幼兒園德育工作教育有效探究

張 瑩

(甘肅省天水市武山縣山丹鎮(zhèn)渭河村幼兒園 甘肅 武山 741300)

引言

幼兒園教育群體存在著一定的特殊性，受年齡和能力的影響，他們的理解能力有限，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要教師的積極引導(dǎo)，才能夠保證教育內(nèi)容的有效性。新課程背景下的幼兒園教育，要加強(qiáng)德育教學(xué)的內(nèi)容，通過趣味性的教學(xué)方式，幫助兒童建立正確的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。身為幼兒教師，要充分認(rèn)識(shí)到德育工作教育的目的，選擇合適的方法和策略，在課程領(lǐng)域、區(qū)域活動(dòng)、一日生活、節(jié)日教學(xué)中滲透德育知識(shí)，幫助幼兒建立良好的生活經(jīng)驗(yàn)，提高他們的綜合素養(yǎng)。

1.幼兒園德育工作教育的目的

在新課程改革的背景下，越來越看重人才自身的素養(yǎng)，并隨著我國(guó)對(duì)教育的大力支持，“立德樹人，德育為先”的教育理念被提及，要求教師落實(shí)到工作中，促進(jìn)受教育者身心的健康成長(zhǎng)。幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是意識(shí)、能力、觀念建立及養(yǎng)成的關(guān)鍵期。身為幼兒教師，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒園德育工作教學(xué)的重要性，選擇合適的機(jī)會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)[1]。

幼兒園的教育群體存在著一定的特殊性，受年齡的影響，孩子們的思維發(fā)展和能力受到了限制，在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的自理能力差，并且自我意識(shí)嚴(yán)重，受到家中長(zhǎng)輩和老人的溺愛，一些不良習(xí)慣較多?；诖?，德育工作展開的目的，就是為了通過有計(jì)劃、有目的教學(xué)方式，幫助幼兒改善身上的一些壞習(xí)慣，提高他們的道德素養(yǎng)，建立良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成正確的觀念和意識(shí)，對(duì)未來的發(fā)展也有深久長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

2.幼兒園德育工作教育的策略

幼兒園德育工作的展開，是為了提升幼兒的能力，幫助其建立正確的價(jià)值觀念和意識(shí)，為未來的生活做好準(zhǔn)備。為了保證教學(xué)內(nèi)容的有效性，在展開教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要從不同的角度入手，全方位的幫助幼兒改善自身情況。本文將從以下四個(gè)方面展開闡述，結(jié)合了園所、教師、家庭教育的內(nèi)容，提出了一些教育建議，推動(dòng)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。

2.1 在學(xué)習(xí)中的德育教育

2.1.1 領(lǐng)域課程中的教育。幼兒園教育分為五大領(lǐng)域，分別為藝術(shù)、語言、健康、科學(xué)、社會(huì)等內(nèi)容，也是老師們展開教學(xué)活動(dòng)的方向。在德育教學(xué)的工作中，教師可以結(jié)合領(lǐng)域中的課程，選擇一些孩子們能夠接受和喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，通過領(lǐng)域知識(shí)滲透一些理念，從而達(dá)成理想中的教育效果[2]。

如在語言領(lǐng)域的課程中，教師可以利用繪本故事展開教學(xué)，選擇一些內(nèi)容寓意較深的哲理故事，可以給幼兒提供一些簡(jiǎn)單的人生哲理。如《金斧子銀斧子》的故事，告訴孩子們誠(chéng)實(shí)守信的道理，《七色花》的故事，給孩子們講述分享的快樂；在藝術(shù)領(lǐng)域的課程中，可以使用《分果果》的音樂，告訴孩子們要做一個(gè)有愛心的好孩子，使用《拔蘿卜》的音樂，告訴孩子們團(tuán)結(jié)合作的重要性；在科學(xué)領(lǐng)域中，給孩子們講解一些科學(xué)家的故事，讓他們感受到科學(xué)家的偉大和無私奉獻(xiàn)；在社會(huì)領(lǐng)域課程中講解生活規(guī)則的重要性，建立良好的規(guī)則意識(shí)等，都是有效的教學(xué)手段，達(dá)成我們德育教學(xué)的目的。

