初中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透學(xué)生核心素養(yǎng)教育

楊國(guó)宏

【摘要】在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，我國(guó)的教育教學(xué)工作也在持續(xù)地完善與提升之中，許多教育工作者在工作中都積極踐行著核心素養(yǎng)的理念，這樣一方面能夠使傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的不足得到有效改善，以便盡早達(dá)成教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，另一方面也能夠改變過(guò)去“唯分?jǐn)?shù)論”的教學(xué)思想，為學(xué)生創(chuàng)造更加開(kāi)放和自由的成長(zhǎng)環(huán)境，將個(gè)性化教育的思想落到實(shí)處，避免學(xué)生墨守成規(guī)，在成長(zhǎng)道路中可以綻放自己的光彩。本文從學(xué)習(xí)興趣、人格修養(yǎng)、實(shí)踐能力三個(gè)方面分析了初中語(yǔ)文教學(xué)中的核心素養(yǎng)教育策略，希望能為有關(guān)教師的教學(xué)工作提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;核心素養(yǎng);滲透;對(duì)策

前言：

語(yǔ)文是初中教學(xué)階段中的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的強(qiáng)化、人文素養(yǎng)的提升、道德修養(yǎng)的培養(yǎng)都有著十分關(guān)鍵的作用。在當(dāng)前核心素養(yǎng)理念不斷推行的背景下，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)也正朝著更新的臺(tái)階邁進(jìn)。當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)不僅需要做到向?qū)W生全面?zhèn)魇谥R(shí)，使學(xué)生的語(yǔ)文基本功和語(yǔ)言綜合能力得到切實(shí)提升，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生是否能夠做到有效的合作、積極的創(chuàng)新等等，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，在未來(lái)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)以及社會(huì)活動(dòng)中做到游刃有余。因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)際中也需要開(kāi)展持續(xù)性的優(yōu)化和完善工作，在教學(xué)中不局限于現(xiàn)有的內(nèi)容，通過(guò)積極尋找有趣且符合教學(xué)實(shí)際的資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā);同時(shí)適當(dāng)?shù)貜钠返滤仞B(yǎng)方面展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生的人格修養(yǎng)得到有力培養(yǎng);另外還需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，體會(huì)生活的奇妙，在真情實(shí)感中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的不斷提升。

一、拓展教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教材包含的知識(shí)有限，倘若教師僅僅依靠課本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的視野和能力造成一定的局限。因此，在核心素養(yǎng)背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)需要重視教學(xué)資源的拓展，通過(guò)對(duì)各方資源的搜集、整合和利用，不斷為學(xué)生帶來(lái)更加新鮮、充滿生機(jī)的課堂，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中不斷開(kāi)拓視野、積累深厚的人文知識(shí)，保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。例如，在教學(xué)《風(fēng)箏》時(shí)，這篇課文以風(fēng)箏為線索，講述了作者與兄弟之間的手足親情。倘若直接進(jìn)入課文的教學(xué)，對(duì)作者所描述的親情進(jìn)行講解，可能無(wú)法引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而影響教學(xué)效率。此時(shí)，教師將一些不太常見(jiàn)的風(fēng)箏的圖片展示給學(xué)生，如航母造型的風(fēng)箏、需多人配合操作的風(fēng)箏，當(dāng)學(xué)生看到這些活靈活現(xiàn)的風(fēng)箏時(shí)，好奇心能夠被迅速調(diào)動(dòng)，從而投入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。同時(shí)教師還可以為學(xué)生講解與風(fēng)箏的起源和發(fā)展有關(guān)的故事，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生增加對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的不斷豐富，使學(xué)生在積極活躍的氛圍中開(kāi)展課文的學(xué)習(xí)和分析，真正萌發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

二、加強(qiáng)德育教育，提高學(xué)生的人格修養(yǎng)

在當(dāng)前立德樹(shù)人的教育背景下，德育教育不僅僅存在于德育課程中，同時(shí)也需要抓住每一個(gè)看似不起眼的生活時(shí)機(jī)開(kāi)展德育滲透，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的人格修養(yǎng)，使學(xué)生在提高文化素養(yǎng)的同時(shí)也能夠達(dá)到個(gè)人素質(zhì)的提升。因此，初中語(yǔ)文教師需要運(yùn)用語(yǔ)文的魅力使德育教育更加自然而全面，通過(guò)言傳和身教形成對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，從而不斷提升語(yǔ)文教學(xué)的成效。例如，在教學(xué)《敬畏自然》這篇課文時(shí)，教師便可以順勢(shì)對(duì)學(xué)生開(kāi)展“環(huán)?！毕嚓P(guān)的德育教育。在學(xué)生閱讀了課文后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)當(dāng)下存在哪些不敬畏自然的行為，這些不正確的行為可能造成什么樣的后果，這樣一來(lái)，便能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到反面行為的危害，從而提高學(xué)生的警惕意識(shí)。然后，教師再與學(xué)生一同分析課文，梳理敬畏自然與人類(lèi)發(fā)展之間的關(guān)系，同時(shí)探討人類(lèi)應(yīng)當(dāng)在什么樣的原則下實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，使學(xué)生的思維活動(dòng)進(jìn)入到更深的層次，激發(fā)其道德意識(shí)。最后，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)正確理念的灌輸，如我們?cè)谏钪袘?yīng)當(dāng)怎樣去踐行“敬畏自然”的理念，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)在環(huán)保事業(yè)中做出貢獻(xiàn)，最終提高德育教育的成效。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，實(shí)際生活是一個(gè)很好的教育空間，對(duì)于學(xué)生生活常識(shí)的培養(yǎng)有著關(guān)鍵的幫助，同時(shí)也為學(xué)生的實(shí)踐探究創(chuàng)造了許多機(jī)會(huì)。當(dāng)前核心素養(yǎng)理念的發(fā)展對(duì)，要求學(xué)生能夠具備生活常識(shí)和應(yīng)用能力，因此，初中語(yǔ)文教師需要將課堂教學(xué)進(jìn)行充分的延伸，讓學(xué)生可以在思考中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找生活的樂(lè)趣，增強(qiáng)自身解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)了《端午的鴨蛋》這篇課文后，教師可以為學(xué)生布置這樣一項(xiàng)實(shí)踐探究任務(wù)：自行選擇一種中華傳統(tǒng)食物，然后獨(dú)自或在家長(zhǎng)的協(xié)助下完成這一種食物的制作，最后將整個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)。通過(guò)這樣的方式，既能夠建立課文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生明白如此生動(dòng)、具體的文章都是來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，同時(shí)也能夠拓展作業(yè)的形式，讓學(xué)生有更多展示自我的渠道，學(xué)生可以自由選擇月餅、粽子抑或是餃子等，從食物制作的過(guò)程中感受中華飲食文化的博大精深，進(jìn)而在積累知識(shí)、掌握技能的基礎(chǔ)上加深對(duì)文化的理解和感情，達(dá)到教學(xué)升華的目的。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富，創(chuàng)造更多受學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷發(fā)展，真正達(dá)到對(duì)學(xué)生思維發(fā)展、興趣愛(ài)好、認(rèn)知能力等多方面素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)，為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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