高中班主任德育工作有效開展的若干策略

洪耀濤

【摘要】高中階段在學(xué)生整體學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要地位，同時也是學(xué)生個人發(fā)展的關(guān)鍵階段，而學(xué)生在此階段的德育素養(yǎng)水平將會對學(xué)生人生觀及價值觀的建立產(chǎn)生直接影響。因此，高中班主任在班級管理過程中，應(yīng)重視德育工作的高效開展，推動學(xué)生德育水平的提升。筆者在本文首先針對高中班主任德育實(shí)施現(xiàn)狀展開一些淺顯的闡述，同時針對高中班主任實(shí)施德育策略提出了若干點(diǎn)個人的建議，望能為德育的推進(jìn)提供一點(diǎn)參考。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;德育;師生關(guān)系

引言：在應(yīng)試管理模式向德育模式轉(zhuǎn)變的過程中，教師自身管理思路、管理方式較為滯后，并未對良好班級氛圍構(gòu)建的重要性形成認(rèn)知。個別班主任對此階段學(xué)生的德育活動缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)，在教育過程中，針對學(xué)生所實(shí)施的管理策略較為落后，多以說教方式為主，并未足夠重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使得學(xué)生在接受德育的過程中產(chǎn)生了抵觸心理，難以達(dá)成有效的師生溝通，對班主任德育活動的實(shí)施產(chǎn)生了不利的影響。因此，高中班主任在班級管理活動中須及時發(fā)現(xiàn)與解決問題，全面推進(jìn)德育工作的高效開展，提高學(xué)生的德育水平。

一、營造良好的班級德育環(huán)境

構(gòu)建良好班級德育環(huán)境是班主任實(shí)施德育工作的首要步驟。在此過程中，班主任除了對學(xué)生所提出的基本需求加以滿足外，還應(yīng)將班級凝聚力的強(qiáng)化及健康向上精神風(fēng)貌的構(gòu)建作為工作重點(diǎn)。

具體的措施有以下三點(diǎn)：首先，班主任應(yīng)以公平、公正、公開的原則選舉班級干部，組織競選班委的學(xué)生展開班級內(nèi)公開演講，學(xué)生通過投票選舉班級干部。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對班級干部的考核力度，促使班級干部充分發(fā)揮崗位職責(zé)，為班集體提供切實(shí)的服務(wù)。其次，班主任還應(yīng)重視合作互助及拼搏向上班風(fēng)的構(gòu)建，可讓擅長繪畫的學(xué)生定期制作黑板報，以學(xué)生思想教育作為主題，完成黑板報的設(shè)計，還可結(jié)合學(xué)生在黑板報設(shè)計過程中的表現(xiàn)選出最佳表現(xiàn)獎，予以獎勵。隨后教師還可將名人名言如“時間為最寶貴的財富”等標(biāo)語張貼在教室內(nèi)，以利于學(xué)生形成拼搏精神。最后，教師還應(yīng)認(rèn)知到自身言行舉止對學(xué)生產(chǎn)生的重要影響，在班級管理中重視言傳身教的作用，比如在衣著方面應(yīng)保持端莊大方，保持優(yōu)雅的言行舉止，重視自身親切、誠懇的教學(xué)態(tài)度的形成，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，推動良好班級氛圍的形成，為學(xué)生推動自身素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

二、構(gòu)建家校社閉合的共育體系

隨著現(xiàn)代社會發(fā)展，對人才也提出了更高的要求，教師為滿足社會需求，須重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，借助家校社共育，推動學(xué)生綜合能力的提升，促使人才可以更好地適應(yīng)社會發(fā)展趨勢。因此，班主任須將學(xué)生主體地位的發(fā)揮作為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中僅將學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為重點(diǎn)的應(yīng)試教育模式。同時，還應(yīng)重視德育范圍的拓展，除重視學(xué)生身心健康發(fā)展外，還應(yīng)將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，借助家校社三方共育，為學(xué)生德育素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

