初中教師信息化教學(xué)能力提升策略研究

張曉英

(北重四中 內(nèi)蒙古 包頭 014030)

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)由于其對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用而越來越受到社會(huì)的重視。在國(guó)家日益重視初中教育的今天，作為初中的每一位教師，都應(yīng)該努力提升自己的信息化教學(xué)能力，努力打造生動(dòng)的更具吸引力的課堂，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才，推動(dòng)初中更好更快發(fā)展。

1.信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)教師信息化教學(xué)存在的問題

1.1 教師方面存在的問題。在當(dāng)前信息技術(shù)環(huán)境下，大部分的中學(xué)教師都具備正確的信息化教學(xué)觀念和信息化教學(xué)意識(shí)，但是，仍舊有一些年齡較大、思維守舊的教師對(duì)信息化教學(xué)存在誤解和抵觸心理。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以看出，首先，信息技術(shù)技能方面，一些教師能夠?qū)D文信息進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，并且使用網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要教學(xué)資源，以及使用軟件工具進(jìn)行簡(jiǎn)單教學(xué)課件制作。但是，其在音視頻插入、動(dòng)畫剪輯、網(wǎng)頁制作等方面的能力較差，無法對(duì)搜集來的教學(xué)資源進(jìn)行有效的二次加工處理。其次，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方面，雖然一些教師能夠?qū)π畔⒒虒W(xué)資源進(jìn)行有效處理，優(yōu)化教學(xué)效果，但還有很大一部分教師只是將信息化設(shè)備當(dāng)作演示的工具，并沒有和教材資源充分融合，在帶動(dòng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)方面存在不足。

1.2 學(xué)校方面存在的問題。在教育部相關(guān)政策的推動(dòng)下，大部分中學(xué)都配備了相應(yīng)的多媒體教室、電子白板等，但給每間教師辦公室配備計(jì)算機(jī)設(shè)備的學(xué)校卻并不多，教師缺乏計(jì)算機(jī)辦公條件。同時(shí)，有些學(xué)校雖然配備了一系列多媒體教學(xué)設(shè)備，但并沒有充分投入教學(xué)，其原因分為多個(gè)方面：第一，學(xué)校未積極開展信息化教學(xué)觀念宣傳活動(dòng)，一些老教師的觀念仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式；第二，學(xué)校沒有采取相應(yīng)措施鼓勵(lì)教師提升信息化教學(xué)能力，教師缺乏能力提升動(dòng)力；第三，學(xué)校未積極開展相應(yīng)的教師信息化教學(xué)能力技術(shù)培訓(xùn)，或者只是開展一些基本的信息化教學(xué)知識(shí)講座，無法達(dá)到有效提升教師信息化能力的目的。

1.3 培訓(xùn)方面存在的問題。根據(jù)某學(xué)校調(diào)查來看，在100名教師中，接受過學(xué)校內(nèi)部信息技術(shù)培訓(xùn)所占的比例為58%，接受過市級(jí)培訓(xùn)的比例為15%。就培訓(xùn)的目的來看，50%的教師是為了職稱晉升，30%的教師是為了達(dá)成上級(jí)要求，14%的教師是為了完成任務(wù)，6%的教師是為了提升自身信息化教學(xué)能力。由此看來，一方面，一些中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育信息化重視度不高，這使教師在信息技術(shù)培訓(xùn)參與方面的積極性不高，缺乏主動(dòng)性；另一方面，一些學(xué)校缺乏高水平信息技術(shù)培訓(xùn)講師，多是理論培訓(xùn)，缺少實(shí)踐操作，提高教師信息化教學(xué)能力較難。

