高中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用研究

李宗英

(福建省仙游第一中學(xué) 福建 莆田 351200)

隨著我國信息化技術(shù)水平的不斷提升，教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了數(shù)次更新?lián)Q代，衍生出了許多創(chuàng)新性的教學(xué)方法。對于高中生物教學(xué)來說，有效的利用多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改良和完善，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

想要通過多媒體技術(shù)有效提升高中生物教學(xué)的教學(xué)之戀，首先教師需要對多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢有所分析，然后讓多媒體技術(shù)與課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)、合理的應(yīng)用于高中生物的日常教學(xué)中。讓學(xué)生在多媒體技術(shù)課堂上，發(fā)揮學(xué)習(xí)主導(dǎo)性，通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對知識的探索與思考能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1 激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體技術(shù)，可以為高中生物教學(xué)提供多種多樣的表現(xiàn)形式，例如，采用圖片、視頻、音樂、動(dòng)畫等多媒體內(nèi)容，可以將教學(xué)知識生動(dòng)具體的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以通過多角度的對同一個(gè)事物進(jìn)行觀察和了解，相對于傳統(tǒng)高中生物教學(xué)中簡單的圖片和枯燥的文字來講，利用多媒體方式能夠更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和對知識的求知欲。

例如在進(jìn)行《遺傳和染色體》教學(xué)時(shí)，由于基因和染色體在生活中我們用肉眼是無法看到的，對于基因和染色體的形態(tài)、作用和定律，學(xué)生也很難進(jìn)行理解。而通過多媒體技術(shù)，對基因和染色體的形態(tài)，運(yùn)用進(jìn)行直觀的展示，讓枯燥的概念具有生動(dòng)立體的形象，讓學(xué)生直觀感受到同事，可以良好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，教師的教學(xué)方式主要以板書、教學(xué)模型、掛圖為主，最好的教學(xué)方式也僅是利用投影儀對知識進(jìn)行展示。這種教學(xué)方式相對單一，并且展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容有限，很難讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。而通過多媒體技術(shù)，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為教師的教學(xué)方式提供新的教學(xué)途徑。

例如在對《DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過多媒體技術(shù)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容通過多維度的進(jìn)行演示，讓學(xué)生可以通過自己的觀察，了解DNA的復(fù)制過程和結(jié)果，并對特點(diǎn)有更深入的了解。這種方法可以有效的提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.3 有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)難題、重點(diǎn)的理解。許多高中生物知識較為抽象，不容易觀察和理解，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很難對知識難題、重點(diǎn)深入理解。通過多媒體技術(shù)，教師可以讓抽象的概念具體化，讓學(xué)生可以直觀的觀察，從而快速的掌握學(xué)習(xí)難題和重點(diǎn)。

例如在《生態(tài)系統(tǒng)》章節(jié)中，由于生態(tài)系統(tǒng)概念比較抽象，與生態(tài)圈之間的定義概念也比較容易混淆，教師可以通過多媒體技術(shù)，做一個(gè)對池塘生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行梳理的課件，讓學(xué)生能夠清晰的理解生態(tài)系統(tǒng)，也讓學(xué)生在日后學(xué)習(xí)生物圈概念時(shí)，具有一定的辨析能力[2]。

2.多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

2.1 過度依賴，違背教學(xué)宗旨。雖然多媒體技術(shù)，在現(xiàn)今教學(xué)體系中發(fā)揮了很大的促進(jìn)作用，對教學(xué)模式和教學(xué)方法都進(jìn)行個(gè)改革。不過很多教師過多的依賴于多媒體技術(shù)，甚至覺得有了多媒體技術(shù)，就可以完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種觀念違背了教學(xué)的客觀規(guī)律。

2.2 運(yùn)用方法單一，浪費(fèi)教學(xué)優(yōu)勢。有些教師多多媒體技術(shù)的認(rèn)知不夠全面，因此導(dǎo)致多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮的效果有限，導(dǎo)致教學(xué)水平?jīng)]有明顯的提升。同時(shí)，許多教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用較為單一，不能將多媒體優(yōu)勢充分利用，浪費(fèi)了教學(xué)資源，無法提升教學(xué)效率。

3.多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

3.1 意識到多媒體技術(shù)的局限性。多媒體技術(shù)是科技技術(shù)發(fā)展的時(shí)代產(chǎn)物，擁有許多教學(xué)優(yōu)勢，但同時(shí)，也具有一定的教學(xué)局限性，教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要對多媒體技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了解。在通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能多度依賴，長期使用會導(dǎo)致學(xué)生不會進(jìn)行主動(dòng)思考，并忽略了對教學(xué)內(nèi)容的理解。教師在使用多媒體過程中，要注重對教學(xué)目標(biāo)，知識重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的引導(dǎo)，并且有效的結(jié)合生活，讓學(xué)生自助思考，用以加深學(xué)生對知識的理解。

3.2 合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢互補(bǔ)。利用多媒體技術(shù)，雖然可以讓教學(xué)更加便捷，但是多過的使用多媒體教學(xué)，會減少學(xué)生與老師之間的交流機(jī)會。因此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢，并能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方式與多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)的開展教學(xué)活動(dòng)。

3.3 強(qiáng)化教學(xué)理念，學(xué)習(xí)多媒體知識。教師的教學(xué)理念對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用合理性具有非常重要的影響作用。教師只有加深自己對多媒體技術(shù)的理解和認(rèn)知，才能夠在日常教學(xué)中靈活合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，同時(shí)，教學(xué)理念的不斷學(xué)習(xí)與更新，掌握新的多媒體知識，能夠幫助教師更好的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)[3]。

結(jié)語

在高中生物教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，是教育深化改革的教育方向，具有重要教育意義。通過高中生物教學(xué)與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，能夠幫助教師對教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生可以對抽象的概念直觀了解，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在應(yīng)用多媒體技術(shù)過程中，教師需要不斷更新自己的教學(xué)理念，提升多媒體教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、提高應(yīng)用能力，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。