武術(shù)引入幼兒園課程體系的可行性研究

柳 杰

銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校，貴州 銅仁 554300

1 前言

武術(shù)的傳承和發(fā)展不是某拳種傳承人自己的事，也不能單單依靠學(xué)校，將其發(fā)揚(yáng)光大是每個(gè)炎黃子孫的責(zé)任和義務(wù)。中華武術(shù)有著悠久的歷史，是我國具代表性的文化遺產(chǎn)。長此以來，各種武術(shù)活動和游戲會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，在他們潛意識里會對武術(shù)產(chǎn)生興趣，那么武術(shù)的傳承和發(fā)展就有了新的力量。但就目前來看，這一嘗試和設(shè)想，將會遇到諸多困難，比如：師資的缺乏，畢竟幼兒教師很少有經(jīng)過專門武術(shù)培訓(xùn)的，或有武術(shù)基礎(chǔ)的；再者，武術(shù)教學(xué)活動中使用的教學(xué)方法，學(xué)齡前兒童對武術(shù)的認(rèn)知為零，活動中如何融合武術(shù)、如何組織也是一難題。面對這些疑問，我們將作出下一步的探討。

2 幼兒園課程活動引入武術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義

武術(shù)是以中華文化為理論基礎(chǔ)，以技擊方法為基本內(nèi)容，以套路、格斗、功法為主要運(yùn)動形式的傳統(tǒng)體育。[1]眾所周知，武術(shù)由于其自身的各種價(jià)值和特點(diǎn)，在發(fā)展過程中并沒有逐漸落魄，而是橫向、縱向的在逐漸增強(qiáng)。武術(shù)的技擊特點(diǎn)和文化特點(diǎn)已得到學(xué)術(shù)界各層人士的認(rèn)可，在學(xué)前教育專業(yè)中納入武術(shù)課程，通過培養(yǎng)，使學(xué)生掌握武術(shù)的內(nèi)涵和能勝任基本教學(xué)的能力，這些畢業(yè)生再將武術(shù)引入幼兒園活動教學(xué)中，除了能使幼兒得到基本的鍛煉外，還可以將武術(shù)的價(jià)值進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，同時(shí)會增強(qiáng)幼兒的民族自豪感，潛移默化的影響他們，提高武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2．1 落實(shí)文件精神，提高幼兒體質(zhì)健康水平

在2019年5月5日，教育部辦公廳關(guān)于開展2019年全國學(xué)前教育宣傳月活動的通知中，將深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》作為宣傳的重點(diǎn)工作，《綱要》的教學(xué)內(nèi)容中，涉及到五個(gè)領(lǐng)域，其中“健康”首當(dāng)其沖，強(qiáng)調(diào)了幼兒健康的重要性。在學(xué)齡前階段，由于幼兒的生理特性，其身體發(fā)育處于上升期，但同樣也有一些特點(diǎn)，比如幼兒骨骼肌對某一刺激產(chǎn)生的收縮能力較差，不能很協(xié)調(diào)地完成某一動作、肌肉耐力差等，針對這些特點(diǎn)，教師應(yīng)該在戶外活動時(shí)，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)。[2]在幼兒園開展武術(shù)活動時(shí)，其內(nèi)容可以選擇有一定的強(qiáng)度，但量不能太大的武術(shù)基礎(chǔ)動作，如由沖拳、推掌、弓步、撲步、馬步等基本元素組成的套路，旨在鍛煉幼兒的力量、平衡、協(xié)調(diào)、柔韌等。第二，通過武術(shù)的學(xué)習(xí)可以使幼兒的意志品質(zhì)得到提高。當(dāng)前生活質(zhì)量的提高，家長嬌慣的現(xiàn)象逐漸增多，大多孩子不能受挫折、不愛吃苦。在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中，很多優(yōu)良的品質(zhì)可以慢慢形成，如：堅(jiān)韌不拔的毅力、勇于面對困難的勇氣、不服輸?shù)木竦?，從而幼兒形成積極向上的價(jià)值觀。第三，在學(xué)習(xí)過程中，通過教學(xué)活動中的“展示”，可以培養(yǎng)孩子的自信心，同時(shí)，克服膽怯心理。最后，通過在教學(xué)中貫穿武德教育，促使幼兒心理健康朝積極的一面發(fā)展。

