武術(shù)段位制在中小學(xué)實(shí)施的調(diào)查研究

張瑞潔 支俊才 唐山師范學(xué)院體育系

一、前言

武術(shù)段位制于武術(shù)教學(xué)是重要的組成部分，有利于武術(shù)項(xiàng)目的群眾路線化，而且隨著體育教育改革的推進(jìn)，武術(shù)作為體育項(xiàng)目的一部分，其重要性越來越被人們強(qiáng)調(diào)和重視。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國學(xué)生在身高、體重等身體形態(tài)數(shù)據(jù)呈增長趨勢，而在身體素質(zhì)方面，如力量、速度、耐力等數(shù)值卻有所下降。新時代的環(huán)境下，武術(shù)段位制就是為了增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)而設(shè)立的。本文對于中小學(xué)的武術(shù)段位制的實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)查研究，其目的就是要了解目前中小學(xué)對于武術(shù)段位制的教學(xué)效果，為今后不斷地改進(jìn)武術(shù)課程進(jìn)行提前的情況排摸，并為改進(jìn)武術(shù)教學(xué)提供可行性方案的數(shù)據(jù)和理論的依據(jù)，旨在加快中小學(xué)武術(shù)段位制深化改革的實(shí)施。

二、中小學(xué)武術(shù)段位制的開展現(xiàn)狀

推廣武術(shù)段位制的用意在于普及我國的傳統(tǒng)武術(shù)，已達(dá)到強(qiáng)身健體，弘揚(yáng)武德的作用。要發(fā)展就必須打好基礎(chǔ)，因此其關(guān)鍵就是要讓武術(shù)走進(jìn)校園，并且把重心放在中小學(xué)生的身上，讓他們從小接觸武術(shù)，在了解武術(shù)理論內(nèi)核的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)武術(shù)，愛好武術(shù)。從娃娃抓起，以此來擴(kuò)大學(xué)習(xí)武術(shù)的人數(shù)，形成良性循環(huán)?，F(xiàn)行我國施行的是武術(shù)段位制教程試點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)集中在興趣和打基礎(chǔ)上。那么，在試點(diǎn)過程中，是否真正的提高了學(xué)生對于武術(shù)的興趣，是否切實(shí)地完成了教學(xué)任務(wù)，這些現(xiàn)狀對于今后武術(shù)段位制在中小學(xué)的推廣和發(fā)展都有著關(guān)鍵的參考價值，也是最直接、最重要的研究依據(jù)。

（一）學(xué)生興趣度高，教學(xué)任務(wù)完成度好

經(jīng)過全面的調(diào)查，總體來說，武術(shù)段位制在中小學(xué)中的實(shí)施情況良好，取得了階段性的勝利，提高了學(xué)生對于武術(shù)的了解和興趣，切實(shí)地完成了教學(xué)任務(wù)。

調(diào)查顯示，中小學(xué)生對于武術(shù)的興趣呈現(xiàn)出波動增長的趨勢。學(xué)生在接觸到初段位的武術(shù)時，其學(xué)習(xí)興趣最高，但隨著練習(xí)時間的延長，動作難度的增加，其學(xué)習(xí)興趣開始隨之降低。當(dāng)學(xué)生完成了基礎(chǔ)性的、枯燥的基本動作后，教學(xué)內(nèi)容從單練轉(zhuǎn)為對練或者拆招等多人互動項(xiàng)目時，學(xué)生的興趣度會再度高漲。

對于各教師的回訪中也驗(yàn)證了上述的變化趨勢。總體而言，學(xué)生有著不錯的武術(shù)學(xué)習(xí)熱情，能配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，做到教學(xué)相長。初期武術(shù)動作的學(xué)習(xí)階段，在教師的指導(dǎo)下，無論中學(xué)生還是小學(xué)生都基本能較好的掌握武術(shù)動作的要領(lǐng)，再通過單練來完成技術(shù)動作由生硬到熟練的學(xué)習(xí)過程。在之后的對練過程中完成質(zhì)變，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，將武術(shù)融于實(shí)戰(zhàn)中。對練的過程就是實(shí)戰(zhàn)的過程，在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)生能知道動作的攻防要點(diǎn)，讓學(xué)生之間產(chǎn)生合作互動，促進(jìn)武術(shù)動作趨于自然流暢。