2.1.2 區(qū)域活動(dòng)中的教育。區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分，不同的活動(dòng)能夠發(fā)展幼兒的多方面能力，在課時(shí)的安排上也占據(jù)著大量的時(shí)間。幼兒階段的孩子存在著好奇心強(qiáng)、自我意識(shí)嚴(yán)重、探究欲望濃厚的情況。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以利用區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，展開趣味性的學(xué)習(xí)，幫助孩子們建立良好的生活習(xí)慣。

如在展開區(qū)域游戲的時(shí)候，一些孩子經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)玩具大打出手，產(chǎn)生一些言語沖突或肢體沖突，教師可以利用這一契機(jī)，對(duì)他們展開教育，讓他們學(xué)會(huì)冷靜溝通，學(xué)會(huì)詢問對(duì)方的想法和意見，改善自我意識(shí)強(qiáng)烈的情況；其次，教師還可以利用分組合作學(xué)習(xí)的方式展開教育，通過合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的優(yōu)勢(shì)，也能達(dá)成德育教學(xué)的目的[3]。

2.2 在節(jié)日中的德育教育

2.2.1 傳統(tǒng)節(jié)日中的教育。德育教學(xué)的內(nèi)容，不僅僅包括孩子們的行為習(xí)慣，還要求他們能夠傳承我國(guó)優(yōu)良的文化內(nèi)容，推動(dòng)文化的可持續(xù)發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以將傳統(tǒng)節(jié)日作為契機(jī)，利用民風(fēng)民俗、文化優(yōu)勢(shì)展開教學(xué)，提升幼兒的認(rèn)知，建立良好的民族自信和家國(guó)情懷[4]。

如在我國(guó)清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)四大傳統(tǒng)節(jié)日中，教師可以展開主題教學(xué)活動(dòng)，使用故事、繪畫、手工、舞蹈、實(shí)踐等多種方式，幫助幼兒全面的了解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容。其次，在展開節(jié)日主題活動(dòng)的時(shí)候，教師要調(diào)動(dòng)孩子們的情感態(tài)度，盡可能的讓他們自主的展開經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建，學(xué)會(huì)主動(dòng)累積學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，提升兒童的民族自信，建立良好的家國(guó)情懷。

2.2.2 國(guó)際節(jié)日中的教育。幼兒園的教學(xué)方式和其他學(xué)段進(jìn)行對(duì)比，有很大的區(qū)別，更加注重幼兒能力和習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)智力開發(fā)的內(nèi)容較少。因此，為了提升德育課程的質(zhì)量，教師可以利用國(guó)際節(jié)日展開學(xué)習(xí)，向兒童滲透一些理念和意識(shí)，幫助他們更好的感受到不同的知識(shí)內(nèi)容，從多個(gè)方面入手，為幼兒良好品行的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[5]。

如在使用國(guó)際節(jié)日展開教育活動(dòng)的時(shí)候，可以選擇“三月十二植樹節(jié)”，向孩子們傳遞保護(hù)樹木、積極造林的重要性；在“母親節(jié)、父親節(jié)”的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子們親手為父母做上禮物，培養(yǎng)他們的感恩心理；在“四月二十二地球日”展開主題活動(dòng)，向孩子們灌輸保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園、保護(hù)地球的重要性；在“教師節(jié)、護(hù)士節(jié)”中，幫助孩子們建立良好的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重老師、尊敬醫(yī)生。這些都是德育教學(xué)的有效途徑，合理的開發(fā)內(nèi)容，對(duì)孩子們的身心發(fā)展有著非常積極的作用。

2.3 在一日生活中的教育

2.3.1 入園、離園的環(huán)節(jié)。一日生活是幼兒園在園中展開學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要將德育知識(shí)滲透進(jìn)生活中不同的環(huán)節(jié)，以來保證幼兒無時(shí)無刻都能夠得到教育。入園、離園兩個(gè)環(huán)節(jié)，代表兒童一天的開始和結(jié)束，教師把握好這兩個(gè)時(shí)間段，對(duì)德育教學(xué)工作有著非常積極的作用。

