微課在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

謝芬芳

(江西省贛州市贛縣中學(xué) 江西 贛州 341100)

微課是一種依托于視頻的現(xiàn)代化教學(xué)資源和手段，其最大的特點(diǎn)就是生動(dòng)性和形象性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，微課的時(shí)長(zhǎng)一般為5-15分鐘，是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的最佳時(shí)長(zhǎng)。除此之外，微課還具有不受時(shí)間空間限制的特點(diǎn)，學(xué)生可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)展開學(xué)習(xí)?；谖⒄n的種種特點(diǎn)，將微課應(yīng)用于高中政治教學(xué)中能夠在激發(fā)學(xué)生興趣、凸顯學(xué)生主體位置的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生獲得更好地學(xué)習(xí)效果，以及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

1.高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣不高。很多高中學(xué)生由于沒有掌握正確的政治學(xué)習(xí)方法以至于在政治的學(xué)習(xí)過(guò)程中付出了一定的努力卻得不到學(xué)習(xí)效果的改善，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是較為嚴(yán)重的打擊。其次，在傳統(tǒng)的高中教學(xué)中，教師填鴨式的教學(xué)手段所營(yíng)造出來(lái)的學(xué)習(xí)氛圍非常沉悶枯燥，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完全感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而基于這樣兩種原因的存在，高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣不高就成為了一個(gè)非常普遍的問(wèn)題，嚴(yán)重制約著高中政治教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.2 學(xué)生主體位置不被凸顯。新課程改革強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體位置，教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)其加以高度重視，這樣學(xué)生才能夠充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以及收獲更好地學(xué)習(xí)效果。但是在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生主體位置卻并不夠重視，主要可以表現(xiàn)在教學(xué)模式上，即教師依然習(xí)慣性的沿用傳統(tǒng)教師為教學(xué)主體的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸和填鴨。而學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，其自主學(xué)習(xí)能力薄弱，這對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提升是較為不利的。

1.3 教師教學(xué)素養(yǎng)有待提升。新課程改革對(duì)高中政治教師的教學(xué)素養(yǎng)提出了更高要求，因?yàn)榻處熥鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和組織者，只有其具備了高教學(xué)素養(yǎng)學(xué)生才能夠獲得更好地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)引導(dǎo)。但就現(xiàn)階段的高中政治教師教學(xué)素養(yǎng)來(lái)看，不少教師的教學(xué)素養(yǎng)還有待提升，主要可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先就是習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，桎梏于其中不能自拔；其次就是在使用一些創(chuàng)新、高效的教學(xué)手段時(shí)沒能充分考量各方面的因素，尤其是學(xué)生實(shí)際學(xué)情，以至于流于形式。

2.微課在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 運(yùn)用微課指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有經(jīng)過(guò)有效的預(yù)習(xí)學(xué)生才能夠在課堂學(xué)習(xí)中具有更加清晰的聽講思路，同時(shí)能夠很好的跟上教師的講課節(jié)奏，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升意義重大。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要重視對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，而在這一方面微課就可以很好的發(fā)揮作用。例如在人教版高中政治必修二《民主選舉》一課的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生制作這樣一個(gè)預(yù)習(xí)微課：首先播放一段村委及選舉的視頻，以此來(lái)吸引學(xué)生注意力，教師需要在微課視頻中為學(xué)生布置幾道簡(jiǎn)單的練習(xí)思考題，如：民主選舉的方式有哪些？有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？在這樣一個(gè)微課的指導(dǎo)下，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果能夠大幅度提升，從而學(xué)習(xí)效果也將大幅度提升。

2.2 運(yùn)用微課創(chuàng)新課堂教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中政治課堂最大的不足就在于學(xué)生主體位置不凸顯以及師生之間缺乏有效的交流互動(dòng)，從而導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶枯燥。為了有效改善這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中不斷提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以運(yùn)用微課來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境。例如在人教版高中政治必修二《國(guó)際關(guān)系的決定因素》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用微課來(lái)構(gòu)建生動(dòng)的課堂氛圍。首先，教師需要利用多媒體為學(xué)生播放事先制作好的教學(xué)微課。在微課中展示了中美會(huì)談的一些精彩項(xiàng)目，同時(shí)也提出了本單元的一些知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。其次，教師就可以針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用與學(xué)生展開交流、討論。如此，在輕松和諧的課堂氛圍中，以及在師生之間的有效互動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將得以充分改善。

2.3 運(yùn)用微課強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)。同課前預(yù)習(xí)一樣，課后復(fù)習(xí)同樣是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)有效的課后復(fù)習(xí)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握將更加牢固，同時(shí)也能夠深化知識(shí)點(diǎn)的理解和構(gòu)建出完善的知識(shí)體系。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師通常采用大量練習(xí)題的方式來(lái)輔助學(xué)生復(fù)習(xí)，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)效果也不甚良好。在信息技術(shù)的支撐下，教師可以積極運(yùn)用微課來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的復(fù)習(xí)。教師就可以通過(guò)微課的運(yùn)用來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。首先，教師需要為學(xué)生制作一個(gè)復(fù)習(xí)微課，在復(fù)習(xí)微課中有知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用、總結(jié)和思考。其次，教師需要將這一微課發(fā)送到班級(jí)的微信群中，讓學(xué)生自行下載復(fù)習(xí)。最后，在學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中若遇到了問(wèn)題可以在微信群中與其他學(xué)生進(jìn)行討論，或者是請(qǐng)教教師。如此，在這樣一種形式的課后復(fù)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解將更加透徹，學(xué)習(xí)質(zhì)量也將獲得大幅度的提升。

3.結(jié)語(yǔ)

高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)微課加以高度重視，因?yàn)槲⒄n不但是信息技術(shù)發(fā)展下創(chuàng)新的教學(xué)手段，同時(shí)也是契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的高效學(xué)習(xí)途徑。教學(xué)中教師可以通過(guò)運(yùn)用微課指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、生動(dòng)課堂教學(xué)以及強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)來(lái)全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。與此同時(shí)，在此基礎(chǔ)上有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維能力等，讓其更好地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。