高校體操教師隊(duì)伍培養(yǎng)研究

謝 璞

（武漢體育學(xué)院，湖北 武漢 430079）

高校體操教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要組成部分，其文化內(nèi)涵可以分為顯性教育和隱性教育。其中，顯性教育主要表現(xiàn)為增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)、提升大學(xué)生的體操技巧、傳授大學(xué)生體操知識；隱性教育蘊(yùn)含在對大學(xué)生潛移默化的影響和教育中，以體操為文化載體，對大學(xué)生進(jìn)行體操規(guī)范，樹立體操理念，培養(yǎng)體操精神，是一種人文價(jià)值主義的教育。這種全方位的文化教育潛移默化地影響著大學(xué)生，提升大學(xué)生的體操素養(yǎng)意識，促使大學(xué)生自主進(jìn)行體操訓(xùn)練，不斷豐富體育訓(xùn)練方式，提升身體協(xié)調(diào)機(jī)能，適應(yīng)社會發(fā)展。因此，為適應(yīng)新時(shí)代對體操人才的需要，培養(yǎng)一批專業(yè)本領(lǐng)過硬的高校體操教師，加強(qiáng)體操訓(xùn)練教育和人文主義教育尤為重要。擁有一批專業(yè)素質(zhì)較好的體操教師，是高校體操教學(xué)長足發(fā)展的基礎(chǔ)；搭建一支專業(yè)的高校體操教師隊(duì)伍，是提升高校體操教學(xué)質(zhì)量的助推器。

1 高校體操教師隊(duì)伍培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，不同高校對體操教學(xué)有著不同的發(fā)展模式和發(fā)展速度。體操作為一項(xiàng)能使大學(xué)生強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)型課程，一直深受大學(xué)生的喜愛，但在其發(fā)展過程中，仍存在著以下問題。首先，高校體操教學(xué)雖然具有規(guī)范化和專業(yè)化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，由于師資力量參差不齊，許多高校未能真正將體操課程與其他課程融合，教與學(xué)不能達(dá)到一個(gè)良好的互通關(guān)系。其次，在教育理念里，我國長期存在“重文輕武”的觀念，即重視語、數(shù)、外等課程，輕視體育課程。在高校教學(xué)過程中，學(xué)校不重視體操課程甚至體育課程，因此無法促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。再次，部分高校體操教師在思想觀念上沒有形成對體操教育的重視。體操秉承以人為本的原則，旨在鍛煉大學(xué)生的精氣神，讓大學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣和良好的身體素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的成長。而許多高校體操教師未能與時(shí)俱進(jìn)，缺乏先進(jìn)的體操教學(xué)理念和方法，在教學(xué)過程中仍然采用“放羊式”教育或“填鴨式”教育，這種落后的教育方式容易使大學(xué)生對體操課程產(chǎn)生只需單純完成教學(xué)任務(wù)的認(rèn)知，無法使大學(xué)生對體操技巧和訓(xùn)練方法得到深刻的認(rèn)識和真正有效的操練，這樣的課堂模式減弱了大學(xué)生體操鍛煉的自覺性，導(dǎo)致大學(xué)生無法在體操學(xué)習(xí)中感受到快樂。長此以往，高校體操教學(xué)變得枯燥乏味，無法提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和綜合身體素質(zhì)，也不能充分激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的潛能。因此，這種低效循環(huán)的教學(xué)模式，影響了高校體操教學(xué)的效果。最后，社會對體操專業(yè)人才的需求已經(jīng)趨于飽和，在一定程度上限制了體操專業(yè)的發(fā)展，體操專業(yè)的畢業(yè)生較難在市場上找到專業(yè)對口的工作，新的市場需求也對體操教師隊(duì)伍的素養(yǎng)提出了更高的要求。

2 高校體操教師隊(duì)伍培養(yǎng)在體操教學(xué)中的重要作用

發(fā)展高校體操教師隊(duì)伍是提高高校體操教學(xué)水平的必經(jīng)之路。專業(yè)的體操教師隊(duì)伍是保障高校體操教學(xué)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，打造專業(yè)的高校體操教師隊(duì)伍對提升高校體操教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。

2.1 高校體操教師隊(duì)伍建設(shè)有利于培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才

體操教學(xué)能提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)健康。新時(shí)代下，巨大的就業(yè)壓力和社會競爭壓力讓當(dāng)代的大學(xué)生身體負(fù)荷、體力透支，因此，鍛煉生理上的抗壓能力，培養(yǎng)強(qiáng)大的心臟承載力，對當(dāng)代大學(xué)生來說必不可少。對高校體操教師而言，體操教學(xué)過程是一種基本技能的培訓(xùn)，既包括運(yùn)動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)、整隊(duì)集合，也包括運(yùn)動(dòng)過程中教與學(xué)的互相協(xié)調(diào)。體操教學(xué)方式直接關(guān)系到體操技術(shù)水平的提高，也關(guān)系到大學(xué)生的身體活動(dòng)范圍、肢體動(dòng)作的規(guī)范。只有打造專業(yè)的高校體操教師隊(duì)伍，才能制定專業(yè)的高校體操教學(xué)策略，才能更加高效、科學(xué)地安排大學(xué)生進(jìn)行體操訓(xùn)練。