2．2 增強(qiáng)文化自信，守護(hù)民族傳統(tǒng)

武術(shù)源于生產(chǎn)勞動，歷史底蘊(yùn)深厚。其表現(xiàn)形式有搏斗、套路、功法等，這是有異于其他民族和國家傳統(tǒng)體育的地方。目前，人們的思維和生活方式隨著西方的文化入侵，正在發(fā)生改變，這種外來文化正在逐漸削弱傳統(tǒng)文化在人們心中的地位。因此我們推理出： 在學(xué)前教育階段，加強(qiáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和引導(dǎo)，是重塑幼兒認(rèn)知的重要手段。在武術(shù)活動中，讓他們逐漸認(rèn)識到，武術(shù)是拼湊中國文化的重要版圖，其發(fā)展和傳承和每個(gè)人息息相關(guān)。在教學(xué)中，通過游戲和活動，逐漸改變幼兒對武術(shù)的看法，讓他們有一種“我是中國人，我驕傲、我自豪”的感覺，堅(jiān)定了民族自信，同時(shí)守護(hù)了民族傳統(tǒng)。

3 武術(shù)引入幼兒園教學(xué)活動的價(jià)值

3．1 教育價(jià)值

3.1.1 培養(yǎng)幼兒主動思考的能力

在幼兒園所有的教學(xué)活動中，游戲活動始終是幼兒園的主要教學(xué)手段，通過游戲的教育，可以提高幼兒主動思考問題的能力，對智力的發(fā)展有一定的幫助。由于幼兒本身的特性，在對新事物的興趣上，有著很大的潛能，因此幼兒在發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力都是在游戲教學(xué)中逐漸形成的?？紤]到武術(shù)實(shí)踐性特點(diǎn)，結(jié)合幼兒自身特點(diǎn)，武術(shù)內(nèi)容的相關(guān)活動應(yīng)以武術(shù)游戲?yàn)橹鳎蓢L試將武術(shù)動作操化，融入音樂，讓幼兒在音樂與節(jié)奏中領(lǐng)悟動作的特點(diǎn)和武術(shù)原始的內(nèi)涵。其次，可將武術(shù)動作通過簡筆畫形式的繪本進(jìn)行表達(dá)，教師通過講授基本知識，激發(fā)幼兒想象，使幼兒對武術(shù)動作有更深一步的了解。此外，我們還可以在教學(xué)過程中給幼兒播放武術(shù)類動畫片，潛移默化的對幼兒進(jìn)行武術(shù)文化渲染。

3.1.2 促進(jìn)幼兒體質(zhì)及心理健康

武術(shù)基本功，如：弓步、馬步、踢腿等，幼兒在練習(xí)時(shí)，可以很好的促進(jìn)身體各個(gè)器官及組織的發(fā)育，如肌纖維增粗、力量增強(qiáng)，骨密度增加，提高心肺功能[3]，提升幼兒心里的愉悅感，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中茁壯成長。在教學(xué)活動的過程中，同時(shí)將“武德”用簡單的表現(xiàn)形式滲透其中，鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)和平時(shí)生活中注重這種美德。此類教學(xué)活動常態(tài)化開展，逐漸的就會培養(yǎng)幼兒誠實(shí)、勇敢、有責(zé)任心、有團(tuán)隊(duì)精神等優(yōu)良的品質(zhì)，這類優(yōu)良的品質(zhì)遷移到生活中，會對幼兒的成長起到很好的促進(jìn)作用。