如在清晨幼兒入園環(huán)節(jié)中，教師一定要面帶微笑，以熱情飽滿的態(tài)度對(duì)孩子們說到“早上好！xxx小朋友！”，同時(shí)引導(dǎo)孩子們說出“老師早上好！”；在晨檢環(huán)節(jié)結(jié)束后，要對(duì)保健醫(yī)老師說“謝謝老師”；在幼兒離開家長(zhǎng)后，要引導(dǎo)孩子們說“爸爸/媽媽再見！”；在上學(xué)的時(shí)候碰到其他的小朋友要說“早上好！”等；而在離園的環(huán)節(jié)中，要引導(dǎo)孩子們見到家長(zhǎng)說“爸爸/媽媽您辛苦了！謝謝你來接我放學(xué)！”，引導(dǎo)其對(duì)教師說“老師再見！明天見！”等，這些生活中的小細(xì)節(jié)，能夠讓孩子們性能懂禮貌的好習(xí)慣，也是德育教學(xué)的重點(diǎn)體現(xiàn)。

2.3.2 日常生活中的環(huán)節(jié)。良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，要從生活中一些不起眼的小事入手。在展開德育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要從生活中一些小細(xì)節(jié)入手，幫助幼兒建立正確的生活習(xí)慣和意識(shí)。如在每日的盥洗環(huán)節(jié)中，教師可以讓孩子們一邊洗手，一邊背誦“七步洗手法”，讓他們形成講衛(wèi)生的好習(xí)慣；在午休過后的散步環(huán)節(jié)中，可以讓孩子們背誦一些講規(guī)則的兒歌，讓他們了解一些正確的游戲規(guī)則和生活規(guī)則；在排隊(duì)接水的時(shí)候，教師可以在地上粘貼一些小腳丫，讓孩子們有序排隊(duì)，建立良好的生活習(xí)慣；在午睡的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒自己脫衣服、穿衣服，并把衣服擺放整齊，鍛煉他們的自理能力等，都是有效的教育方式，是德育教學(xué)的重要途徑。

2.4 在家園共育中的德育

2.4.1 豐富家庭學(xué)校的聯(lián)系。良好的教育成果，需要家庭和學(xué)校的共同努力。在幼兒園德育工作的進(jìn)程中，教師需要家長(zhǎng)朋友們的配合?；诖?，身為幼兒教師，一定要加強(qiáng)和兒童家庭的互動(dòng)，更好的了解幼兒的一舉一動(dòng)，雙方共同制定針對(duì)性的教學(xué)建議。如在展開家園共育工作的時(shí)候，教師可以使用微信、qq、公眾號(hào)、短信等方式，加強(qiáng)和幼兒家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過溝通的方式，更好的了解到孩子們的情況，并和家長(zhǎng)交流一些意見，雙方共同針對(duì)孩子們存在的問題，制定一些教育方案，保證雙方教育的一致性；此外，教師還可以給家長(zhǎng)提供一些科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)德育教育的宣傳，在雙方的共同努力下，促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。

2.4.2 家長(zhǎng)、教師榜樣作用。幼兒模仿能力強(qiáng)，周圍長(zhǎng)輩的一舉一動(dòng)，都是孩子們模仿的對(duì)象?；诖?，身為教師和家長(zhǎng)，在德育工作的引導(dǎo)下，要做好榜樣的示范，加強(qiáng)對(duì)自己的要求，注重自身的言行舉止，給幼兒起到良好的示范作用。如在生活和游戲中，教師和家長(zhǎng)不要強(qiáng)制的給孩子們做決定，而是詢問他們的意見，和孩子們一起展開討論，使用溝通的方式，讓雙方都達(dá)成共識(shí)，這樣在未來的生活中，孩子們也會(huì)養(yǎng)成和平溝通的好習(xí)慣。不僅如此，家長(zhǎng)和教師要注重自己平日中的生活方式，規(guī)范自身的一舉一動(dòng)，給幼兒做好榜樣示范，強(qiáng)化德育教學(xué)的效果，促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。

3.結(jié)束語

綜上所述，對(duì)幼兒園德育工作教育展開了分析，闡述了其教育的目的，從不同角度出發(fā)，提出了幾點(diǎn)教育策略。在新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的理念下，“立德樹人”思想是各個(gè)學(xué)段教師的重點(diǎn)工作任務(wù)。身為幼兒教師，要充分認(rèn)識(shí)到孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方向，從不同的角度滲透進(jìn)德育常識(shí)，讓孩子們形成尊師重道、和諧相處、有序溝通的意識(shí)，在兒時(shí)建立濃厚的民族自信和愛國(guó)主義情懷，承擔(dān)起國(guó)家接班人的角色，為未來的發(fā)展和民族的進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。