核心素養(yǎng)背景下中職物理課堂教學改革研究

馮喜虎

(銀川職業(yè)技術(shù)學院 寧夏 銀川 750021)

教師在日常物理教學工作開展的過程中，需要結(jié)合學生的學習能力和學習素養(yǎng)對其進行培養(yǎng)，且需要依據(jù)學生的學習積極性和主動性對其進行思維能力的引導和發(fā)展。這對于改變現(xiàn)有的教學狀況，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展有著重要的意義與引導作用。在此，教師需要注意的問題有：創(chuàng)設(shè)問題情境需要結(jié)合適宜性的原則進行；創(chuàng)設(shè)問題情境需要結(jié)合興趣性的原則進行。基于以上兩點要求，教師能夠為學生提供一個優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。

1.結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)導入情境

中職物理課程具有較強的邏輯性，且對于學生的高階思維能力要求較高。這對于部分學生而言，如果不應(yīng)用過特定的學習方法對其進行了解和掌握，必然無法學懂物理，更無法對其相關(guān)知識進行理解和應(yīng)用。在這一背景下，教師需要將物理知識與生活環(huán)境融合在一起對學生進行教學，以此讓學生將陌生的物理知識融入到生活中對其進行探索和分析，進而獲取一絲熟悉的感覺。這對于促進學生的學習興趣有著較大的幫助作用。

例如：教師在開展物理教學的時候，可以利用問題導入的情景創(chuàng)設(shè)方法對學生進行生活化的知識教學與引導。這樣能夠幫助學生明確學習的目標，指明學習的方向，且能夠為學生提供一個良好的學習環(huán)境和思考空間。如，教師在對學生進行慣性知識教學的過程中，可以通過多媒體為學生播放一段汽車剎車之后依然向前滑動的視頻。并且要告訴學生，這就是關(guān)心產(chǎn)生的力。然后，教師可以提問學生：“大家在日常生活中還有沒有遇到過類似的情況呢？”此時，學生的發(fā)言會變得積極起來：“在飛速奔跑的過程中，如果想馬上停下來是絕對不可能的。因為慣性的原理，身體會不由自主的向前運動。”由此可見，應(yīng)用這一方法，能夠提升學生的學習注意力，且能夠促進學生回答問題的積極性。

2.提出實驗問題，活躍課堂氛圍

通過實驗的方法對學生進行物理知識的教學，能夠讓學生在學習相關(guān)理論的基礎(chǔ)上對物理的實踐應(yīng)用作出深入的了解與認識，且能夠?qū)崿F(xiàn)對學生學習的正確引導與高效保障。在這一背景下，教師需要對學生進行實驗情景的創(chuàng)設(shè)，且需要在實驗過程中提出相應(yīng)的問題，讓學生對其進行分析與理解。

例如：教師在實驗室中，可以結(jié)合實驗內(nèi)容對學生進行提問。如，“我們?yōu)槭裁匆阄锢韺嶒災(zāi)兀俊苯?jīng)過思考，學生回答：“通過物理實驗?zāi)軌蜢柟涛覀兊奈锢砝碚撝R學習能力，而且能夠促進我們的物理綜合素養(yǎng)發(fā)展和提升。”在這一背景下，學生便明白了在物理實驗的作用和價值。隨后，教師便可以對學生進行實驗的開展和演示，并且要讓學生主動的參與到其進行實驗工作的開展。在這一過程中，教師需要明確給學生實驗的步驟和具體方法，并且要針對不同的環(huán)節(jié)對學生提出相應(yīng)的問題，以此讓學生在實驗的過程中能夠不斷的思考與分析，從而提升實驗開展的整體質(zhì)量，保證實驗的有效性和時效性。

3.結(jié)合課本內(nèi)容，講解物理故事

教學工作的開展離不開教材的支撐與應(yīng)用。因此教師需要在開展物理教學工作的時候結(jié)合教材內(nèi)容對課堂進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，進而實現(xiàn)對學生的培養(yǎng)與引導。在這一環(huán)境中，教師可以結(jié)合生活元素以及生活問題對學生發(fā)問，以此促進學生的物理知識學習能力，讓學生對生活更有經(jīng)驗。在此，教師可以通過講故事的方法對學生進行教學。

例如：教師在講解關(guān)于浮力知識點的時候，可以對學生講述阿基米德定律。以此讓學生了解到，浮力這一物理原理是阿基米德在浴缸中洗澡的時候產(chǎn)生的猜想，進而通過后期的不斷研究與證實，證明了自己的這一猜想是符合實際的，且是科學的。借此，教師需要讓學生明白，生活中處處有物理的影子，因此務(wù)必要對生活多加關(guān)注，要分析生活的細節(jié)，探索生活的本質(zhì)，感受生活與物理之間的緊密聯(lián)系。在這一發(fā)展背景下，不僅能夠提升學生的物理知識學習素養(yǎng)，還能改變學生的學習方法和生活態(tài)度，使其在不斷觀察、不斷探索、不斷分析、不斷提問的過程中建設(shè)自己的科學思維。

綜上所述，教師在開展中職物理課堂教學工作的過程中，需要結(jié)合學生的實際學習需求，以及教學工作開展的方法為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂情景。而物理學科具有一定的難度，且對于學生來說較為枯燥，在此教師就需要通過培養(yǎng)學生學習興趣的方法為其進行問題情境的課堂學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)與發(fā)展。