3．2 社會價(jià)值

3.2.1 促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展

社會性是社會性動物意識的表現(xiàn)，人不能脫離社會單獨(dú)存在，人的生存會與社會有著復(fù)雜的聯(lián)系，所以具有社會性，幼兒從呱呱落地的一瞬間，就開始與社會建立這種關(guān)系。在幼兒園開展教學(xué)活動時(shí)，教師們會設(shè)置一個(gè)規(guī)則，這個(gè)規(guī)則會約束所有參與活動的幼兒，約束他們?nèi)ス降膮⑴c活動，這樣才能保證游戲活動的正常進(jìn)行。但基于幼兒本身的發(fā)展特點(diǎn)，其心智和思維還處于發(fā)育的上升階段，在思考任何問題的時(shí)候，總是以自我為中心，這樣就導(dǎo)致教師在開展戶外活動時(shí)，需要提前多給幼兒做出提示，如：誰能遵守游戲規(guī)則，就算沒有獲得活動的勝利，也能得到小貼紙等等，這樣，鼓勵(lì)幼兒在活動中遵守規(guī)則。在武術(shù)活動中，也是如此，通過武術(shù)活動，鼓勵(lì)幼兒遵守規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒多角度思考問題，從活動和游戲中學(xué)會如何與他人交流、溝通，如何通過思考解決問題，慢慢提升幼兒社會化水平。[4]幼兒園在開設(shè)武術(shù)教學(xué)活動的過程中，一定要加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行，武術(shù)規(guī)則、活動規(guī)則的講解，這樣其所蘊(yùn)含的社會化內(nèi)容會慢慢的影響幼兒，幼兒會逐漸通過這類活動促進(jìn)社會性的發(fā)展。如武術(shù)中的各種武術(shù)精神的培養(yǎng)，以及武術(shù)活動塑造幼兒的道德品質(zhì)方面等。更為重要的是，在武術(shù)活動中，通過競賽，讓幼兒產(chǎn)生優(yōu)勝意識，漸漸明白優(yōu)勝劣汰的涵義，適應(yīng)競爭，適應(yīng)社會。除了勝利能給人帶來喜悅外，應(yīng)該更加重視在通往勝利的路上所付出的艱辛努力，讓幼兒逐漸感知，任何事情的成功是要付出的，這樣慢慢培養(yǎng)幼兒的社會性。

3.2.2 提高幼兒的意志品質(zhì)

武術(shù)該項(xiàng)目由于本身的特點(diǎn)，初學(xué)者在習(xí)練時(shí)，比較枯燥。如果幼兒在參加武術(shù)活動時(shí)，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幼兒會逐漸失去興趣，只能采用游戲教學(xué)，以及角色扮演，通過規(guī)則的限定讓幼兒在武術(shù)活動中有一個(gè)自身的定位，教師多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，這樣學(xué)習(xí)效果才逐漸凸顯。通過反復(fù)的練習(xí)，幼兒吃苦耐勞的精神會慢慢提高，不懼困難、堅(jiān)韌不拔、不怕失敗的優(yōu)良品質(zhì)會漸漸養(yǎng)成。

4 武術(shù)引入幼兒園教學(xué)活動的困境

4．1 家長對武術(shù)缺乏認(rèn)知

武術(shù)作為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在國際上也享有盛名，武術(shù)的價(jià)值毋庸置疑，中老年人鐘愛于內(nèi)家拳，能強(qiáng)身健體。武術(shù)鑒于其內(nèi)外兼修的特點(diǎn)，對于幼兒的身體發(fā)育一樣有著不可替代的作用，但目前大多數(shù)家長屬于80、90后，這一代人，受網(wǎng)絡(luò)和電視傳媒的影響，更多人是將武術(shù)界定為打架防身之術(shù)，更有甚者，將武術(shù)神化。由于武術(shù)的文化特點(diǎn)，在市場占有率方面較低，目前市場上，出現(xiàn)最多的是韓國的跆拳道，原因是其動作相對簡單，表達(dá)形式相對單一，教學(xué)效果更為直觀有效，導(dǎo)致家長對武術(shù)的態(tài)度是很模糊的，那么導(dǎo)致武術(shù)活動在幼兒園推廣出現(xiàn)了些許尷尬，加上現(xiàn)在追求素質(zhì)教育，家長在乎的是孩子的文化成績以及藝術(shù)興趣。據(jù)調(diào)查，家長對幼兒學(xué)習(xí)武術(shù)的態(tài)度一般有以下幾類：第一，武術(shù)活動太枯燥，孩子學(xué)起來太累，不愿意讓孩子吃苦；第二，認(rèn)為安排武術(shù)活動后，幼兒掌握武術(shù)動作后，會有打人的傾向；第三，少部分家長覺得，孩子應(yīng)該好好學(xué)武術(shù)，為了不讓人欺負(fù)，可以防身。家長的各種態(tài)度，均會影響孩子學(xué)習(xí)武術(shù)的動機(jī)，從而會影響到武術(shù)活動教學(xué)的開展。幼兒在成長過程中，價(jià)值觀和是非觀的建立，更多的是受父母的影響，父母不能過多的用自己的思維去干涉幼兒的成長發(fā)育，這樣會顛覆孩子的思維，同時(shí)會與武術(shù)所表達(dá)的精神背道而馳。

