淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性

李冰　王藝璇

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)是閱讀教學(xué)，有效的閱讀教學(xué)不僅要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)和把握閱讀技巧、認(rèn)知進(jìn)一步拓展，還要實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的情操進(jìn)一步陶冶的目的。隨著我國(guó)新課改不斷的、深入的變革，為了取得更好的成績(jī)，小學(xué)生不僅要具備良好的閱讀基礎(chǔ)，還要具備靈活的思維。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要在日程教學(xué)中重視閱讀教學(xué)，要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略

受傳統(tǒng)教育理念的影響，在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師普遍重視培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知能力，卻時(shí)常忽視引導(dǎo)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行自主性發(fā)揮。特別是在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師為提高小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，在課堂中多以“填鴨式”的灌輸方式來(lái)促進(jìn)小學(xué)生掌握語(yǔ)文閱讀技巧與方式，致使小學(xué)生在閱讀文章時(shí)多處于被動(dòng)狀態(tài)，嚴(yán)重忽視了小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀課堂中的主體地位。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，這對(duì)閱讀學(xué)習(xí)也不例外。要想通過(guò)閱讀教學(xué)獲得良好的興趣，教師就必須合理地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，最終使得在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生始終以高昂的熱情進(jìn)行閱讀。當(dāng)教師進(jìn)行學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)時(shí)，應(yīng)該注重方式方法。舉例而言，在《只有一個(gè)地球》的教學(xué)過(guò)程中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，文章認(rèn)為，在開始學(xué)習(xí)之前，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)性的提問(wèn)，如“地球是唯一的家園，大家都了解地球嗎？”通過(guò)這樣探討性的提問(wèn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。在這個(gè)過(guò)程中，教師要想獲得更好的教學(xué)效果，在完成文章的閱讀教學(xué)后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀類似的文章，如《沙漠中的綠洲》《魅力的小興安嶺》等，從而達(dá)到鞏固閱讀教學(xué)成果，舉一反三的目的。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了改善目前的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，教師還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。俗話說(shuō)：習(xí)慣決定命運(yùn)。只有當(dāng)小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才可以更好地達(dá)到閱讀鍛煉的效果，從而使他們的學(xué)習(xí)效率得到提升。通常在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)進(jìn)行早讀、晚讀的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。此外，為了使他們不對(duì)閱讀產(chǎn)生厭煩心理，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展互換讀物、交流閱讀以及興趣閱讀等，最終達(dá)到拓展學(xué)生的閱讀素材、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、開拓知識(shí)面的目的。當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和努力。這就要求老師在進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，必須使同學(xué)們養(yǎng)成認(rèn)真、專注、耐心、細(xì)心的習(xí)慣。同時(shí)要在閱讀的過(guò)程中全神貫注、聚精會(huì)神，做到“三到”———眼到、口到、心到。

三、體現(xiàn)新時(shí)期教學(xué)理念

隨著課程改革的持續(xù)推進(jìn)，在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為主體的要求日漸明確。因此，這就要求教師的課程展開必須緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的課程，更好地進(jìn)行學(xué)生的閱讀培養(yǎng)，最終更好地體現(xiàn)新時(shí)期的教學(xué)理念。一般，在教學(xué)的過(guò)程中，常見的有效的教學(xué)方式是，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)使得學(xué)生大膽展示自己，最終拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證性看待問(wèn)題。使學(xué)生對(duì)文章情感的把握更深入、細(xì)致，同時(shí)也使得他們通過(guò)閱讀文本的學(xué)習(xí)去主動(dòng)思考和了解文章的中心思想。

比如，在進(jìn)行《北京的春節(jié)》一文的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理地進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。對(duì)不同的小組安排不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，在各小組完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，全班同學(xué)進(jìn)行交流、討論，從而盡可能多地表達(dá)學(xué)生想法、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提升閱讀教學(xué)效率的目的。

四、運(yùn)用多媒體引起學(xué)生情感共鳴

在高段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師還可以適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w教學(xué)加深學(xué)生對(duì)文章的理解。通過(guò)多媒體教學(xué)的引入，刺激學(xué)生感官和視覺，從而使得學(xué)生更好地體會(huì)文章的主旨大意，以及學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。例如，在《詹天佑》教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體形象地展示“人”字形鐵路和開鑿隧道的方法，通過(guò)更加直觀的方式將文字的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生更好地了解詹天佑的事跡，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、提升教學(xué)效果的目的。在此基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)對(duì)詹天佑的言行和心理活動(dòng)進(jìn)行分析，從而使學(xué)生更好地體會(huì)詹天佑心境、體會(huì)他的愛國(guó)之情，以及他用于為祖國(guó)貢獻(xiàn)的情懷。

五、提升學(xué)生的閱讀能力

教師要想達(dá)到提升教學(xué)效果的目的，還應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)提升小學(xué)生的閱讀能力。只有小學(xué)生的閱讀能力得到有效的提升，才可以在教學(xué)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，進(jìn)行小學(xué)生閱讀能力的提升，還在一定程度上可以提升他們?cè)谄渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)，畢竟語(yǔ)言的理解和閱讀是進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而常見的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方式有以下3種：

1.從教師的角度出發(fā)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行個(gè)性化和針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練的布置，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、拓展學(xué)生知識(shí)面的目的。

2.從教學(xué)方式的角度出發(fā)，教師應(yīng)該根據(jù)文本內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行分層閱讀、重點(diǎn)精讀等。

3.從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該起到一定的監(jiān)督作用，教師應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀作業(yè)的布置，如寫周記、日記以及摘抄、背誦經(jīng)典語(yǔ)句等。

總而言之，若想提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，小學(xué)語(yǔ)文教師就要善于探索良好的教學(xué)策略，及時(shí)改正現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中所存在的問(wèn)題，從而真正提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，最終推動(dòng)小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步與發(fā)展。

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