2.初中教師信息化教學(xué)能力提升策略研究

2.1 制度引領(lǐng)，激發(fā)教師信息化教學(xué)積極性。學(xué)校制度在教學(xué)工作中起到了規(guī)范、強(qiáng)制和促進(jìn)的作用。為鼓勵(lì)教師實(shí)施信息化教學(xué)，探索信息技術(shù)與課程的融合創(chuàng)新發(fā)展，需制定出臺(tái)教師教學(xué)工作考核與激勵(lì)機(jī)制，明確考核要點(diǎn)與激勵(lì)措施，通過獎(jiǎng)、懲等方式激發(fā)教師積極性。首先要明確信息化教學(xué)考核要點(diǎn)，通過考核指導(dǎo)教師如何在教學(xué)中依托信息技術(shù)手段開展教學(xué)，如基于成果導(dǎo)向和工作過程系統(tǒng)化開發(fā)混合式課程、應(yīng)用智能化統(tǒng)計(jì)分析手段開展學(xué)習(xí)分析、應(yīng)用移動(dòng)教學(xué)終端App開展互動(dòng)教學(xué)等。其次，要在經(jīng)費(fèi)、減少工作量、職稱評(píng)定等方面給予支持，鼓勵(lì)教師采用信息化技術(shù)手段開展教學(xué)，如對(duì)采用基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)的教師，其教學(xué)課時(shí)按照1.2倍課時(shí)計(jì)算；提供經(jīng)費(fèi)支持教師參加信息化培訓(xùn)，支持課程開發(fā)；對(duì)信息化教學(xué)能力水平較高、提升明顯、有相關(guān)成果的，在職稱評(píng)定等方面進(jìn)行一定的傾斜等。

2.2 強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)，形成提升信息化教學(xué)能力的制度力。初中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息化對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生未來發(fā)展的重大作用，從而把信息化教學(xué)能力納入學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略中，通過健全相關(guān)的制度規(guī)范，建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造主動(dòng)迎接信息化教學(xué)改革的校園文化氛圍。具體來說，可從教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)與考核等制度著手，在制度中融入信息技術(shù)應(yīng)用考核指標(biāo)，如在教學(xué)檢查中重點(diǎn)考察信息化教學(xué)資源建設(shè)情況和教學(xué)流程設(shè)計(jì)情況，在教學(xué)評(píng)價(jià)中重點(diǎn)關(guān)注信息化教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容的匹配度、線上線下教學(xué)的融合度以及信息技術(shù)工具應(yīng)用的熟練度。在教學(xué)考核上采用積分制、系數(shù)制、一票否決制度，即通過科學(xué)合理的信息化教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和實(shí)施，對(duì)積分較高的教師在工作量上給與一定的比例系數(shù)，對(duì)積分較低的教師在職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先上實(shí)行一票否決制，在此基礎(chǔ)上，將考核情況納入績(jī)效考核，形成制度推力。

2.3 構(gòu)建多元培訓(xùn)體系，搭建教師專業(yè)化發(fā)展之路。堅(jiān)持以能力提升為關(guān)鍵，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。當(dāng)前教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)不到位，缺乏系統(tǒng)性。調(diào)研顯示，61%的教師平均每年參培一次，近30%的人一年未參培，而且培訓(xùn)組織形式單一。要將教師的信息化教學(xué)能力作為一個(gè)常態(tài)工作來抓，制定規(guī)范的、長(zhǎng)期的教師信息化教學(xué)能力提升規(guī)劃和能力標(biāo)準(zhǔn)，搭建教師專業(yè)化發(fā)展的路徑。通過公開課、專題講座、教學(xué)沙龍、系統(tǒng)化培訓(xùn)、“培研用”一體化等多種模式，打造教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)教師技術(shù)賦能。通過經(jīng)費(fèi)支持、課時(shí)認(rèn)定等方式鼓勵(lì)教師參與信息化教學(xué)能力培訓(xùn)。根據(jù)信息技術(shù)與課程融合創(chuàng)新發(fā)展的需求，科學(xué)合理地安排培訓(xùn)內(nèi)容，既要有教育理論、教學(xué)模式內(nèi)涵的深化與提升，又要有可觀摩學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)案例，還要有技術(shù)手段、平臺(tái)工具的實(shí)操與實(shí)踐，加之專家的評(píng)價(jià)與反饋。要落實(shí)培訓(xùn)的階段性、層次性和有效性，完善培訓(xùn)過程監(jiān)督與培訓(xùn)評(píng)價(jià)反饋。

結(jié)語

總之，在教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的指引下，初中的每一位教師，都必須把信息化教學(xué)看成是新時(shí)代下的歷史使命，充分把握初中教育改革的內(nèi)涵，以信息化教學(xué)來推動(dòng)初中教育改革的不斷深入，充分重視初中教育教育教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展，拓展教學(xué)時(shí)空，努力培養(yǎng)適合未來社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。