4．2 幼兒園課程中戶外活動比例存在區(qū)域性差異

通過分析，城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村幼兒園所擁有的教學(xué)資源存在很大差異，但主體的教學(xué)內(nèi)容大同小異，主要涉及：語言文字、藝術(shù)興趣、科學(xué)常識以及體育活動等方面。其中體育活動領(lǐng)域的差異凸顯的最明顯，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)和財(cái)政的原因，多數(shù)鄉(xiāng)村幼兒園不愿意在這方面花費(fèi)人力物力財(cái)力。但城鎮(zhèn)幼兒園，由于其本身的地域優(yōu)勢和競爭壓力，會投入相關(guān)經(jīng)費(fèi)到硬件設(shè)施中，從而使戶外活動具備條件。幼兒園戶外活動中，以體育大類項(xiàng)目為主導(dǎo)，而武術(shù)只能算小項(xiàng)目，鑒于種種原因，會導(dǎo)致武術(shù)活動在幼兒園開展受限制。

4．3 師資匱乏

武術(shù)有異于其他項(xiàng)目，對于習(xí)練者身體綜合素質(zhì)要求頗高，如協(xié)調(diào)、力量、靈敏、平衡等。公開招聘體制內(nèi)的幼兒園在設(shè)置人才引進(jìn)方案時(shí)，傾向于學(xué)前教育專業(yè)，畢竟專業(yè)對口，便于開展工作。這就導(dǎo)致戶外活動課都是由學(xué)前教育專業(yè)的教師組織，沒有經(jīng)過專業(yè)的體育知識學(xué)習(xí)，在戶外活動課上組織和教學(xué)會乏力。因?yàn)閹熧Y配備的不合理，戶外體育活動開展不順暢，效果也會差強(qiáng)人意，更不用說是開展武術(shù)活動。[5]但少部分的幼兒園會與固定高校的體育學(xué)院，或者戶外拓展公司合作，定期聘請人員到幼兒園組織體適能方面的教學(xué)活動，從健康的角度考慮固然值得肯定，但如果是開展武術(shù)活動，非武術(shù)專業(yè)的教師會因?yàn)樽陨硭接邢藁蛘呓虒W(xué)方法不變通，會導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)興趣降低，限制武術(shù)的傳承和發(fā)展。

5 結(jié)論與建議

將武術(shù)教學(xué)活動系統(tǒng)的引入幼兒園是一場改革，既能滿足優(yōu)秀文化的傳承需求，同時(shí)武術(shù)散發(fā)出來的魅力能影響幼兒的成長，促進(jìn)幼兒樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)。武術(shù)引入幼兒園活動課程需要做好以下幾點(diǎn)：第一，通過文化宣傳，逐漸改變家長對武術(shù)的認(rèn)知，讓家長從思想上認(rèn)識到幼兒園開展武術(shù)活動的價(jià)值；第二，教育主管部門定期舉行國培或省培，讓鄉(xiāng)村幼兒園教師要從思想上熱愛教育事業(yè)，在已有的硬件上突破，主動思考，積極作為；第三，將武術(shù)課程納入高校學(xué)前教育專業(yè)必修課程，從源頭提高師資水平，改變師資現(xiàn)狀，優(yōu)化師資配備。