建筑環(huán)境與能源應用工程一流專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)

李銳

（北京建筑大學，北京102616）

高水平本科教育對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)科技強國戰(zhàn)略具有重要意義，因此，2018年教育部發(fā)布《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，指出實現(xiàn)中華民族偉大復興，對高等教育的需要，對科學知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為緊迫［1］。

建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)（以下簡稱“建環(huán)專業(yè)”）培養(yǎng)人居環(huán)境營造及能源應用工程領(lǐng)域的高級專業(yè)人才。隨著城市建設(shè)的發(fā)展，建筑面積的增加帶來建筑能耗不斷提升，面臨著能源供給緊缺等問題，需要大量能源應用領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。我國力爭2030年實現(xiàn)碳達峰、2060年實現(xiàn)碳中和（以下簡稱“雙碳目標”），建環(huán)專業(yè)面臨新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，國家需要大量的建環(huán)專業(yè)一流人才。面對新形勢下高等教育的機遇和挑戰(zhàn)，實現(xiàn)雙碳目標對建環(huán)專業(yè)一流人才的需求，需要開展建環(huán)專業(yè)一流人才培養(yǎng)體系建設(shè)研究。

一、建環(huán)專業(yè)一流人才培養(yǎng)目標

一流專業(yè)人才是對教育質(zhì)量的一種評價。教育質(zhì)量界定具有復雜性，研究者們提出了多種認識高等教育質(zhì)量的維度和框架。一流本科教育是我國在特定時期和背景下提出的，因此可在既定背景和范圍內(nèi)對其內(nèi)涵進行界定［2］。

高等學校擔負培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才和科技創(chuàng)新的責任。我國高等教育在普及化的基礎(chǔ)上需不斷提高教育質(zhì)量。一流本科教育正是在中國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀和任務(wù)基礎(chǔ)上提出的。在專業(yè)人才培養(yǎng)中，需要清晰應培養(yǎng)什么樣的一流人才，還要充分了解社會發(fā)展對專業(yè)培養(yǎng)人才的需求是什么，才能在此基礎(chǔ)上制訂一流專業(yè)人才培養(yǎng)體系和實施路徑，為國家培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域需要的一流人才。一流專業(yè)人才應能夠適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，具有良好的品格、知識、能力和素養(yǎng)。

根據(jù)學校辦學定位和專業(yè)特色確定建環(huán)專業(yè)一流人才培養(yǎng)目標。在建環(huán)專業(yè)一流人才培養(yǎng)以立德樹人為根本，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握建環(huán)專業(yè)知識理論，具備專業(yè)工程技術(shù)能力，從事供熱、空調(diào)、制冷、燃氣等方面的設(shè)計、研發(fā)、施工安裝、生產(chǎn)運行等工作的復合型高級工程技術(shù)人才，為實現(xiàn)雙碳目標、為人民創(chuàng)造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出貢獻。

二、建環(huán)專業(yè)一流人才培養(yǎng)體系建設(shè)

（一）培養(yǎng)體系中思想政治教育貫穿大學教育的全過程

建環(huán)專業(yè)一流人才應具有遠大理想、擔當和工匠精神。在人才培養(yǎng)體系中要把理想信念教育貫穿大學教育的全過程中，引導學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、熱愛國家、關(guān)心社會。建設(shè)課程思政，落實到課堂學習、實習等環(huán)節(jié)和階段。使學生關(guān)注國家能源戰(zhàn)略和民生工程，增強社會責任感。開展理想信念教育、道德教育，增強學生的社會責任感，使之成為建設(shè)中國特色社會主義的時代新人。

在建環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中在基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、實踐教育中融入思政元素，對學生品格、理想、志向的確立及對崇高的追求起著潛移默化的作用。將思想政治教育全過程落實到課堂教學、文化教育、社會實踐各個環(huán)節(jié)，落實到基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實習等不同學習過程之中。

（二）培養(yǎng)體系強化思想教育和價值引領(lǐng)

建設(shè)課程思政課堂。學生在課堂中不僅學習專業(yè)知識，更要進行思想理論和理想信念的學習，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。根據(jù)大學生的特點，開展有效的思政教育，解決學生成長過程中出現(xiàn)的思想困惑，滿足學生發(fā)展中的需求。明確各專業(yè)課程群的德育功能，充分挖掘和提煉課程德育元素，貫穿教學大綱、教學計劃、教學方案等，采取多樣、有效的教學方法，引發(fā)學生認知、情感和行為認同；不斷推進課程思政改革，建立思政課與專業(yè)課協(xié)同育人的效應，形成“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想教育體系，培養(yǎng)有社會責任感、有擔當、有創(chuàng)新精神、全面發(fā)展的一流專業(yè)人才。

（三）培養(yǎng)體系中專業(yè)教育與國家能源戰(zhàn)略密切結(jié)合

在人才培養(yǎng)體系中專業(yè)教育與國家能源戰(zhàn)略需求和民生人居環(huán)境技術(shù)發(fā)展密切結(jié)合。建環(huán)專業(yè)所面臨的人才培養(yǎng)需求是和國家能源戰(zhàn)略密切相關(guān)的。建筑環(huán)境與能源應用工程技術(shù)可為人居空間提供健康舒適的環(huán)境，也與國家關(guān)注的民生工程密切相關(guān)。因此，建環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)應符合國家能源戰(zhàn)略和民生人居環(huán)境技術(shù)發(fā)展對高水平人才的要求。