（二）教學(xué)成功的因素分析

第一，武術(shù)內(nèi)容新穎化。傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)注重功架，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)動作和高難度動作，不利于在中小學(xué)中的武術(shù)段位制推廣。為了能夠增強(qiáng)趣味性，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，武術(shù)段位制教學(xué)的內(nèi)容編排打破傳統(tǒng)，放入了更多的實(shí)戰(zhàn)性內(nèi)容，讓學(xué)與練結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相融合。學(xué)生在初次學(xué)習(xí)武術(shù)動作時，對于武術(shù)動作的理解是割裂的，仍舊停留在表面，看似每個動作都能按部就班的完成，實(shí)則觸摸不到動作的核心要義，無法融會貫通。因此，學(xué)練結(jié)合的教學(xué)編排不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中找感覺，領(lǐng)會武術(shù)攻防動作的特點(diǎn)。同時，學(xué)生之間的互動性可以拓展到武德方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)之余，體會到“武”之精神，將團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)等德育方面的理論內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際人際交往和行為處事中，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

第二，武術(shù)動作適宜化。一般中小學(xué)設(shè)置的段位在初段位，即一段、二段、三段，相對而言此階段的武術(shù)動作難度低，對于初學(xué)者的身體條件要求也低。教師在教學(xué)動作的編排上，增加簡單動作的比例，之后再逐步提升動作數(shù)量和難度，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)，遞進(jìn)式的進(jìn)步。這樣的動作設(shè)計(jì)，在身體層面讓學(xué)生能循序漸進(jìn)的適應(yīng)，在心理層面能讓學(xué)生穩(wěn)步的提升自信心，在學(xué)習(xí)層面也便于學(xué)生對于武術(shù)動作的學(xué)習(xí)記憶。

第三，教學(xué)組織多樣化。為了更好的貫徹國家體委的任務(wù)要求，教學(xué)以強(qiáng)身健體、培養(yǎng)習(xí)武習(xí)慣的思想貫穿課程的始末。因此，教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，認(rèn)識學(xué)生的個體差異性，并有針對性的因材施教。另外，由于學(xué)校場地設(shè)施的限制，教師在教案中也會根據(jù)實(shí)地條件進(jìn)行因地制宜的內(nèi)容調(diào)整，讓武術(shù)在適合的場地被教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到適合自己的武術(shù)項(xiàng)目。此外，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)情的不同，教師可以在對練的教學(xué)過程中，采用幫教型、對戰(zhàn)型等的對練分組策略，讓學(xué)生之間產(chǎn)生互幫互助、互相切磋的友好的習(xí)武氛圍。

第四，考核評價全面化。以考促學(xué)，考試可以更好的讓教師把握教學(xué)的薄弱點(diǎn)，讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的不足點(diǎn)，為今后的教與學(xué)提供著眼點(diǎn)，促進(jìn)教、學(xué)過程中穩(wěn)固進(jìn)步和長效發(fā)展。因此，教學(xué)考評的重點(diǎn)要放在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我，建立學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展?？荚u分為兩方面，一方面是道德層面，學(xué)武要講德，考評可以包括其學(xué)習(xí)武術(shù)的態(tài)度、課堂表現(xiàn)、合作情況、理論知識等道德理論層面；另一方面是技術(shù)考評，包括動作準(zhǔn)確度和實(shí)戰(zhàn)表現(xiàn)情況等?？荚u標(biāo)準(zhǔn)需要與國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)保持統(tǒng)一，考評教師由三位本專業(yè)的教師組成，使考評環(huán)境公正公平，且多角度多視野，使評出的分?jǐn)?shù)更加合理，更加客觀。

