探討小學語文教材圖文關(guān)系科學性

曹立道

(安徽省滁州市鳳陽縣二鋪中心小學 安徽 滁州 233131)

從語文教材本身而言，作為教學的載體主要借助文字來表達，而插圖則是幫助師生理解文字的重要手段之一。語文教材中的插圖是配合課文中的主要人物、情節(jié)或景物而繪制或拍攝的精美圖畫。它們具有形象、生動、可感的特點，有時一幅立意角度與視角效果俱佳的插圖留給讀者的印象甚至可以超過課文。新課標強調(diào)了課程資源的開發(fā)與利用。如何合理利用插圖進行教學，使文字與插圖得到有效的整合，是當前中學語文教育工作者面臨的一個課題。

1.小學語文低年級教科書插圖使用的意義

教科書插圖屬于教科書的重要組成部分，將教科書插圖有效地運用于語文課堂教學中，能夠很好地保證課堂教學效果。以下針對小學語文低年級教科書插圖使用意義進行具體分析：其一，更加符合新課程改革的需求。在新課程改革過程中，各科的教科書也發(fā)生了比較大的改變，教科書上的插圖屬于重要的課程資源，也是教科書的一部分。所以小學語文教師在開展語文課堂教學活動的時候，充分運用教科書插圖是一種更加符合新課程改革要求的體現(xiàn)，能夠利用教科書插圖更好地培養(yǎng)學生的審美情趣，鍛煉和提升學生的創(chuàng)造力、想象力，更好地實現(xiàn)語文教學的課程目標。其二，能夠促進學生積極主動地學習語文。在傳統(tǒng)教學模式中，學生只能被動地學習語文知識，學習積極性和主動性遠遠不夠，引入教科書插圖教學之后，教師還可以利用教科書插圖來更好地鍛煉和提升學生的思維能力與認知能力，從而引導學生積極主動地參與到課堂教學中。大多數(shù)教科書插圖都是根據(jù)小學生思維特點來設(shè)計的，更加符合小學生的需求，學生對插圖的興趣更高，學習效率和積極性自然也會隨之提升。其三，能夠有效鍛煉和提升學生的語文素養(yǎng)。語文是一門人文性比較強的學科，在小學語文課堂教學中，除了語文知識的教學外，更需要重視學生語文素養(yǎng)的提升，將教科書插圖引入到小學語文課堂教學中之后，能夠通過教科書插圖來培養(yǎng)學生的觀察能力、識記能力、質(zhì)疑能力、審美能力，同時還能更好地引發(fā)學生共鳴，更有利于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.挖掘插圖教學功能

2.1 明確插圖作用。師生是教學中的主體，閱讀教學更需要二者各司其職，從而推動教學的有序進行。這其中學生的主體性需要教師充分發(fā)揮其促進作用來得以凸顯，所以教師也必須要將注意力全部集中到學生身上，時刻關(guān)注到其學習以及個體成長情況。翻閱文獻發(fā)現(xiàn)過這樣一個訪談問題，“在閱讀教學中運用插圖，您覺得對教學有什么幫助？”教師們的回答多圍繞學生的收獲展開，比如提高了學生對于文本知識的記憶，調(diào)動了其學習興趣，有助于學生理解和把握課文內(nèi)容等等，但卻極少有教師將插圖運用的效果聯(lián)系到自身的教學上來，雖然教師需要將經(jīng)歷放在關(guān)注學生各方面上，但插圖在閱讀教學中的運用并不應(yīng)該僅限于學生單方面，教師既要關(guān)注學生在閱讀教學中的能力提升，也要留心教材中插圖對于閱讀教學所帶來的改觀。所以，插圖的運用應(yīng)當是豐富教師的教學方式，使教師對學生的閱讀需求有一個清晰的了解，以及有效縮短課堂教學時間等作用。

2.2 有意識地穿插講解。盡管師生都能夠感覺到插圖對于豐富教材和教學內(nèi)容有著積極作用，但在實際課堂教學中卻很少有十分科學恰當?shù)牟鍒D運用方法，甚至可以說插圖運用的時機相比于文本閱讀要少得多，更不用提與文本之間的聯(lián)系。教師在教學中不善于運用插圖，一方面是因為沒有清晰認識到插圖的價值，而這也使得教師很難真切地感受到插圖運用為閱讀教學所帶來的價值。鑒于此，閱讀教學中教師應(yīng)當明確認識到插圖運用的對象不應(yīng)該僅是學生的閱讀學習過程，更對于自身的教學工作有著重要價值，只有拉近教學與教材插圖之間的聯(lián)系，才能夠有效地架構(gòu)其文本與教、學之間的橋梁。

2.3 利用插圖促使學生學會表達內(nèi)心情感。小學語文閱讀教學不僅要培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，還要促使學生可以將個人對于閱讀文本的理解勇于表達出來。但是對于低年級的學生來說生活經(jīng)驗不足，語言儲備量不足，再加上傳統(tǒng)的傳輸式教學，就導致學生無法良好的將自己的內(nèi)心情感表現(xiàn)出來但在閱讀教學中，如果可以利用好教材中的插畫就可以有效改善這一教學困境。例如，在學習陳毅探母這篇課文時，文章所想要表現(xiàn)的中心思想是需要讓學生理解陳毅與母親之間深厚的親情，對于低年級的學生來說學生還無法理解母愛的含義，此時教師就需要通過插畫讓學生深刻理解文本思想。為了發(fā)展學生語言表達能力教師可以展開提問，讓學生說出自己在日常生活中母愛的表現(xiàn)有哪些方面，學生通過回想日常生活經(jīng)驗來回答問題就會更進一步加深學生對于母愛的認識。

總而言之，在小學語文教學中靈活利用插圖可以有效的提高教學效率。教師需要善于挖掘閱讀文本與插圖的內(nèi)在聯(lián)系，讓插圖可以起到激發(fā)學生思維情感的作用，從而培養(yǎng)學生的綜合文學素養(yǎng)。