中職數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的實施途徑

陳雯

【摘要】隨著課程改革的進(jìn)程，教學(xué)重心越來越離不開素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包括對中職學(xué)生邏輯性和運算能力的鍛煉，讓中職學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，同時利用數(shù)學(xué)知識開闊中職學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言。中職教師需在核心素養(yǎng)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計，本文主要分析了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性以及將其融入教學(xué)中的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);課堂教學(xué);實施途徑

引言

中職數(shù)學(xué)一直是教學(xué)上的重難點，學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有觸類旁通的效果，對中職學(xué)生以后的人生也有影響。在中職階段的學(xué)生，教師的主要教學(xué)任務(wù)不是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是學(xué)生對知識的理解程度，是通過中職數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、中職數(shù)學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)觀的培養(yǎng)

中職數(shù)學(xué)觀是對數(shù)學(xué)是什么的具體認(rèn)識，包括對各種數(shù)學(xué)概念、理論、公式的認(rèn)識，學(xué)習(xí)一門學(xué)科首先就要對這門學(xué)科的具體范圍有確切的認(rèn)識。中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是對中職學(xué)生深層次的培養(yǎng)，學(xué)生對知識的理解自然不能浮于表面，要對自己學(xué)習(xí)的知識理解透徹，知到它是怎么推導(dǎo)出來的，這才是對知識的內(nèi)化吸收，才不會學(xué)過就忘。

中職教師通過對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使中職學(xué)生的理解能力和分析能力得到提升，對數(shù)學(xué)概念的理解更加準(zhǔn)確，因此形成正確的數(shù)學(xué)觀。中職學(xué)生可以在自己數(shù)學(xué)觀的指導(dǎo)下思考問題解決問題，也可以運用自己的運算能力幫助自己的日常生活。

（二）指導(dǎo)中職數(shù)學(xué)教學(xué)

由于教育改革后數(shù)學(xué)教學(xué)的重點落在了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，教師的教學(xué)模式也要采取改變，通過對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理解，新型的教學(xué)方法正不斷進(jìn)行實踐，教師對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)更加重視，中職老師通過多種不同的數(shù)學(xué)教學(xué)手段來開闊中職學(xué)生的思維模式，同時也培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的發(fā)揮自己的主觀能動性，去走入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，也能夠更好的促進(jìn)中職學(xué)生的智力開發(fā)。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

中職教師在進(jìn)行日常教學(xué)時，不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，上課講究溫故知新，教師要適當(dāng)總結(jié)回顧上節(jié)課知識，導(dǎo)入本節(jié)課重點，提問是保持中職學(xué)生注意力和思考能力在線的一種很好的方式。設(shè)置教學(xué)情境時要充分顧及學(xué)生的心理和思維模式，在不失趣味性的同時照顧到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)情境必須充分展示本節(jié)課的教學(xué)重難點，讓中職學(xué)生在簡短的時間內(nèi)對課堂內(nèi)容有全面的認(rèn)識。教師應(yīng)加強數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時完善自己的數(shù)學(xué)知識體系。

（二）培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

中職學(xué)生豐富自身，在整個過程中，學(xué)生的人生觀、價值觀都進(jìn)行著重塑。教師要抓住這個時機對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助中職學(xué)生通過努力提升自身綜合素質(zhì)。隨著學(xué)生的閱歷愈加豐富，學(xué)生會更有奮斗意識，教師要趁機引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，讓他們自己去探索課本當(dāng)中一些更深入的問題，自己去理解這當(dāng)中的真正含義是什么，找到一個符合自己學(xué)習(xí)的方法。

中職學(xué)生的核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)中不斷提高，善于抓住知識間的聯(lián)系，會推導(dǎo)既定的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，對數(shù)學(xué)知識的含義有所理解。通過多學(xué)多思，讓學(xué)生更加富有想象力，數(shù)學(xué)思維能力得到培養(yǎng)，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作有非常大的幫助。中職院校的數(shù)學(xué)老師要站在學(xué)生的長遠(yuǎn)角度去為學(xué)生未來工作考慮，培養(yǎng)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自主的走到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

（三）強調(diào)學(xué)以致用

新課改政策的不斷推行，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能夠滿足目前現(xiàn)實社會的不斷發(fā)展，在傳統(tǒng)教育中，只依據(jù)課本來傳授知識的教學(xué)方法已經(jīng)過時了，對于中職教育而言，應(yīng)該擴(kuò)展課外文實踐活動，讓學(xué)生將實踐與生活相結(jié)合。同時，學(xué)習(xí)內(nèi)容以教材為基準(zhǔn)，導(dǎo)致了中職學(xué)生在實踐過程中沒有辦法應(yīng)用所學(xué)的知識，學(xué)生只是在紙上談兵，遇到問題也沒有一定的解決能力，所以在學(xué)習(xí)過程中一定要加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，要讓學(xué)生真正的了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷深入，多媒體也在中職教育課堂中廣泛應(yīng)用，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解到了更加立體的概念知識，將理論知識變?yōu)樯顚嵺`中的視頻或者圖片來進(jìn)行展示，這樣能夠提高學(xué)生的想象力，讓學(xué)生更加直觀的接觸到數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)知識，加強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。老師也可以在課后通過實踐生活來培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力，同時培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯能力，讓學(xué)生能夠在生活中去解決數(shù)學(xué)問題。

結(jié)束語

綜上所述，進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要結(jié)合核心素養(yǎng)培訓(xùn)，重視學(xué)生多種能力培養(yǎng)，針對學(xué)生的思維能力、分析能力、自主學(xué)習(xí)能力設(shè)計教學(xué)方式進(jìn)行教育。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更實用，與生活更密切相連，也是提升中職學(xué)生的綜合水平而不僅僅是學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)中職學(xué)生綜合能力成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛巧巖，張月肖，馮梅玉.中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[J].科學(xué)咨詢，2020（9）：51.

[2]陳盼盼.中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（7）：87.

[3]黃麗君.基于中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（11）：267-268.

[4]引姚敏.基于核心素養(yǎng)的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究——以“旋轉(zhuǎn)體的表面積”教學(xué)設(shè)計為例[J].江蘇教育研究，2018，（33）：21.