讓“體驗(yàn)”之花在《道德與法治》課堂上綻放

任風(fēng)云

如今，《道德與法治》課程已逐步進(jìn)入了我們一線的老師的視野，如何在我們“原生態(tài)”的課堂上，踐行新課程《道德與法治》，進(jìn)行課堂模式探究，讓“體驗(yàn)式”活動(dòng)帶來(lái)的驚喜，走進(jìn)孩子們敢于實(shí)踐的心田，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)美好孩童時(shí)光時(shí)，也感悟到社會(huì)生活的精彩，嘗試著關(guān)愛他人，并體會(huì)其中的愉悅，美好，這是我們工作思考的重點(diǎn)。

如何“點(diǎn)亮”《道德與法治》這一課堂？“體驗(yàn)式”這盞“神燈”可以說(shuō)是當(dāng)仁不讓的最佳選擇，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、“道”中有機(jī)融入“法”，讓“體驗(yàn)”潤(rùn)物無(wú)聲

對(duì)于小學(xué)層面的法治教學(xué)，平時(shí)行為重準(zhǔn)則，“法律常識(shí)”教育更側(cè)重法治意識(shí)。因此，在《道德與法治》的課堂里滲入法治意識(shí)的教育，對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)，是非常有必要的。

【案例1】《愛心的傳遞者》這課，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)“我想演生活中的關(guān)愛”，我根據(jù)課本上的4幅圖，編成繪本《小紅的一天》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式情景表演。第一步：在演出之前，我用PPT分別出示了演員們和觀眾們要遵守的規(guī)則；第二步：在對(duì)演員的要求方面，我明確每個(gè)演員都要從角色的角度來(lái)體會(huì)故事中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，并給予學(xué)生們時(shí)間、空間，讓他們互相交流分享；第三步：進(jìn)行情境表演。

【啟示】課堂上，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去探究新知。在案例1教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)第一步，自然而然地培養(yǎng)學(xué)生們的規(guī)則意識(shí)；再在第二步教學(xué)中，學(xué)生們思維的火花也就在相互的交流中碰撞出來(lái)；第三步，“過(guò)馬路時(shí)，必須遵守交通規(guī)則…”這一法治意識(shí)，以情境表演這種體驗(yàn)式教學(xué)方式在課堂上悄然呈現(xiàn)。

二、“預(yù)設(shè)”中藏機(jī)智，讓“體驗(yàn)”放飛翅膀

教學(xué)中，如何巧妙地通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)新知、感悟生活，教師對(duì)活動(dòng)“預(yù)設(shè)”就顯得格外重要，那么如何預(yù)設(shè)活動(dòng)呢？

【案例2】《愛心的傳遞者》這課，在第一個(gè)環(huán)節(jié)之后，我預(yù)設(shè)了游戲“我會(huì)編”這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)續(xù)編繪本《小紅的一天》，想一想小紅還會(huì)做什么事？大膽想象小紅在這一天還會(huì)遇到哪些關(guān)愛，孩子們紛紛暢所欲言：

學(xué)生1：放學(xué)時(shí)，小紅在朝陽(yáng)路小區(qū)，看見鄰居小亮摔倒了，她連忙將他扶起來(lái)，這也是鄰居之間的關(guān)愛；

學(xué)生2：吃飯時(shí)，爸爸總是把好吃的菜給小紅吃，這是親人之間的關(guān)愛；

……

【啟示】通過(guò)預(yù)設(shè)游戲 “續(xù)編繪本”這一環(huán)節(jié)，打開了孩子們思維的空間，也引領(lǐng)了孩子們思維走出了課堂，讓孩子們?cè)俅胃惺艿剑荷钪刑幪幎加袗坌?，關(guān)愛他人的行為是不分大小的，助人為樂(lè)并不遙不可及?！澳繕?biāo)2”在不經(jīng)意間得以落實(shí)。

三、信手拈來(lái)的“驚喜”，讓“體驗(yàn)”踏上“走心”之旅

按部就班的課堂無(wú)疑是沒(méi)有生機(jī)的課堂，那么如何讓“驚喜”呈現(xiàn)于課堂呢？這就體現(xiàn)了老師做一個(gè)“有心”人的重要性了，在平時(shí)教學(xué)、生活中注意積累素材，到需要時(shí)，就可以信手拈來(lái)。

【案例3】《愛心的傳遞者》這節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生如何傳承雷鋒精神，做一名愛心的傳遞者。由思想轉(zhuǎn)化到行動(dòng)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講的確有些難度。當(dāng)我正在備課時(shí)，這時(shí)我所帶的另一個(gè)班(朝陽(yáng)路小學(xué)503班)的幾位同學(xué)來(lái)找我，說(shuō)：“老師，我們想給貧困地區(qū)的弟弟妹妹們捐點(diǎn)書。這是我們制定的一個(gè)方案，老師你說(shuō)這可行嗎？”我認(rèn)真看了看方案，說(shuō)：“看到你們自發(fā)將關(guān)愛付之行動(dòng)，老師為你們驕傲，下周三我要上《愛心的傳遞者》這課，你們有沒(méi)有興趣參加？”

到了周三，果然有驚喜，503班的同學(xué)不但來(lái)了，還帶來(lái)了一段“為貧困地區(qū)留守兒童捐書”主題班隊(duì)會(huì)上倡議的視頻。看了視頻后，兩個(gè)班的同學(xué)還就這次捐書活動(dòng)進(jìn)行溝通交流。301班的一些同學(xué)們還現(xiàn)場(chǎng)捐出自己的課外書。

【啟示】當(dāng)在301班的課堂上，同學(xué)們看到了503班同學(xué)“為貧困地區(qū)留守兒童捐書”主題班隊(duì)會(huì)上倡議的視頻及503班同學(xué)現(xiàn)身課堂的身影，毫無(wú)疑問(wèn)這對(duì)于301班似“波瀾不驚”的課堂是驚喜的，孩子們看到了503班的小雷鋒們積極踐行學(xué)雷鋒的行動(dòng)，也就拉近了301班同學(xué)們與雷鋒精神的距離，使“愛心傳遞活動(dòng)”踏上學(xué)生們的心靈之旅。因此，老師善于捕捉一些有助于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)素材，教學(xué)中就自能“信手拈來(lái)”。

總之，“體驗(yàn)式”教學(xué)有利于放飛學(xué)生們的天性，有助于他們構(gòu)建獨(dú)具特色的認(rèn)知體系,促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的提升。因此，老師更應(yīng)該積極地、大膽地運(yùn)用各種教學(xué)策略，來(lái)激活“體驗(yàn)式”課堂教學(xué)，讓游戲中的孩子們快樂(lè)地進(jìn)行實(shí)踐探究，讓“體驗(yàn)”之花在《道德與法治》課堂上盡情綻放。