具體措施如下：班主任可同家長定期展開溝通，交流學(xué)生的在校表現(xiàn)，借此了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的綜合表現(xiàn)制定相應(yīng)德育策略。教師針對學(xué)習(xí)態(tài)度倦怠、消極的學(xué)生，根據(jù)原因結(jié)合存在的具體問題，疏導(dǎo)學(xué)生所產(chǎn)生的不良情緒。教師還可以將社會熱點(diǎn)問題加入至德育活動中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞社會熱點(diǎn)問題展開探討。高中生相較于初中生而言更為成熟，對社會熱點(diǎn)事件也會多加關(guān)注。因此，教師可將學(xué)生所關(guān)注的社會熱點(diǎn)事件應(yīng)用至德育中，借此提高學(xué)生的社會責(zé)任感，對學(xué)生步入大學(xué)生活、社會工作而言均可產(chǎn)生重要意義。比如，近幾年校園暴力事件頻發(fā)，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞校園暴力展開探討，讓學(xué)生借助走訪調(diào)查的方式對校園暴力事件加以了解，設(shè)計相應(yīng)的解決策略。這不僅有助于學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)，還可以調(diào)動學(xué)生的探究意識，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力。學(xué)生還可以親身體驗(yàn)社會道德標(biāo)準(zhǔn)，推動學(xué)生是非觀念的建立，促進(jìn)學(xué)生形成健康的價值觀，在此基礎(chǔ)上也可有助于學(xué)生良好道德品格的形成。

三、建立融洽的師生關(guān)系

高中階段學(xué)生正處于青春叛逆階段，構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系也存在一定困難，且高中生的自我意識也更為強(qiáng)烈，教師需要格外加以重視，尊重學(xué)生。師生間良性、高效的心理互動是德育工作順利展開的基礎(chǔ)。因此，教師在班級管理過程中，須將融洽師生關(guān)系的構(gòu)建作為重點(diǎn)，借此營造良好的班級氛圍。學(xué)生對品行佳且能力強(qiáng)的教師多存在崇拜心理，因此教師須重視自身專業(yè)技能的提升。

具體措施如下：班主任在課余時間開展深造活動，參加多種專業(yè)培訓(xùn)課程，切實(shí)提高自身專業(yè)素養(yǎng)，形成健全的德育知識體系，推動自身德育水平、教學(xué)能力的提升。同時，教師還需積極參與交流活動，認(rèn)識自身存在的不足，借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善自身的教學(xué)方式。教師應(yīng)以平等的身份同學(xué)生展開交流，對學(xué)生予以充分的關(guān)愛及尊重，不可以偏見心態(tài)對待學(xué)生，應(yīng)保持一視同仁，還應(yīng)借助自身良好的言行舉止，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，推動學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。教師在班級管理活動中應(yīng)實(shí)現(xiàn)公平、公正。教師對學(xué)優(yōu)生所犯下的錯誤從輕處理，且在平常的班級活動中，對學(xué)優(yōu)生也予以更多優(yōu)待，這樣的行為將會使學(xué)困生產(chǎn)生自卑心理，其他學(xué)生也會對教師偏心的態(tài)度產(chǎn)生不滿，不利于融洽師生關(guān)系的構(gòu)建。為改善此現(xiàn)象，教師應(yīng)從自身出發(fā)，找尋存在的不足，推行公平、公正的班級管理。

結(jié)論：綜上所述，高中班主任在班級管理活動中須從多角度出發(fā)實(shí)現(xiàn)德育策略的改進(jìn)，推動學(xué)生形成良好的道德觀念，教師在德育過程中還應(yīng)結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)，同學(xué)生積極展開交流，借助營造良好班級德育環(huán)境及構(gòu)建家校社共育體系等策略，推動學(xué)生德育水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慶林.高中班主任工作淺談[J].學(xué)周刊，2020，（36）：169-170.