高效課堂建設(shè)研究與實(shí)踐

王立

【摘要】隨著對(duì)教育要求的提升，在初中語文教學(xué)中需要不斷更新教學(xué)理念，構(gòu)建高效課堂，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)教育的發(fā)展。從目前中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，課程改革并沒有取得很好的效果，課堂效率較低。因此，教師必須提高語文課堂教學(xué)的有效性，努力構(gòu)建高效的語文課堂。

【關(guān)鍵詞】初中語文;高效課堂;實(shí)踐

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，現(xiàn)代的課堂教學(xué)應(yīng)該是高效的、充滿趣味的。無效的教學(xué)是當(dāng)前教師最害怕遇到的問題，而要避免這種情況，打造一個(gè)高效課堂則是其中的關(guān)鍵。隨著新課革的深入推廣，如何提高課堂教學(xué)效率已成為我國(guó)義務(wù)教育階段語文教師面臨的新挑戰(zhàn)。筆者總結(jié)了自己在中學(xué)語文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)構(gòu)建高效的初中語文課堂提出了以下幾點(diǎn)對(duì)策。

一、落實(shí)新課程改革的理念

為了落實(shí)新課改的教學(xué)理念，建設(shè)一個(gè)高效的初中語文課堂，教師在教學(xué)過程中必須放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷變換教學(xué)方式，積極踐行新課程改革的要求，力求在初中語文教學(xué)中取得最佳效果。教師還要從思想和行動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行研究：在思想上，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)。只有這樣才能充分了解學(xué)生的思維傾向，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的世界。同時(shí)，在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師需要改變以往的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已不能滿足新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不利于學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。因此，我們教師必須不斷探索新的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課堂的熱情，積極構(gòu)建改革背景下的高效課堂。然而，建設(shè)高效課堂離不開理念的完善和普及，只有在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下貫徹新課程改革的要求，才能在中學(xué)語文教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍可以對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，因此，在建設(shè)高效的語文課堂中，教師還需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。例如，在不編版教材《濟(jì)南的冬天》的講解中，教師可以先利用問題引導(dǎo)學(xué)生去思考。比如可以問學(xué)生“同學(xué)們，你們對(duì)冬天的印象如何？”通過提問，學(xué)生可以主動(dòng)地思考和討論，從而使課堂氣氛更加活躍，然后進(jìn)行接下來的教學(xué)。而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教學(xué)方法單一，教學(xué)氣氛不活躍，致使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣大大降低。而積極地課堂氣氛可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)效率。另外，為了營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，教師還必須提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，只有在充分熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能營(yíng)造科學(xué)適宜的學(xué)習(xí)氛圍。

三、突出學(xué)生主體地位

在建設(shè)高效課堂中，教師還應(yīng)注意學(xué)生在課堂中所扮演的角色，有意識(shí)地提高學(xué)生的主動(dòng)性，最終達(dá)到提高學(xué)生的綜合能力和水平的目的。傳統(tǒng)教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)的地位，大多數(shù)學(xué)生的主動(dòng)性相對(duì)較差，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，那么就難以構(gòu)建一個(gè)高效課堂。因此，要有效地改善這一問題，教師還需要在課堂教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極探索知識(shí)，只有這樣，學(xué)生才能真正理解和掌握知識(shí)，從而創(chuàng)造一個(gè)高效的語文課堂。

例如，在不編版教材的《最后一課》中，教師可以先讓學(xué)生閱讀和理解這篇文章，然后感受文章中想要抒發(fā)的思想感情。為了防止學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑，教師可以先提出一些問題，然后讓學(xué)生在這些問題的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課文。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)積極性不高，主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法相對(duì)簡(jiǎn)單，教學(xué)枯燥，因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要在課堂上使用多元化的教學(xué)方法，讓語文課堂活起來。

例如，在中學(xué)文言文教學(xué)中，教師可以采用情境教學(xué)法，也可以使用多媒體設(shè)備。這樣會(huì)在創(chuàng)造性的教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有多方面的理解。在語文教學(xué)中也有許多新的教學(xué)方法和手段，因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況選擇合適的教學(xué)方法，特別是在不同的學(xué)生群體中，不同的教學(xué)方法有不同的效果。而在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，只有符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法才能事半功倍。另外，在教學(xué)方法的應(yīng)用中，教師需要對(duì)教學(xué)方法應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行深入思考，如合作教學(xué)法的應(yīng)用。在中學(xué)語文教學(xué)中，要充分考慮到小組成員的合理分配和學(xué)生的參與，只有合理運(yùn)用小組合作的教學(xué)方法，才能使學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，也更有利于高效課堂的創(chuàng)建。

五、建立和完善評(píng)價(jià)體系

作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，教師需要不斷完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，才能創(chuàng)造出高效的課堂。因此，在教學(xué)過程中，教師不能只用成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生，要從多方面、多角度來研究學(xué)生。多元化地評(píng)價(jià)體系既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改進(jìn)教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)初中的古詩詞時(shí)，教師不能僅僅通過閱讀古詩詞來判斷學(xué)生對(duì)古詩詞的掌握程度，還要對(duì)古詩詞所表達(dá)的思想感情進(jìn)行考察，只有通過全面地評(píng)價(jià)，才能讓教師對(duì)學(xué)生對(duì)古詩詞的掌握程度有一個(gè)全面地認(rèn)識(shí)。教師還可以根據(jù)學(xué)生存在的問題和不足對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并根據(jù)期末考試的結(jié)果和成績(jī)調(diào)整分?jǐn)?shù)比例。因此，在日常課堂教學(xué)中，教師不僅要使評(píng)價(jià)體系更加公正，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面地考核。

結(jié)語：總之，在中學(xué)語文高效課堂的建設(shè)中，教師應(yīng)充分結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷突出學(xué)生的主體地位。加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在潛移默化中愛上語文，主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造高效的語文課堂。

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