼兒們的創(chuàng)造需結(jié)合想象與表達(dá)才能展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)施游戲表演是其中較好的一個(gè)例子。一般來(lái)說(shuō)，表演游戲就是幼兒們以模仿能力及想象力對(duì)故事里的角色實(shí)施創(chuàng)造后再開(kāi)始進(jìn)行表演的游戲。而對(duì)人物和體會(huì)故事情節(jié)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也屬于一種創(chuàng)作，在整個(gè)的創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中，幼兒們利用生活里所積累的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，用想象作為入門(mén)基礎(chǔ)，表達(dá)出幼兒們的情感和思想。通過(guò)這個(gè)游戲，既使幼兒們的創(chuàng)造力得到來(lái)發(fā)展，也為教師和幼兒們提供了交流機(jī)會(huì)，另外，在表演時(shí)，教師要深入去探索幼兒們的內(nèi)心想法，要進(jìn)一步去了解幼兒，這也有助于在日后的教學(xué)當(dāng)中更好地對(duì)幼兒們進(jìn)行引導(dǎo)教育。我們不難看出，通過(guò)游戲方式來(lái)教育幼兒，利用游戲來(lái)引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)幼兒們的創(chuàng)造能力，使幼兒們能敢于創(chuàng)作，勇于表達(dá)自己內(nèi)心，這也是教育幼兒們的最佳方法。

5.結(jié)論

總之，幼兒們的創(chuàng)造力是以實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的，想要培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)造力，需要以幼兒自身為出發(fā)點(diǎn)，珍惜和尊重幼兒們具有的天賦，科學(xué)地運(yùn)用幼兒們的先天特征對(duì)幼兒們進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。游戲教學(xué)屬于綜合性強(qiáng)的活動(dòng)，既能滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，還為幼兒教師們提供了合理、靈活的教育空間，因此，在游戲期間要尊重幼兒們的身心特點(diǎn)和不同階段的學(xué)習(xí)能力，關(guān)注幼兒個(gè)體之間存在的差異，以基礎(chǔ)游戲來(lái)促進(jìn)每個(gè)幼兒的個(gè)性發(fā)展。