三、推廣武術(shù)段位制的教學(xué)對策

（一）持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法

首先，教學(xué)內(nèi)容要不斷深化和拓展，以求在趣味性和實(shí)戰(zhàn)性上找到平衡點(diǎn)，在滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，順利完成教學(xué)任務(wù)。其次，在教學(xué)過程中教師要發(fā)展優(yōu)秀的學(xué)生，樹立榜樣的作用，讓他們在課堂的內(nèi)外幫助教師完成輔助工作。同時，在課程的時間安排上也需要符合中小學(xué)生的身體和心理發(fā)展特征，總課時不宜過長，課堂理論內(nèi)容和實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容要相互穿插，讓學(xué)生能學(xué)有所用，學(xué)和練相輔相成，這樣不僅可以提高武術(shù)課堂的教學(xué)效率，也有助于保持學(xué)生的興趣。另外，在教學(xué)內(nèi)容和動作設(shè)計(jì)上，需要沿用循序漸進(jìn)和由簡入繁的教學(xué)步驟，而在教學(xué)相對復(fù)雜的武術(shù)動作時，教師可以通過多媒體和真人演示的結(jié)合來分解武術(shù)動作，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握動作要點(diǎn)和難點(diǎn)。也可以采用常規(guī)教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)手段，將教學(xué)視頻提前發(fā)送給學(xué)生，讓其提前觀看、提前了解。最后，要將武學(xué)精神融入到日常武術(shù)教學(xué)中，以德入武，并貫徹學(xué)生的整個武術(shù)學(xué)習(xí)生涯。

（二）不斷強(qiáng)化武術(shù)根基

萬丈高樓平地起，凡事都講究根基。在中小學(xué)生接觸武術(shù)的伊始，就要灌輸基本功的概念，它是后續(xù)一切武術(shù)的根基，無論是拳法、還是棍棒等?；竟Φ膶W(xué)習(xí)可以提高身體素質(zhì)，包括靈活性、柔韌度、力量、耐力等，為前期的身體保護(hù)和后期的武術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的根基。因此，作為武術(shù)教師，在教授學(xué)生武術(shù)理論和技術(shù)之前，就要先安排學(xué)生進(jìn)行基本功的學(xué)習(xí)，提高上下半身的力量和靈活性，降低今后武術(shù)學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生對于武術(shù)學(xué)習(xí)的信心。

（三）定期組織武術(shù)比賽

武術(shù)學(xué)習(xí)是一個不進(jìn)則退的過程，特別是對于中小學(xué)生的武術(shù)初學(xué)者更甚。學(xué)習(xí)了各種武術(shù)動作和套路，不用就會荒廢。那么如何讓學(xué)生能經(jīng)常性使用習(xí)得的武術(shù)，并且對于武術(shù)能保持長久的興趣，這就所有武術(shù)教育者都需要考慮的。就目前而言，依靠校方定期地組織武術(shù)比賽來讓學(xué)生有用武之地是最行之有效的方法。一方面可以給學(xué)生提供一個發(fā)揮所學(xué)、展示自我的平臺，另一方面可以讓更多的人接觸、了解到武術(shù)項(xiàng)目。

四、結(jié)語

就目前試點(diǎn)情況的調(diào)查研究表明，武術(shù)段位制在中小學(xué)中得到了良好的實(shí)施和發(fā)展。武術(shù)段位制在中小學(xué)中的實(shí)施能有效的提高學(xué)生對于武術(shù)的認(rèn)識，提升學(xué)生對于武術(shù)的興趣，并最終實(shí)現(xiàn)將我國的傳統(tǒng)技藝——武術(shù)普及化，并發(fā)展和傳承下去。同時，各學(xué)校之間、教師之間要多進(jìn)行交流，共同探討、相互借鑒，并總結(jié)出適合自己學(xué)校情況的武術(shù)段位制教學(xué)方案，從而讓武術(shù)在中小學(xué)生中發(fā)揚(yáng)下去。