2.2 打造專業(yè)的高校體操教師隊(duì)伍，是提高體操師資力量的必然要求

體操教學(xué)不僅包括對大學(xué)生的身體鍛煉，也包括對大學(xué)生心理、個(gè)人社會適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高校體操教學(xué)過程具有一定的難度，因此，培養(yǎng)高校體操專業(yè)的教師隊(duì)伍對教學(xué)是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

2.3 高校體操教師隊(duì)伍培養(yǎng)有助于推進(jìn)高校體育教育事業(yè)的發(fā)展

對學(xué)生進(jìn)行體操教學(xué)，不僅可以使學(xué)生掌握體操技術(shù)，還可以使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀等。大學(xué)生只有在思維方面不斷開拓和創(chuàng)新，才能迸發(fā)出無窮無盡的活力與生命力，才能更加蓬勃向上、積極樂觀，從而更好地適應(yīng)社會的需求，以足夠強(qiáng)大的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)來面對社會與就業(yè)市場帶來的巨大壓力，迎接高強(qiáng)度的社會競爭壓力，具備更加坦然的心態(tài)和強(qiáng)大的勇氣。建設(shè)專業(yè)的高校體操教師隊(duì)伍既有利于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，也有利于促使大學(xué)生發(fā)揮自身的獨(dú)特性，使其成為一個(gè)高素質(zhì)人才。

3 培養(yǎng)高校體操教師隊(duì)伍的策略

培養(yǎng)一支專業(yè)本領(lǐng)過硬的高校體操教師隊(duì)伍，必須要結(jié)合高校的教學(xué)實(shí)際。首先，要改變以往的“填鴨式”教學(xué)方式和“放羊式”教學(xué)方式。在高校體操課堂中，采用引導(dǎo)式、開放式、多元式的教學(xué)方法，設(shè)置具體的教學(xué)情境，引導(dǎo)大學(xué)生摸索出一條適合自身的、高效健康的、可持續(xù)發(fā)展的體操成長路徑。教與學(xué)是緊密相連的，在高校體操教學(xué)過程中，要平衡體操教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位。在體操教學(xué)中，高校體操教師隊(duì)伍的培養(yǎng)要從以下2個(gè)方面著手。

3.1 更新體操教育理念，科學(xué)設(shè)置體操相關(guān)課程

觀念決定一個(gè)人的行為，也決定一個(gè)群體的發(fā)展方向。教育觀念直接影響著教學(xué)行為的實(shí)施。要打造高校體操教師隊(duì)伍，就必須更新高校對體育課程的觀念。目前，高校體操教師專業(yè)能力的不足，嚴(yán)重影響了大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體操訓(xùn)練的積極性，同時(shí)陳舊的體操教學(xué)內(nèi)容也在很大程度上限制了高校體操課程的進(jìn)一步開展。因此，必須從根本上改變這種教育理念。要從“健身，塑心，育人”的本質(zhì)精神出發(fā)，科學(xué)設(shè)置體操課程與文化課程，讓二者顯示出同樣的重要性，進(jìn)行交叉教學(xué)，既關(guān)注大學(xué)生在進(jìn)行體操技術(shù)訓(xùn)練中獲得的知識和技能，增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)，也關(guān)注大學(xué)生體操文化的熏陶與社會道德觀念、哲學(xué)知識的教育，引導(dǎo)大學(xué)生在體操訓(xùn)練過程中樹立正確的價(jià)值觀，豐富大學(xué)生的精神世界，提高大學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生更加健全的心智，展現(xiàn)體操訓(xùn)練給大學(xué)生帶來的全面發(fā)展的作用。

3.2 增強(qiáng)高校體操教師隊(duì)伍的專業(yè)性，提高教師業(yè)務(wù)能力與人文素養(yǎng)

教師是人才培養(yǎng)的主導(dǎo)力量，因此，必須要增加高校體操教師接受人文教育的機(jī)會，要求高校體操教師廣泛參加和開展各類體操教學(xué)活動(dòng)來更新自己的知識面，同時(shí)了解體操訓(xùn)練蘊(yùn)含的人文價(jià)值，利用課余時(shí)間不斷深造，吸收各學(xué)科的先進(jìn)教學(xué)理念與方法，如設(shè)立專業(yè)的知識教育學(xué)術(shù)探討會。同時(shí)，高校體操教師要不斷促進(jìn)自身的人格完善，樹立良好的榜樣，提高自身的復(fù)合型文化知識結(jié)構(gòu)，才能更好地提高高校體操課程的質(zhì)量，提高自身駕馭課堂的能力，也才能更好地培養(yǎng)出滿足當(dāng)下社會需求的高素質(zhì)人才。

4 結(jié) 語

體操教師是體操教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，在體操教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位。體操教師的專業(yè)素養(yǎng)是體操教師開展體操教學(xué)活動(dòng)必須具備的基本素質(zhì)，直接影響體操教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)高校體操教師隊(duì)伍建設(shè)，對提高高校體操教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。