我國的建筑能耗約占全國總用能量的25%［3］，能源應用工程技術(shù)發(fā)展應遵循我國實現(xiàn)雙碳目標要求，大力發(fā)展創(chuàng)新技術(shù)，解決系統(tǒng)應用中的技術(shù)理論問題，推動云計算、物聯(lián)網(wǎng)、智能化等數(shù)字信息技術(shù)在能源領(lǐng)域的應用，助力能源數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建設(shè)綜合智慧能源系統(tǒng)。在人才培養(yǎng)體系中應充分體現(xiàn)實現(xiàn)雙碳目標需求的現(xiàn)代技術(shù)，結(jié)合專業(yè)技術(shù)教育，給學生講解實現(xiàn)雙碳目標的重要意義，講解專業(yè)人才發(fā)揮的重要作用。在學生培養(yǎng)過程中，不僅要講授專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學生的使命感，激發(fā)學生奮發(fā)的學習精神，刻苦努力學習，成為一流的建環(huán)專業(yè)人才。

三、建環(huán)專業(yè)一流人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

（一）創(chuàng)新精神培養(yǎng)體系

大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)包括多個方面。培養(yǎng)學生正確的價值觀和世界觀，鼓勵學生積極向上，形成刻苦努力的學習風氣，指導大學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。激勵學生積極參加科技活動，勇于創(chuàng)新，不怕失敗，培養(yǎng)科技探索精神和創(chuàng)新能力。

教學中注重加強學生基礎(chǔ)理論的講授，將科研成果與所講授的專業(yè)理論相融合，使學生掌握扎實的專業(yè)理論，學習科研中研究問題的方法，培養(yǎng)學生科學思維和解決問題的能力。設(shè)立必要的學分，將學生進行科技活動、社會調(diào)研和科技競賽納入培養(yǎng)體系中，覆蓋全體學生。避免了以往只有部分學生在創(chuàng)新精神培養(yǎng)中能取得很好的成績，而有些學生卻沒有得到有效的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（二）專業(yè)知識培養(yǎng)體系

建環(huán)專業(yè)的任務(wù)是采用專業(yè)理論，通過技術(shù)方法，創(chuàng)造健康的居住環(huán)境、公共活動場所的適宜環(huán)境、生產(chǎn)需要的工藝環(huán)境，以及交通、航天航空、制藥、潔凈生產(chǎn)等內(nèi)部空間環(huán)境，提高各類環(huán)境能源應用系統(tǒng)的能源利用效率，降低碳排放，合理利用自然資源。突出建筑設(shè)計和使用過程中能源利用的高效化、智能化和集成化［4］。目前我國建筑能耗中，供熱與空調(diào)相關(guān)能耗占了2/3 以上［3］，因此，建環(huán)專業(yè)以綠色、低碳、可持續(xù)發(fā)展理念為指導，培養(yǎng)國家需要的能源應用技術(shù)領(lǐng)域的一流專業(yè)人才，服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，應用信息技術(shù)等先進技術(shù)提高建筑能源使用效率、發(fā)展智能建筑能源系統(tǒng)，節(jié)約能源、減少碳排放。

基于建筑能源領(lǐng)域人才需求和專業(yè)內(nèi)涵，確立專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)目標。構(gòu)建以建筑能源應用行業(yè)需求為導向的本科人才培養(yǎng)核心專業(yè)知識體系。隨著城市建筑快速增加和能源緊缺，城市建筑能源應用行業(yè)急需專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才，專業(yè)人才必須滿足行業(yè)發(fā)展的需求。通過分析總結(jié)已有的本科人才培養(yǎng)專業(yè)知識體系和教學體系，以及對社會、行業(yè)和用人單位的調(diào)研，調(diào)整和更新核心專業(yè)知識體系，調(diào)整和增加專業(yè)課程、更新課程內(nèi)容，引入行業(yè)新技術(shù)，增強人才培養(yǎng)對行業(yè)需求的適應性［5］。

在專業(yè)知識體系構(gòu)建過程中，以建筑能源應用領(lǐng)域需求為導向，將基礎(chǔ)理論知識和工程實際應用相融合、將科學技術(shù)基礎(chǔ)與工程素養(yǎng)和專業(yè)文化教育相融合、將教師科研創(chuàng)新與課堂教學實踐相融合、將理論教學與企業(yè)工程實踐相融合。調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，完善人才培養(yǎng)體系。

（三）培養(yǎng)體系中加強專業(yè)文化教育

在培養(yǎng)體系中設(shè)置專業(yè)文化教育，聘請行業(yè)工程師作為授課教師，既講解實際工程中的建環(huán)專業(yè)技術(shù)，也講解實際工程背景、技術(shù)方案的選擇，以及工程項目的社會效益、環(huán)保效益和經(jīng)濟效益。組織學生現(xiàn)場參觀實際工程，工程師現(xiàn)場講解實際工程的運行效果、系統(tǒng)調(diào)節(jié)和系統(tǒng)能效，以及對環(huán)境的影響。通過課堂講授和現(xiàn)場講授，對學生進行專業(yè)文化教育。

舉辦專業(yè)技術(shù)講座，由行業(yè)工程師講授國家重點工程中的能源應用系統(tǒng)，使學生深入認識建環(huán)專業(yè)在公用與民用建筑中發(fā)揮的作用，了解在國民經(jīng)濟和能源應用領(lǐng)域的實際應用。通過科技活動、科技競賽、社會實踐等協(xié)同培養(yǎng)體系，對學生進行系統(tǒng)的專業(yè)文化教育，提高專業(yè)文化素養(yǎng)。